百分数的意义和读写法教学设计完整版(DOC 8页).docx
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1、 标准化管理处编码BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N百分数的意义和读写法教学设计百分数的意义和读写法教学设计 惠水县城关三小 王婷教学内容:人教版六年级上册第五单元教材第82-83页,百分数的意义和读写法及“做一做”的内容。教学目标:1、体会生活中常见的百分数,明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力。3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度,渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重点:体会生活中常见的百分数,明确其具体含义;抽象百分数的意义。教学难点:明确百分数与分数的
2、联系与区别。教具学具:“百分数的意义”多媒体课件;课前收集的生活中的百分数。教学过程:一、导入新课1、生活中的百分数。(1)学生展示自己找到的生活中的百分数,说说是从哪里找到的把自己找到的百分数举起来,大家互相看一看,你有什么感受(2)四人小组交流讨论,说说这些百分数可能表示什么意思?(投影展示)2、导入新课。看来同学们对百分数都有自己的理解,那百分数究竟表示什么意思呢人们为什么喜欢用百分数它该怎样读写和我们学过的分数之间又有什么区别带着这些问题,让我们一起走进今天的数学课堂百分数的意义和读写法(板书课题)。(设计意图:课程标准指出:“数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情
3、境。”因此,我在本节课开始就结合生活实际,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生的学习兴趣,激励他们进行更深入的学习与研究,让他们自觉地参与知识的建构与生成。)二、探究新知课件出示情境图。师:同学们,看了这几则信息,你发现了什么你有什么感想引导学生发现百分数的同时,也使学生受到教育,感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。(一)、理解百分数的意义。1、找出图中的百分数。问:你知道这些数叫什么数吗?学生讨论后,教师明确:像上面这样的数,如14% 、65.5%、120%叫做百分数。2、结合课件信息,说一说每个百分数的意义。提问:你能说说途中的百分数各表示什么意思吗?(1)第一幅图中的14%表示
4、已经格式化的部分占所要格式化的总量14 。(2)第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的65.5 。3、引导归纳百分数的意义。(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢?引导学生观察,和同桌交流。(2)引导学生得出:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问:这句话中提到几个数量(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢(倍数关系)指出:正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系,所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)4、加深理解课件出示;组织学生说一说王老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。(设计意图:这个环节给了学生充分地数学活动的机会,把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上,放
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