必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计-(DOC 11页).doc

1、必修1第一课第一框揭开货币的神秘面纱教学设计北京101中学刘子森 一、课标要求 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能 理解金钱在现代经济生活中的意义 二、教学内容分析 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1经济生活的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。 三、教育教学目标 1知识目标 知道商品的含义 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必

2、然性 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义及其优点 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2. 能力目标 （1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 （2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3. 情感、态度、价值观目标 （1）逐步确立与市场

3、经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 （2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 四、教学重、难点 1重点：货币的基本职能。 2难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 五、教学方法 1教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。 六、教学过程 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有

4、如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。 一、揭开货币的神秘面纱（板书） （一）货币的本质 在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”） 学生讨论，教师归纳： 作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。 1商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书） 同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用

5、可以用哪一个成语来概括？ 学生讨论，教师归纳： 物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。（引导学生学习“教材P5探究活动一”） 在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。 2货币的产生（板书） 引导学生讨论“教材P4探究活动二”。 学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段 在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。 随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，

6、交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。 为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。 但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”

7、。货币的本质是一般等价物。 偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币（副板书） 3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书） 固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题： 【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资2000元。201X年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算？ 【学生答1】交给父母。 【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。 【学生答2】

8、自己放家里存起来，以备需要。 【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。 【学生答3】买一点股票，开始投资实战。 【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。 （买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元投资与理财知识的教学做些铺垫。） 【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。 【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。 【问题】 到市场买什么？大概花多少钱？ 【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1

9、400元。 【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？ 【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱 【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能： （1）2000元存起来退出流通领域，作为财富保存起来贮藏手段。 （2）买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服一手交钱，一手交货流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）。 （3）标价3000元标明笔记本电脑价值大小价值尺度观念中的货币。 （4）工资2000元、透支1600元非一手交钱、一手交货，支付

10、有时间差支付手段。 【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能世界货币。 （在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识。） （二）货币的职能（板书） 1.基本职能（板书） （1）价值尺度 A.含义 B. 价格 C. 观念中的货币（板书） （2）流通手段 A.含义 B. 商品流通的含义及公式 C. 现实的货币（板书） 在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。 学生讨论，教师归纳： “商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”是卖的阶段，“货币商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就

11、会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。 货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？ 学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”。） （见教材P7“专家点评”） 用公式表示 商品价格总额 流通中所需要的金属货币量 货币流通次数 （3

12、）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书） 随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动一”。），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块足值的铸币不足值的铸币纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。 （三）纸币（板书） 1含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书） 国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限

13、度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。 而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。 假币有什么危害？ 学生讨论，教师归纳： 对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害

14、。 犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。 （四）正确对待货币（板书） 我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？ 学生讨论，教师归纳： 快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。 那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的

15、，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。 当你有钱的时候，能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。 所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？ 学生讨论，教师归纳： 如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。 （五）电子货币（板书） 【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。