我的小伙伴作文教学设计(DOC 10页).docx
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1、我的小伙伴作文教学设计能用一两件事写出小伙伴的特色。通过人物的语言、动作、神态、外貌,体现人物的特色。本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书,做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看,仍存在立意不新,选材不典型,层次不清晰,表达不具体,语句不通顺,错别字多等不足之处。一、导入课前,我让大家翻翻相册,回忆我们和小伙伴的美好往事。今天就让我们细数那片片友谊的花瓣,用我们的笔写写小伙伴的故事。书题:我的小伙伴二、审题师:无规则不成方圆,我们需要先弄清习作要求。学生打开书本朗读习作要求。“少年闰土写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介
2、绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特色。”谁跟我们审一审这道标题?让生作相关的圈注,老师投影。三、选材领导师:想想,你盘算写谁。想用什么事表现他的什么特色呢?简要地用一两句话概括说说。请几位学生概括说说。师:你们感到这事有说服力吗?能否表现小伙伴的特色?师:也像刚才汇报的几位同窗,在小组里面交换一下你们筹备写的材料。如果对所写的事件有疑问的,不确定能否表现出人物特色的,可以提出来交换一下。小组交换四、以读导写师:解决了写什么的问题,我们考虑的就是怎么写的问题了。回想本组单元的课文,哪个人物给你的印象特殊深?为什么?师:是啊!他们都是很有特色的人物。作者是抓住哪些描写来把文章写具体,把人物写活泼的?还
3、记得这些描写吗?明确各范本通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写,突出人物特色。投影相关描写段落:外貌: 紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈他的面貌黄里带白,瘦得教人担忧,好象大病新愈的人,但是精力很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根根精力抖擞地直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字。语言:“它不咬人吗?”“有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很聪颖,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”“哈哈!还是我的记性好。”动作:我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的
4、绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。师:我们在习作中也要学习抓人物的动作、语言、神态、外貌这些细节来表现人物的特色。五、学生习作师:对于这次习作,还有疑问吗?如果写两件事的话,注意有详有略。师巡堂领导六、集体评改在投影出示学生的习作,师生互动评改。评讲细节描写的段落。师:你感到好在哪里?从这几个方面来写他,多具体,特殊是多形象。第一句就点明题意,开门见山,不罗嗦。对比,可以让特色更鲜明。适当运用一些修辞手段,比如比方句、排比句、夸张句可以突出任务特色,使文章更活泼。这篇作文是从哪些方面写XX的?你对这篇文章有什么建议吗?七、总结,激励今天我们通过这节课的学习,再次领略到写人习作的趣味,丰盛我们写
5、人习作的技巧。我们的居心投入也让我们的小伙伴的形象在我们的笔下活泼、丰盛起来。课后把没完成的习作继续完成;完成的就参照我们的评改看法先自己修正。把它写好来,作为毕业前送给小伙伴的一份特殊的礼物。好吗?语文课程标准中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观,努力做到生活作文化、作文生活化,积极引导学生走进生活、关注生活,用自己的心教学反思灵去感受周围的世界,然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循从学生生活出发,内容贴近学生生活的思想,培养学生留心关注生活的意识,能文从字顺地记录自己的见闻
6、、感受,提高学生的语文综合素养。“介绍我的小伙伴”是人教版小学语文实验教材第十一册第五单元的一篇习作。这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来,使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。本次习作要求“运用一两件事写出小伙伴的特点”。对于写人,学生并不陌生,关键是要突出人物的特点,而捕获人物特点的,正是自己心灵的感动、激动,甚至冲动。因此,只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子,才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢?这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点,围绕这一目的,课的开
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