(简谱)人教版二年级下册《音乐》第一单元 编创 山谷回音-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:00cdb).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(简谱)人教版二年级下册《音乐》第一单元 编创 山谷回音-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:00cdb).docx》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 音乐 简谱人教版二年级下册音乐第一单元 编创 山谷回音_教案、教学设计_公开课_配套课件编号:00cdb 简谱 人教版二 年级 下册 第一 单元 山谷 回音 教案 教学 设计 公开 配套 课件 下载 _二年级下册_人教版 (2024)_音乐_小学
- 资源描述:
-
1、 1 山谷回音教学设计山谷回音教学设计 课型:编创课型:编创 年级:二年级年级:二年级 【教材分析】【教材分析】 山谷回音是本套教材中,第一次出现“编创”内容。这首练习曲,是由四个乐句组 成。第一、第二乐句都分别由两个重复的乐节组成,第三乐句采用轮唱形式,第四乐句在主 音上稳定地结束。这个编创活动的目的是:首先,通过情境游戏的的方式,启发学生运用重 复的手法,完成“编创”活动,初步感受创作的乐趣。其次,根据音乐课程标准(2011 年版) 的要求,适当增加合唱教学的比重,第三乐句“我唱歌儿山谷应”采用了轮唱的方 法,引导学生逐步学习合唱作品。最后,教师添加了对歌词进行编创的环节,更加激发学生 创
2、编音乐的兴趣。 【学情分析】【学情分析】 二年级小学生好奇心强、 活泼好动、 善于模仿, 身心可塑性强。 但有意注意的时间较短, 同时又是第一次接触“编创”和“轮唱”等音乐活动形式,不大容易理解和掌握。因此老师 在教学方法的选择上比较注重营造愉悦、 欢快的音乐情境, 运用多种游戏活动增强学生参与 的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,让学生 在玩中体验,玩中表现,玩中创造。 【教学目标】【教学目标】 1、 能够积极主动地编创山谷回音 ,逐步对创作产生一定兴趣,并能用重复的手 法进行“创作” 。 2、 能用强弱不同的力度演唱歌曲中的“原声”和“回音” ,初步运
3、用轮唱的演唱方 式歌唱。 2、有表情地演唱歌曲山谷回音 山谷回音真好听 ,即兴地参与创编表演。 3、激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。 【教学重点】【教学重点】 编创活动山谷回音 ,初步感受创作的乐趣。 【教学难点】【教学难点】 主动、积极地进行创作山谷回音 ,学会初步运用轮唱的演唱方式演唱歌曲。 【教具教具】 钢琴 多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境,导入新课创设情境,导入新课 1 1、听音乐听音乐嘀哩嘀哩入室嘀哩嘀哩入室 学生听音乐姿态优美有节奏地进入教室,跟随老师做律动自由感受音乐。 【设计意图】【设计意图】感受歌唱大自然的歌声,从而对大自然充满喜爱和向往。感受歌唱大自
4、然的歌声,从而对大自然充满喜爱和向往。 2 2、聆听、感受森林里的声音、聆听、感受森林里的声音 a、同学们,春天来了!你们眼睛里的春天是什么样子的?请用四个字的词语来描述。 师:花红柳绿,草长莺飞,万物复苏,到处充满勃勃生机。 b、听什么声音?(播放森林狂想曲引子部分) (河水、小鸟、青蛙、蝉、蟋蟀、蝈 蝈.)好热闹呀!在什么地方会听到这么多的声音?(森林、山谷) c、就让我们一起走进森林,参加它们的音乐盛会吧! (播放森林狂想曲后部分)学生跟 2 随老师做律动。 【设计意图】【设计意图】激发学生对大自然的好奇、探究心理,激发学生对大自然的好奇、探究心理,潜移默化地引导学生关注课外有关音潜移默
5、化地引导学生关注课外有关音 乐文化知识的积累与充实。乐文化知识的积累与充实。 二、二、 编创山谷回音编创山谷回音 (一)聆听、探究“山谷回音”(一)聆听、探究“山谷回音” 1、嘘远处的山谷里也传来了奇妙的声音。 (播放一段关于“回音”的视频片段) 2、你听到了什么声音?(回音) “原声”与“回音”的力度哪个“f f”哪个“p p”?(出示课 件原声 f f 回音 p p) 【设计意图】【设计意图】激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道激发学生对自然奥秘的好奇、探究心理。知道原声原声 f f 回音回音 p p (二)感受、体验“山谷回音”(二)感受、体验“山谷回音” 1、 咱们也来试一试吧,
6、同学们来当老师的回音, 注意老师给出的声音动作 (一手作喇叭状) , 你们也要给老师动作上的回应。 “你好啊” “我们来唱首歌吧” 2、师生跟琴模唱,尾音 mi 的四拍老师的指挥动作一定清晰 11 11 1 - 33 33 3 - 1 1 3 1 5 5 3 - 3 - 3、 师:回音的力度再弱一些,感觉声音是从远处传来就更像了,再来一次(出示歌片) 师生跟伴奏演唱山谷回音的曲谱。 【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境,通过情境游戏的的方式进行教学,让学生【设计意图】注重营造愉悦、欢快的音乐情境,通过情境游戏的的方式进行教学,让学生 在玩中学。在玩中学。 (三)表现、编创山谷回音(三)表现
7、、编创山谷回音 1 1、运用重复的手法创作、运用重复的手法创作 a、歌片上缺少回音的旋律,你能给它填上吗? b、师小结:回音和原声是相同的旋律,回音重复了原声的旋律。只不过在力度上有强弱的 对比, (歌片上出示“f f ” “p p”记号)我们来唱一唱。 【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式,不大容易理解和掌握。通过情境游戏的【设计意图】第一次接触“编创”音乐活动形式,不大容易理解和掌握。通过情境游戏的 的方式,启发学生运用重复的手法,完成“编创”活动,使初步感受创作的乐趣。的方式,启发学生运用重复的手法,完成“编创”活动,使初步感受创作的乐趣。 你们的回声真好听,老师要用歌声夸夸你。
8、(师唱并加动作给予鼓励) “山谷回音真好听 真 好听” 2 2、填词、填词 山谷里的小河水、小猪也被你们的歌声吸引来了,请你们来为它们做回音 。 我唱 lala la - 我唱 lulu lu - 我 唱 歌 儿 山 谷 应 - - - (师唱) “山谷回音真好听 真好听” 【设计意图设计意图】激发创作兴趣,同时为后面的歌曲学习做铺垫。激发创作兴趣,同时为后面的歌曲学习做铺垫。 3 3、 轮唱学习轮唱学习 a、老师也想当回音,听一听老师的回音在哪一乐句有了变化?(出示合唱歌片,播放范唱) b、第三乐句有了变化,什么样的变化?(出示第三乐句) 我 唱 歌 儿 山 谷 应 - - - 0 0 我
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-573570.html