小学语文写字教学设计(DOC 11页).doc

1、精品文档 小学语文写字教学设计 浅议小学语文教学中的写字教学摘要：当前小学语文写字教学过程中对写字的功能认知不全面以及用多媒体取代了传统粉笔，进而导致示范价值的边缘化、教师从示范者转变成解说者等问题，所以，要强化对写字教学功能的科学认知，正确进行写字教学关键词：小学语文写字教学思考一、小学语文写字教学的现状1.对写字功用认识片面注重其工具性，忽视其人文价值长期以来，人们把写字的过程简单地等同于掌握写字技能的过程人们对写字功能的片面理解给写字教学带来了巨大的冲击写字除了具有工具性的价值外，还具有人文价值，书写指导时应着重体现这一点由于我们对写字功能的片面认识，导致教师未能充分挖掘写字教学中的人文

2、因素，造成了写字与发展的隔离写字的教学环节被边缘化当前在应试教育的影响下，写字教学一向不太被人们重视毛笔字的教学，就更不正常了，有的学校干脆将写毛笔字的教学停掉学生的写字基本功堪忧，写字姿势的正确率很低一些家长认为要减轻学生的负担，字写得好坏无关紧要，这就导致社会、家庭都不重视写字教学，这种误解势必影响写字教学2.多媒体代替了粉笔，更加弱化写字教学教师利用多媒体进行教学，于是多媒体轻易地取代了粉笔，多媒小学语文写字教学的策略海南省白沙县元门乡中心校符大忠1、重视阅读课中的练字阅读课中的写字是学生练字的最经常的途径，低年级尤其要打好基础人教版教材采用了“多认少写，认写分开”的编排策略，张田若先生

3、认为这不仅是“减负”的需要，也是保证识字教学正常进行和提高写字教学的有效策略“认写分开”虽然在一定程度上给学生对字形的识记与巩固造成一定的影响(部分要写的字不是本课所学的生字)，但是遵循写字规律的，因为从汉字书写教学法来说，汉字由十数种基本笔画组合而成，要能组合得好必须学好笔画、笔顺、间架结构，写字训练要按字形循序渐进；典型字形学会处理后，写什么字都可以写好，练字要精，要靠学生自己领悟后几册中，大家也应该发现，教材中尽量实现“认写统一”，即要写的字就是本课中要求会认的字“低段没有写字的课不是一堂好课”，低段每一堂语文课中都要抽出几分钟时间进行写字教学，中高段也不能忽视难写字与形近字的指导、范写

4、低段语文课堂写字指导基本步骤：第一步：观察看字形严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象看范字当学生记清字形后，要引导学生仔细观察范字在田字格里如何写好先要看清字的布局、间架结构，再看清哪些笔画长，哪些笔画短，应该在什么位置提醒：学生观察时从整体到局部；抓住关键笔画第二步：仿写教师针对难字进行范写，强化指导提醒：教师课前对要写的字进行认真分析、练写，给学生以真正的示范效果描红描要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用提醒：课本的反面田字格不要写

5、仿写写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等提醒：有能力的多写一个，因人而宜，先慢后快，先质量后速度第三步：评价评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，但常常因为时间的关系被老师们所忽视因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过，激发学生的写字兴趣自评这一环节最好是在学生仿写的过程中当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前

6、加以改进当然自评也可以在同桌或小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评这样可以增强孩子敢互评在仿写后，积极组织学生互相评议，或在巡视中选取共性问题比较明显的几份作为例子集体评议评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等”当学生有了评价的准绳之后评价就能有的放矢同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进提醒：这一环节比较费时间，教师可选择性进行，比如对新学的偏旁部件重点关注，其他部件简单带过形式上也可交叉进行，不必次次如此点评教

7、师的点评往往起到关键作用有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进形式：巡视中打上，一句鼓励的话语等第四步：改写通过仿写、点评，学生进一步明确了写好这个字的关键所在，趁热打铁让学生再重新写一个，效果会很好，这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益2、重视写字姿势与写字习惯的养成语文课程标准的“实施建议”中指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯由于学前没有进行规范的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很

8、不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的等等，而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯正确的写字姿势，比较有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力很多老师为此编了很多儿歌口诀，如“手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”“三个一”，还有“身要正，肩要平，腿不动”等，这样的儿歌口诀学生易于接受，特别是对于一上年级的学生，要准备写字前一边念儿歌一边坐端正，有利于养成习惯教师一定要有耐心，等到全班学生都把心静下来，做好准备工作了再开始指导、练习写字，否则匆匆忙忙就没有效果在写字习惯方面，规范书写工具为切实提高学生的书写质量，适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和

9、水笔要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率有经验的老师常在学期初的家长会中让家长明确写字方面的要求，如一年级备好六、七支铅笔，什么样的铅笔，怎么削，文具盒从长到短放铅笔，橡皮4B等强调书写整洁刚开始学写字时，有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下等中高年级用很多类似修正液、修正纸、修正条之类的，应严格要求学生，鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，少涂涂改改高年级还要注意提高学生的书写速度，为什么在考试时有的学生做不完试题呢？其中一个原因就是书写速

10、度太慢所以平时对写字速度有一定要求，久而久之，写得慢的学生也赶上来了大庆市直机关二小林静的学习习惯，以及观察能力、记忆能力、思维能力和分析能力等小学语文教学大纲明确指出:”写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础从一年级开始就要严格要求、严格训练逐步培养学生的写字能力”一、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的

11、培养:生动有趣的故事激励孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识从而引发他们对汉字的喜爱1.古人的故事:王羲之每天”临池学书”，清水池变”墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让孩子们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使孩子们学到了自强不息；古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材2.民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的3.解字

12、说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情形式多样的竞赛激励竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识1.作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应星章一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励2.小组竞赛:每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)获胜的小组每人得到一颗”星章”3.个人竞

13、赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一颗”星章”另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信定期开展展览定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣班级里形成良好的写字氛围二、教给学生写字的方法和技巧基本笔画每一个字都是有基本的笔画构成的因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔小学生语文教学中，在认识基本笔画的同时，写字课课前准备：正确的写字姿势教学要求：1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好

14、的写字的习惯2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障教学时间：一课时教学过程：一、导入小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势因此，从小养成正确的写字姿势十分重要二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求请小朋友打开语文课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他

15、们写字的姿势是怎样的(1)仔细看图，讨论要点教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为3035厘米(大约一尺)胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离)写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)(2)练习要点(重点练习第四个要点)老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖34厘米”的实际概念与操作要求请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正巩固练习说

16、说写字资势的的要点同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花出示写字姿势歌，组织学生读读背背写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳三个“一”要做到，字写工整视力好三、总结1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表1横的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能

17、力4、进一步培养学生良好的书写习惯教学时间：一课时教学过程：一、导入：向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画板书课题齐读课题二、新授：讲解“横”书写要领1、老师示范书写，指名说笔画名称老师领读笔画名称2、讲解笔顺3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点分小组讨论4、教师分析讲解：书写每

18、一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒横的书写要领是：起笔重行笔轻收笔重图示：详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思图示：5、指名说一说横怎样书写6、师边讲解边示范学生练习书写横，师行间巡视辅导展示优秀的学生作业学习书写带“一”的字1、出示范字3、指名说笔顺，书空4、带领学生分析“上”的书写要领5、演示“上”的书写过程6、用同

19、样的方法教“五”的书写三小结：今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？2、竖的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力4、进一步培养学生良好的书写习惯教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容指名谈谈自己的学习收获板书课题齐读课题二、新授：讲解“竖”书写要领1、老师示范书写，指名说笔画名称老师领读笔画名称2、讲解笔顺3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点分小组讨论4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正竖有垂露、悬针和短竖之分垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖图示：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 11