富饶的西沙群岛第二课时教学设计分析(DOC 8页).doc

1、富饶的西沙群岛第二课时教案设计教学目标：1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。教学重点1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程： 一、复习导入: 1、同学们，上节课我们朗读了课文富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词。我们先来复习一下。开火车复习生字词。 2、大家生字掌握的不错。上节课，我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。请同学在

2、地图上找一下。-在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】，是我国的海防前哨。3、 我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象？你觉得那里是一个怎样的地方？【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】这是全文的中心句。全文就是围绕着句话来写的。那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢？这节课就让我们一起走进文章，走进富饶的西沙群岛去看一看吧！4、 出示教学目标。明确本节课任务。 二、合作探究 1、出示自学提示： 请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句。想一想，作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？ 2、作者是从

3、哪些地方来介绍西沙群岛的呢？ 【师板书：海水、海底、海滩、岛上】 3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧! 三.汇报交流 （一）感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”师：来，谁喜欢西沙群岛的海水？说一说你感受到的海水是什么样子的？预设：五光十色，瑰丽无比等（出示课件）师：五光十色是什么意思？生：很多颜色。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的师：这么多颜色，我们还可以用什么词来形容？预设：五颜六色、五彩缤纷等师：那课文为什么不用“五颜六色”，而用“五光十色”呢？（引导学生了解在阳光的照射下，海水会闪着光，所以用五光十色更恰当）（出示“五光十色

4、”）咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。（葡萄沟一课）师：是呀，这么多颜色，还闪着光，一块块，一条条，相互交错着，美吗？师：那就美美地读一读。（齐读）师：谁来试试？（指名读）师：文中有几个表示颜色的词，我们读的时候可以有轻有重或越来越重，来，去试试，或许你会读得更美。师：谁来美美地读一读？（指名读）师：学着他的样子，我们一起读出它的美。（齐读）师：多美呀，为什么这里的海水那么独特，五光十色的？谁知道其中的奥秘？生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师：出示课件展示。有峡谷的地方颜色深，有山崖的地方颜色浅。谁能用上因为所以再来说一遍。造一个句子。大家说西

5、沙群岛的海水美不美？让我们美美地齐读课文。（二）感受海底世界的丰富多彩：1、西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象。谁喜欢海底世界？找一找写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！指读。 想一想，海底有哪些宝贝呢？请同学们找一找，用笔圈一圈。师：都有什么宝贝？生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（师课件出示珊瑚、海参、大龙虾） 同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：（课件出示）师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）说一说各种各样的珊瑚：瞧，有的像（绽开的花朵）；有的像（分枝的鹿角 ）；还有的像（）（先一个一个说，再连成一段话说）真是各种各样。 看，这

6、就是海参，它在怎样动？海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物？（虫子，蜗牛，蚯蚓。）你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧！我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多？（到处都是）。读的时候只要把这个词读的重一些，就能让人感觉到海参的多。我们一起来试一试。 看，这是大龙虾，它全身披甲，样子挺威武。说到威武，你想到什么？（力量强大，有气势。想到士兵，军人）大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。看来你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。请我们班威武的

7、男孩一起读读这句话。 请大家齐读第三自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。 （学生边读边表演）（三）感受鱼多，仿写一段话师：海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是要数鱼了，赶紧去读一读，找一找哪句话写出鱼很多。生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。各种各样的鱼多得数不清。鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。 思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？“成群结队”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼。”“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？不是，是说明鱼很多。那为什么还要这样写呢？这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。在写作文的时候，我们也可以用夸张的说法

8、，使事物的特点更突出。下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。 西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（ 全身布满彩色的条纹 ） 指鱼2，引读（头上长着一簇红缨） 指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇） 指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读

9、）师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。（学生写作）师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（四） 游海滩 从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？喜欢海滩风景的同学读一下。 我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？贝壳、海龟 1、喜欢这些美丽的贝壳吗？这些贝壳什么样子的？（大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。）想一想，贝壳有哪些颜色？（

10、粉，白，灰，肉色等），形状到底是怎样的奇，怎样的怪？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的有的来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。 2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 3、海滩上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？ 4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。（五）识海岛从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）我们看看作者是怎么写的，请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？西沙群岛也是鸟的天下。这样的句

11、子我们就叫它中心句。为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？请大家思考一下，同桌之间可以相互讨论一下。 鸟很多。“各种”“厚厚”“遍地”都可以看出。这一段,作者采用了总-分的方法写鸟多。树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。树多是海岛成为鸟的天下的原因，树多鸟就多，鸟多鸟蛋、鸟粪自然就多。想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？生：可以想象到那里的人们对动植物非常爱护。师：是啊，只有人类去爱护它们，它们才会愿意停留在西沙群岛。所以我们也要爱护动物、保护环境。这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？ 从你们的朗读中我仿佛看到眼前有无数的鸟

12、儿飞过，这真是鸟的天下。 海岛美丽的景象，到处都是的鸟，所以作者说（读中心句） 四、结尾：同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。 2、读到这里，你发现最后一段和第一自然段有什么关系？（首尾呼应）所以课文的结构是总分总。 3、在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将师生：更加美丽，更加富饶！六、 延伸拓展1、我要把自己喜欢的部分，背下来当小导游介绍给同学或家人。 2、我要把课后有关祖国风光的谚语背会，还要写到我的摘抄本。板书设计22.富饶的西沙群岛那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海水海底 珊瑚 海参 大龙虾海滩 贝壳 海龟海岛 海鸟板书设计富饶的西沙群岛海水：五光十色海底：（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地风景优美、物产丰富 海滩：美丽的（贝壳）、有趣的（海龟）海岛：鸟的天下