大林和小林阅读指导教学设计(DOC 10页).doc

1、精品文档 大林和小林阅读指导教学设计 大林和小林阅读指导设计理念：小学语文新课标准实施建议部分提到，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料还应注意学生阅读时的用眼卫生学情分析：从一年级开始，我们就开展大阅读活动刚开始，有部分家长发愁：“如何才能让我家孩子静下心来读书，对书感兴趣？”活动开展一年多，也有部分家长既高兴又担忧：“我家的小孩太痴迷读书了，一读就一个小时，真担心会影响他的视力”教学目标：1、指导学生大胆、乐意地把自己喜欢的书推荐给大家2、鼓励孩子多读书，好读书，读好书读整本的书3、培养学生良好的读书习惯教学重

2、点：1、引导学生如何读书，推荐好书2、指导学生养成良好的读书习惯教学流程：一、诵读有关读书的名人名言1、高尔基说，书是知识的源泉！2、雨果说，书籍是人类进步的阶梯3、莎士比亚说，生活中没有书籍，就好像没有阳光，生活中没有书籍就好像鸟儿没了翅膀4、陆游说，书到用时方恨少，事非经过不知难5、冰心说，读好书，好读书，读好书二，最近，大家读了什么好书？今天就给别的同学推荐推荐吧师：从一年级到现在，我们大家已读过许许多多本书了，那么，你认为什么样的书是好书呢？板书：内容健康、语言优美、启迪智慧、教人做人、1.好的东西就该大家分享对不对？我们就给同学们推荐一本好书吧该如何推荐，才能吸引别的同学也想读你的书

3、呢？得讲究方法，把这本书的优点夸一夸，让同学们心动，也想读读你推荐的书如：2.老师给学生示范推荐大林和小林3.学生给同桌推荐自己喜欢的好书4.请学生代表汇报推荐三、指导学生养成良好的读书习惯我们读书时该注意什么？谁来给大家提个醒？如：要爱护书本，不弄脏不搞丢要读整本书，不能半途而废，注意用眼卫生1、2、合理用光不要使用太强或者太弱的光线阅读坐姿正确坐在书桌前，双脚与大腿平行，小腿与地面垂直，身体挺直，眼睛与书本的距离保持在30到35厘米左右3、用眼适度要保证眼睛的间隔休息时间，长时间读书后要做眼保健操或眺望远方四、举行图书漂流活动三年级之间已经开始进行图书漂流活动，同学们能够和别人分享你的好书

4、开不开心啊？老师给你们一个建议，读到好词好句要学会积累哦，用一个本子把它摘抄下来，积累多了，你的作文就会有所提高板书设计：推荐一本好书注意用眼卫生内容健康合理用光语言优美正确坐姿图书漂流启迪智慧用眼适度教人做人三年级阅读指导课教案课内得法课外活用一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传

5、统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家3、同位互相推荐好文章二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙

6、你准备怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法5、生汇报讨论所得随机板贴6、小结板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章2、学生汇报读书所得3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用好文章向大家推荐教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,

7、把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“

8、种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,指名朗读15段.指名朗读610段.3,概括15段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括610段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,15段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:不知来自何方的问候与馈赠;素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;向“我”介绍富有生气、值得写的人物;寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应

9、该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明确：德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；女友得到的是和男友志趣相投的情缘德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下

10、了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜五，拓展延伸，升华感情在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下教学目标：1在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人2通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获3培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法课前准备：1认真阅读大林

11、和小林，找找有趣的“奇思妙想”2完成一篇大林和小林读后感、阅读单3试着讲讲自己喜欢的故事一、谈话导入：师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟大林和小林，他们是大林和小林师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进大林和小林，和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！二、书中之最师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！你们看！：五米赛跑第一乌龟第二蜗牛第三唧唧一共跑了五小时又三十分破全世界记录！1谁来

12、当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听2看，师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！A、找一找3在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？三年级阅读指导课教案课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的二、指导重点：指导学生归纳阅读方

13、法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家3、同位互相推荐好文章二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章因为我们在学习的

14、第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法5、生汇报讨论所得随机板贴6、小结板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章2、学生汇报读书所得3小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用好文章向大家推荐种下一份意外的惊喜教学目标

15、：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目

16、的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,指名朗读15段.指名朗读610段.3,概括15段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括610段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,15段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:不知来自何方的问候与馈赠;素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;向“我”介绍富有生气、值得写的人物;寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.这些惊喜“我”并未预想或期望得

17、到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜五，拓展延伸，升华感情在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下三年级阅读指导课教案导读书目：亲爱的汉修先生教学目标：1清楚这本书涉及到的“人”，并能简单认识这些人物2能简要说说书中的事，研究研究，明白鲍雷伊取得“小作家入围奖”的原因，了解午餐袋事件的过程明白作者把几条线索揉在一起写出了好书3激发学生自我探究的欲望，鼓励沿着这本书继续走下去教学准备：阅读亲爱的汉修先生教学时间：40分钟教学预案：课前互动五分钟师：一起猜个谜语“一本书翻开”“把书打开”猜一个字2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10