（简谱）人教版二年级下册《音乐》第四单元　欣赏 快乐的牧羊人-教案、教学设计(配套课件编号：004ee).docx

1、快乐的牧羊人 教学设计 设计人： 一、教学内容： 通过学唱歌曲牧童之歌 、欣赏牧童短笛来了解 牧羊人的生活状态。 二、 教学目标： 1、能模仿生活中的声音、探索音源。 2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌牧童之歌 ， 并能用不同的形式表现歌曲。 三、教学重难点： 1、体会歌曲牧童之歌中小牧童的快乐,学会并表演歌 曲牧童之歌 。 2、 能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来 不同的音乐感受并进行大胆的尝试。 3、 牧童之歌中连续附点的演唱。 教材分析： 牧童之歌是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真 地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形 象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。

2、前两个乐句节奏平 稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第 四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x x.x 节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前 面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 四、 教学过程： （ 一） 、组织教学、师生问好 师：同学们好，很高兴能给你们上这一节音乐课，我姓张同 学们应该叫我？ 生：张老师 师：同学们愿意跟张老师一起进入咱们今天的音乐之旅吗？ 生：愿意。 师：好，接下来就请同学们跟随美妙的音乐一起进入我们今 天的音乐之旅吧！ （二） 、导入新课 播放新疆音乐哇哈哈 师：谁知道刚才播放的这首歌曲是由哪个

3、地方的音乐改变而 来的？ 生：新疆（如不知道师课提示） 师：能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？（生畅所欲 言） 师：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等（你的知 识真丰富！你真是个小百科！ 师：今天我们就来学习一首新疆哈萨克族民歌，请同学们 看大屏幕，齐读歌名 生：牧童之歌 师：请同学们看看这幅画，你看到了什么？（生畅所欲言） 师：同学们观察的真仔细，原来是小牧童，他骑着一匹悠闲 自得的小马在放牧，小马跑起来可有节奏了，你听（师用双 响筒敲击节奏）你能用声音模仿一下小马跑步的声音吗？ 生： （如果不会，是可以再敲击几遍并且加以引导） （三） 、歌曲教唱 1、按节奏读歌词 师：请同学们读

4、一读歌词 生：齐声朗读 师：刚才同学们是按读课文的方式读的歌词，接下俩请同学 们跟老师一起按节奏读一读这首歌的歌词看看有什么不一 样？（重点教读骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩这两句的 节奏） 2、听歌曲范唱 （1） 、初听歌曲 师：看来，骑上骏马、唱着歌在草原上奔驰真是一件快乐的 事，接下来听听这首哈萨克族民歌牧童之歌 ，听完后请 你说说这首歌的情绪是这样的？ 生：欢快的（如不知道师可以引导） （2） 、复听歌曲 师：好，接下来我们带上欢快的心情想象一下，闭上眼睛看 看你的眼前出现了怎样的画面？ 生：自由发言 师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活 更是悠闲自得，多么令人羡慕，多

5、么让人向往呀！想不想和 小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？ 生：想 师：那就赶快一起来学习这首歌曲吧！ 3. 出示歌谱 师示范唱之后分句教唱 附点解决：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱 的长一些， 附点后的音要唱的短一些。 师示范后生跟唱两遍。 解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱 9 12 小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。那我能不能 把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱 912 小节）再 听一听没有去掉的（教师范唱 912 小节） ！ 学生肯定会 说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点 更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再

6、来唱 一唱这一句（生跟着一起唱） 解决高八度： 注意 66 整整高了八度， 唱的时候嘴巴圆圆的， 提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音 6 不要吼，美 美的来唱。你们来试试！你们学得真快，现在能不能跟着老 师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。 （完整唱 一遍）解决难点乐句 师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马 背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现 出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的 表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。 （学 生复唱）嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟 琴来唱一唱。配上音乐再来一遍。 （ 牧

7、童之歌伴奏） 四、歌曲表现 师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽 阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你 们唱的有什么不一样呢？ 师范唱： （1） “红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展； （2） “骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩” 表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情； （3） “唱上一首歌呀”稍慢； （4） “心花开放”突然加快速度引导学生回 答： “红太阳， 从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬” 用稍慢的速度表现出天山的美， “骑上骏马扬起鞭，赶上牛 羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。 师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答歌曲更优美， 更活泼,更可爱) 师小结:音乐速度的变化， 会使得歌曲的音乐情绪变得 更加得丰满。想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐 唱。 师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富， 给人带来 耳目一新的感受。接下来我们就用领唱的演唱形式来演唱这 首歌曲。 （师做示范领唱后由学生上台领唱歌曲） 师：合作愉快！ 五 教学小结： 师：天山的美景给我们带来了无限的享受，现在就让 我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起 来。 （ 牧童之歌伴奏）学生在牧童之歌音乐中离开教 室。