高考地理-着眼高考取向-强化综合思维-高考研讨(课件.ppt

1、高考研讨 2018 安徽 合肥着眼高考取向着眼高考取向 强化综合思维强化综合思维安徽 合肥研讨提纲研讨提纲1 地理学科中的综合思维地理学科中的综合思维2 高考试题中的综合思维高考试题中的综合思维3 复习备考中的综合思维复习备考中的综合思维 江西 南昌1 地理学科中的综合思维地理学科中的综合思维1.1 学科特点与核心素养学科特点与核心素养1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维1.3 主干知识与地理逻辑主干知识与地理逻辑 江西 南昌2 高考试题中的综合思维高考试题中的综合思维2.1高考价值取向中的综合思维高考价值取向中的综合思维2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维2.3

2、高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 江西 南昌3 复习备考中的综合思维复习备考中的综合思维3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质 江西 南昌1 地理学科中的综合思维地理学科中的综合思维1.1 学科特点与核心素养学科特点与核心素养1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维1.3 主干知识与地理逻辑主干知识与地理逻辑安徽 合肥1.1 学科特点与核心素养学科特点与核心素养分析思维分析思维综合思维综合思维l 综合思维的含义综合思维的含义逻辑思维基本方法逻辑思维基本方法部分部分整体整体安徽 合肥1.1 学科

3、特点与核心素养学科特点与核心素养l 综合思维的含义综合思维的含义地理学科核心素养地理学科核心素养 江西 南昌1.1 学科特点与核心素养学科特点与核心素养地地理理学学科科特特点点整体性整体性差异性差异性应用性应用性边缘性边缘性综合思维综合思维区域认知区域认知地理实践力地理实践力人地协调观人地协调观l 综合思维的地位综合思维的地位 江西 南昌1.1 学科特点与核心素养学科特点与核心素养l 综合思维的内容综合思维的内容要素综合要素+时间综合要素+空间综合综合思维综合思维要素+时间+空间综合学科逻辑学科逻辑 江西 南昌l 综合思维的实例综合思维的实例要素综合地面冷却地面冷却气流下沉气流下沉天气晴朗天气

4、晴朗云量少云量少日温差大日温差大养分积累多养分积累多1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平水平1 江西 南昌l 综合思维的实例综合思维的实例要素+时间夏季夏季HH大大太阳辐射强太阳辐射强夜晚夜晚地面降温地面降温逆温现象逆温现象1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维 江西 南昌l 综合思维的实例综合思维的实例要素+空间北半球北半球气温气温向北递减向北递减均降水量均降水量沿海向内陆递减沿海向内陆递减1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维 江西 南昌l 综合思维的实例综合思维的实例要素+时间+空间7 7月月昼长昼长向北递增向北递增冷锋天气变化冷锋天气变化1.2 地理逻辑与综合思

5、维地理逻辑与综合思维 江西 南昌l 综合思维的实例综合思维的实例要素+时间+空间 图中，阴影部分为6月7日，非阴影部分为另一日，虚线为晨昏线。据此完成：此刻北京时间为 A.6月6日4:00 B.6月6日20:00 C.6月8日4:00 D.6月8日20:001.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维 江西 南昌1.3 主干知识与地理逻辑主干知识与地理逻辑主干知识学科架构上下关联通向现实承载能力l 主干知识属性主干知识属性 江西 南昌1.3 主干知识与地理逻辑主干知识与地理逻辑l 主干知识属性主干知识属性10210310410510610710810101010102103104105109人

6、口人口距今时间距今时间工业文明工业文明农业文明农业文明主干知识学科架构上下关联通向现实承载能力 江西 南昌2 高考试题中的综合思维高考试题中的综合思维2.1高考价值取向中的综合思维高考价值取向中的综合思维2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 江西 南昌2.1高考价值取向中的综合思维高考价值取向中的综合思维l能力立意能力立意考知识是手段，考能力是目的考知识是手段，考能力是目的用很浅的知识考很深的能力用很浅的知识考很深的能力孤立的知识考得很少、很轻孤立的知识考得很少、很轻强调知识抽样，能力覆盖强调知识抽样，能力覆盖 江西

7、南昌2.1高考价值取向中的综合思维高考价值取向中的综合思维l 四项原则四项原则 基础性基础性 应用性应用性 开放性开放性 创新性创新性 江西 南昌2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。常住人是指实际居住在某地一定时间（半年以上）的人口。图1示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成45题。安徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3

8、ToT2T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成68题。安徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成911题。图3安徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图3示意长江口附近海域某年8月浮游植物密度的水平分布，据此完成79题。图3安

9、徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 37阅读图文资料，完成下列要求。（22分）乌裕尔河原为嫩江的支流，受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。安徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维 44【地理选修6环境保护】(10分)在斯匹次卑尔根岛（位置见图11）一座山体的120米深处，建有世界种子库（通过约100米长的隧道进入），存有近100万包人类栽培的主要植物的种子样本，以预防自然灾害、战争、气候变化等因素导致的物种消失风险，该种子库在自然状态

10、下可以保持种子样本安全达百年以上。安徽 合肥2.2 高考图文材料中的综合思维高考图文材料中的综合思维依据依据材料内容材料内容理解理解设问方向设问方向提提示示+限限定定现现场场+现现成成答题答题思路思路先浏览后查找先浏览后查找先主题后思路先主题后思路先情境后范式先情境后范式安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 44【地理选修6环境保护】(10分)在斯匹次卑尔根岛（位置见图11）一座山体的120米深处，建有世界种子库（通过约100米长的隧道进入），存有近100万包人类栽培的主要植物的种子样本，以预防自然灾害、战争、气候变化等因素导致的物种消失风险，该种子库在自然状态下

11、可以保持种子样本安全达百年以上。说明世界种子库选址的有利条件，以及在全球变暖趋势下可能遭遇的环境风险。安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 说明世界种子库选址的有利条件（第一问）有利条件：该岛位于北极圈内（冰原地区），终年严寒、冰冻；处于北冰洋中，人类活动影响小。山体深处风速较小，空气干燥，氧气含量小，氧化微弱；山体深处动物活动少；隧道长，位置封闭，环境安全；远离板块交界处，火山、地震等灾害影响小 主题：（种子库）位置，防风险。下页 江西 南昌2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 环境风险：随着全球变暖，（在极端高温天气下）该岛上的冰雪（永冻层

12、）融化（融水可能渗入进出种子库的隧道），威胁种子库的安全。冰川、永久性积雪融化，样本库裸露；气温提高，降水量增加，风化、侵蚀等作用加强；温度上升，种子腐烂或萌发，无法长期保存。以及（说明）在全球变暖趋势下可能遭遇的环境风险（第二问）上页 主题：变暖，（种子库）遭遇的风险。安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 43地理选修3：旅游地理（10分）2017年8月8日九寨沟发生里氏70级地震。在震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施。分别说明上述措施对九寨沟旅游发展的意义。区域

13、特征区域特征人为活动人为活动答题答题思路思路安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 扩大生态保护区面积，可促进地震后生态环境的恢复和保护，有利于旅游资源的保护和利用；扩大农牧发展区面积，有利于增加景区内居民收入，可减少对旅游收入的过度依赖，优化景区旅游环境；适度减少旅游产业集聚区和人口集聚区面积，可降低旅游活动对景区环境的影响，便于地震发生时游客疏散和安置，有利于保护游客的安全、降低财产损失，促进旅游的可持续发展安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 扩大生态保护区面积，提高环境容量，降低环境压力，保持并提高旅游资源的价值；扩大农牧发展区

14、，可以增加优质农牧产品的供应，提高旅游接待能力，加强旅游业与第一产业的融合，有利于增强游客的旅游体验，提升旅游品质。适度减少旅游产业集聚区和人口集聚区面积，有利于保障游客安全，减轻自然灾害对旅游业的风险；有利于加强景区的管理，及时发现隐患，有利于保护并改善生态环境，保护旅游资源。江西 南昌一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、一般情况下，海水中的浮游植物数量与营养盐、光照、水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长水温呈正相关，但在不同的季节、海域，影响浮游植物生长繁殖的主导因素不同。图繁殖的主导因素不同。图3 3示意长江口附近海域某年示意长江口附近海域某年8 8月浮游月浮

15、游植物密度的水平分布，据此完成植物密度的水平分布，据此完成7979题。题。图图3增2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维下页 江西 南昌7.夏季图示海域浮游植物密度自西向东夏季图示海域浮游植物密度自西向东A.递减递减 B.先减后增先减后增 C.先增后减先增后减 D.递增递增8.导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是导致夏季图示海域浮游植物密度水平分布的主导因素是A.水体营养盐水体营养盐 B.太阳辐射太阳辐射 C.水体含沙量水体含沙量 D.洋流流向洋流流向9.与夏季相比，冬季图示海域浮游植物与夏季相比，冬季图示海域浮游植物A.总数量减少，密度高值区向陆地方向移动总数量

16、减少，密度高值区向陆地方向移动B.总数量增多，密度高值区向外海方向移动总数量增多，密度高值区向外海方向移动C.总数量减少，密度高值区向外海方向移动总数量减少，密度高值区向外海方向移动D.总数量增多，密度高值区向陆地方向移动总数量增多，密度高值区向陆地方向移动浏览材料即可判断浏览材料即可判断向东递增向东递增契合性契合性营养盐？营养盐？光照？光照？水温水温?客观性客观性排排除除营养盐？营养盐？光照？光照？水温水温?2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维上页可能向东递减可能向东递减安徽 合肥 地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提

17、高。幅度提高。2013 2013 年年 7 7 月，汾川河流域降水异常增多，月，汾川河流域降水异常增多，表表 1 1 为当月为当月 6 6 次降水过程的时长、降水量和汾川河洪次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第峰情况。第 5 5 次降水形成的洪水含沙量低，第次降水形成的洪水含沙量低，第 6 6 次降次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成水形成的洪水含沙量极高。据此完成 9 911 11 题。题。表 1 降水序号降水序号降水历时（天）降水历时（天）降水量降水量/mm汾川河洪峰情况汾川河洪峰情况12530无明显洪峰无明显洪峰24803无明显洪峰无明显洪峰351001无明显洪峰无明显洪峰427

18、32无明显洪峰无明显洪峰52907洪峰流量洪峰流量 346m3/s62544洪峰流量洪峰流量 1750m3/s2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维下页安徽 合肥9.汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够A减小降水变率减小降水变率B减少河水含沙量减少河水含沙量C增加降水量增加降水量D加大河流径流量加大河流径流量10.第第 5 次降水产生洪峰原因是此次降水次降水产生洪峰原因是此次降水历时长历时长强度大强度大下渗少下渗少植被截流少植被截流少A BC D11.第第 6 次降水产生的洪水含沙量次降水产生的洪水含沙量极高极高，其泥沙主要源于，其泥沙主要源于

19、A河床河床 B沟谷沟谷 C裸露坡面裸露坡面 D植被覆盖坡面植被覆盖坡面2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维上页安徽 合肥2.3 高考解题思路中的综合思维高考解题思路中的综合思维 圣劳伦斯河（图圣劳伦斯河（图3a3a）是一条著名的）是一条著名的“冰冻之河冰冻之河”。图图3b3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成991111题。题。安大略湖蒙特利尔普雷斯科特康沃尔魁北克 11.11.减少该河凌汛危害减少该河凌汛危害的可行措施是的可行措施是加深河道加深河道 绿化河堤绿化河堤 分段拦冰分段拦冰 拓宽河道拓宽河道A.A.B.B.C.C

20、.D.D.江西 南昌3 复习备考中的综合思维复习备考中的综合思维3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质 江西 南昌3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境知识情境知识情境地理要素地理要素本质联系本质联系时间过程时间过程空间结构空间结构安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境ABCD链接链接安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境NNNN安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定

21、综合思维基础l依托情境依托情境热热高压高压ab低压低压链接链接安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境链接链接图中（图中（a）为某）为某日日08时海平面气时海平面气压分布图（单位：压分布图（单位：百帕），（百帕），（b）显示地显示地24小时小时内风的变化。读内风的变化。读图，回答第图，回答第6、7题。题。安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l依托情境依托情境链接链接7锋通过地的时间可能为A上午B下午C傍晚D夜间安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l把握梯度把握梯度安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l把握梯度把握梯度赤道赤道

22、地地转转偏偏向向力力安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l把握梯度把握梯度冷气团冷气团暖气团暖气团锋面锋面天气要素天气要素冷气团冷气团锋面锋面暖气团暖气团气温气温低低高高气压气压高高低低阴晴阴晴晴晴阴阴晴晴风力风力小小大大小小甲甲安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l把握梯度把握梯度0时区东12区西12区1224（0）915182136阳光阳光安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点直射北半球昼长向北递增。安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节

23、点 下图中，阴影为气压带，箭头为风带，下图中，阴影为气压带，箭头为风带，EFEF为晨昏线。为晨昏线。读图回答：读图回答：E EF F3030甲甲甲地地方时可能为甲地地方时可能为A5:00 B7:00 C17:00 D19:00安徽 合肥下图是北半球部分地区某时刻地面天气图。读图回答。下图是北半球部分地区某时刻地面天气图。读图回答。当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是出现的自然现象是 A.沙尘暴沙尘暴 B.干旱干旱 C.泥石流泥石流 D.暴雪暴雪3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点安徽 合肥读图回答读图回答

24、14一一15题。题。15 该气压系统在该气压系统在1月份可能出现的地点为月份可能出现的地点为A60N附近海域附近海域 B15N附近海域附近海域C15S附近海域附近海域 D60S附近海域附近海域3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点中心气压值中心气压值安徽 合肥下图是北半球部分地区某时刻地面天气图。读图回答。下图是北半球部分地区某时刻地面天气图。读图回答。当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能当图示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是出现的自然现象是 A.沙尘暴沙尘暴 B.干旱干旱 C

25、.泥石流泥石流 D.暴雪暴雪3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点安徽 合肥读图回答读图回答14一一15题。题。15 该气压系统在该气压系统在1月份可能出现的地点为月份可能出现的地点为A60N附近海域附近海域 B15N附近海域附近海域C15S附近海域附近海域 D60S附近海域附近海域3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点安徽 合肥2造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧 A用地类型差异用地类型差异 B居民爱好差异居民爱好差异 C景观规划差异景观规划差异 D行政管辖不同行政管辖不同3.1 奠定综合思

26、维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点 两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整，另一侧则杂树丛生，而如今，一侧灌木修剪齐整，另一侧则杂树丛生，据此完成据此完成1313题。题。安徽 合肥3.1 奠定综合思维基础奠定综合思维基础l突出节点突出节点1目前，在洪泽湖以东地区，目前，在洪泽湖以东地区，秦岭秦岭淮河线淮河线A无划分指标依据无划分指标依据 B与自然河道一致与自然河道一致C无对应的自然标志无对应的自然标志 D两侧地理差异显著两侧地理差异显著【20172017全国全国2 2】安徽 合肥3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯

27、l尊重事实尊重事实 37阅读图文资料，完成下列要求。（22分）乌裕尔河原为嫩江的支流，受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。(1)河流排水受阻河流排水受阻常形成堰塞湖，常形成堰塞湖，鸟裕尔河排水受鸟裕尔河排水受阻却形成沼泽湿阻却形成沼泽湿地。据此推测扎地。据此推测扎龙湿地的地貌、龙湿地的地貌、气候特点。（气候特点。（6分）分）材料为大：先材料，后经验。材料为大：先材料，后经验。安徽 合肥 下图所示区域位于我国东部，受天气影响，图中下图所示区域位于我国东部，受天气影响，图中东阳河河水时清时黄，

28、当该河流量偏大、流水色泛黄时，东阳河河水时清时黄，当该河流量偏大、流水色泛黄时，图中所示区域可观测到图中所示区域可观测到“白日依山尽，黄河入海流白日依山尽，黄河入海流”的的独特景象。某中学地理野外实践社团，通过研究卫星云独特景象。某中学地理野外实践社团，通过研究卫星云图发现图发现9月月23日傍晚是观测上述独特景象的最佳时机。日傍晚是观测上述独特景象的最佳时机。社团成员社团成员9月月23日来到图示区域开展研学活动，并选择日来到图示区域开展研学活动，并选择好观测点进行观测。据此完成好观测点进行观测。据此完成9-11题。题。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l尊重事实尊重事实材料为大：先材料，

29、后经验。材料为大：先材料，后经验。安徽 合肥3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l尊重事实尊重事实材料为大：先材料，后经验。材料为大：先材料，后经验。安徽 合肥 9.该社团有四名成员分别位于甲、乙、丙、丁四该社团有四名成员分别位于甲、乙、丙、丁四处，受地形影响，在观测点只能看到其中一处的成员，处，受地形影响，在观测点只能看到其中一处的成员，该处是该处是 A.甲甲 B.乙乙 C.丙丙 D.丁丁 10.卫星云图显示卫星云图显示9月月23日傍晚，图示区域经历日傍晚，图示区域经历 A.冷锋过境前天气冷锋过境前天气 B.冷锋过境后天气冷锋过境后天气 C.低压过境时天气低压过境时天气 D.高压过境时天

30、气高压过境时天气 11.在图中观测点观测到在图中观测点观测到“白日依山尽白日依山尽”时，落日时，落日位于图中位于图中 A.B.C.D.0.170.170.470.470.290.293.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l尊重事实尊重事实材料为大：先材料，后经验。材料为大：先材料，后经验。安徽 合肥36.(22分分)阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。蔗糖业包括甘蔗种植、甘蔗制糖及相关产业。蔗蔗糖业包括甘蔗种植、甘蔗制糖及相关产业。蔗糖业曾是广东珠江三角洲的优势产业，改革开放以来，糖业曾是广东珠江三角洲的优势产业，改革开放以来，蔗糖业由珠江三角洲向粤西、广西等地转移。其中

31、广西蔗糖业由珠江三角洲向粤西、广西等地转移。其中广西成为了主要承接区。随着蔗糖业的转移，珠江三角洲传成为了主要承接区。随着蔗糖业的转移，珠江三角洲传统甘蔗种植区大多演变成了农副产品生产基地，主要生统甘蔗种植区大多演变成了农副产品生产基地，主要生产蔬菜、乳肉、禽蛋等。经过多年的努力，广西成为全产蔬菜、乳肉、禽蛋等。经过多年的努力，广西成为全国最大的蔗糖业生产基地国最大的蔗糖业生产基地。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l尊重事实尊重事实材料为大：先材料，后经验。材料为大：先材料，后经验。安徽 合肥 （2）指出引起珠江三角洲甘蔗制糖业向广西转移的主）指出引起珠江三角洲甘蔗制糖业向广西转移的主

32、导因素并说明理由。导因素并说明理由。(6分分)0.130.133.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l尊重事实尊重事实材料为大：先材料，后经验。材料为大：先材料，后经验。江西 南昌l遵循逻辑遵循逻辑 (2)分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）分）理清逻辑关系。理清逻辑关系。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯安徽 合肥l遵循逻辑遵循逻辑理清逻辑关系。理清逻辑关系。四川某学校研究性学习小组研究气温时间变化，小组四川某学校研究性学习小组研究气温时间变

33、化，小组成员利用周末时间观测记录学校操场和寝室的气温。图成员利用周末时间观测记录学校操场和寝室的气温。图7 7是是根据记录结果绘制的根据记录结果绘制的“操场和寝室气温日变化操场和寝室气温日变化”曲线图。曲线图。读图读图7 7回答问题。回答问题。（3 3）判断观）判断观测日的季节，测日的季节，并说出并说出3 3条理条理由。（由。（8 8分）分）3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯安徽 合肥l遵循逻辑遵循逻辑杜绝轻率的简缩思维。杜绝轻率的简缩思维。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯 下图示意候鸟迁徙线路，候鸟迁徙多出现在春秋季节，下图示意候鸟迁徙线路，候鸟迁徙多出现在春秋季节，春季从越冬

34、地迁往越夏地，秋季从越夏地迁往越冬地。春季从越冬地迁往越夏地，秋季从越夏地迁往越冬地。据此完成据此完成14-1614-16题。题。16.16.在时间上在时间上与甲线路同步与甲线路同步的迁徙线路是的迁徙线路是 A.A.B.B.C.C.D.D.链接链接安徽 合肥l学以致用学以致用3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯价值性知识致用、哲学思考（思考价值和迁移应用价值）事实性知识能观察到的现象概念性知识在观察基础上对特点与共性的概括方法性知识为研究服务：质疑、解惑思路、设计等核心知识层次程安徽 合肥l学以致用学以致用3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯交流结果交流结果分析情境分析情境提出问题提出

35、问题解决问题解决问题学以致用一般思维过程学以致用一般思维过程安徽 合肥l学以致用学以致用3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯N城区城区铁路铁路公路公路长长江江甲甲丙丙乙乙丁丁 九江石化是江西唯一大型石油加工企业，产品以汽油和九江石化是江西唯一大型石油加工企业，产品以汽油和柴油为主，工厂布局在九江市东北郊外长江沿岸。据此分析柴油为主，工厂布局在九江市东北郊外长江沿岸。据此分析九江石化区位选择的九江石化区位选择的主导因素主导因素。安徽 合肥l学以致用学以致用在新情境下中应用原理。在新情境下中应用原理。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯 （2）分析）分析R湖湖日温差小于周边地日温差小于周边

36、地区的原因。（区的原因。（4分）分）安徽 合肥l学以致用学以致用在新情境下中应用原理。在新情境下中应用原理。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯北回归线安徽 合肥l 良好的思维习惯至关重要。良好的思维习惯至关重要。3.2 培养综合思维习惯培养综合思维习惯l 学生欠缺的思维习惯尤为值得关注。学生欠缺的思维习惯尤为值得关注。l 思维习惯的养成离不开过程和体验。思维习惯的养成离不开过程和体验。l 训练开过程是获得体验的重要途径。训练开过程是获得体验的重要途径。安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l认识思维品质认识思维品质深刻性深刻性创新性创新性敏捷性敏捷性灵活性灵活性批判性批判性链

37、接链接安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质 亚马尔液化天然气项目，集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承揽了85%模块的建造。(2)说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（6分）安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维

38、品质20 比较图示方框内山地东西两侧雪线高低。安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质151617181920010002000300040005000789101112时间（月）时间（月）水位（米）水位（米）面积（平方千米）面积（平方千米）长江水位长江水位鄱阳湖水位鄱阳湖水位鄱阳湖面积鄱阳湖面积0.370.37（2 2）7 79 9月期间鄱阳湖水位升降对湖泊面积影响较小。月期间鄱阳湖水位升降对湖泊面积影响较小。简要分析其原因（简要分析其原因（6 6分）。分）。水位高（水位高（2 2分），水位升降受到防洪堤的束缚（分），水位升降受到防洪堤的束缚（2 2分），

39、影分），影响水面变化（响水面变化（2 2分）。分）。安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质图中（图中（a）为某）为某日日08时海平面气时海平面气压分布图（单位：压分布图（单位：百帕），（百帕），（b）显示地显示地24小时小时内风的变化。读内风的变化。读图，回答第图，回答第6、7题。题。安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质 图8中，甲是乌拉尔山脉及附近地区某月平均气温等温线图，乙是该地区P地气温年变化图。读图回答下列问题。安徽 合肥3.3 提升综合思维品质提升综合思维品质l提升思维品质提升思维品质大气辐射大气辐射热量交

40、换热量交换地面辐射地面辐射大气逆辐射大气逆辐射洋流洋流气流气流地面温度地面温度反射率反射率比热容比热容太阳辐射太阳辐射削弱作用削弱作用高考研讨 2018 安徽 合肥安徽 合肥1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平1 能够说出所包含的相关要素，并能从两个地理要素两个地理要素相互作用的角度进行分析。l 素养水平素养水平安徽 合肥1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平2 对的地理事物和现象，能够从多个地理要素多个地理要素相互影响、相互制约的角度进行分析，并且能够用时间和空间时间和空间统一的观念，对其发生、发展状况进行简要分析，与区域相关的能给出简要的地方性简要的地方性解释。l 素

41、养水平素养水平安徽 合肥1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平3 对的地理事物和现象，能够综合地球表面各要素地球表面各要素，从整体性角度，分析它们之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并从时空综合时空综合维度对地理过程的发生、发展和演化进行分析，与区域相关的能给出地方性地方性解释解释。l 素养水平素养水平安徽 合肥1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平4 对我国的生态保护、区域规划、国土整治等事项，能够从协调人地关系，促进区域科学发展的角度，对其进行包括要素综合、要素综合、时空综合时空综合，以及地方，以及地方综合综合在内的多维度分析，并简要进行科学性评价科学性评价。l 素养水平素养水平安徽 合肥1.2 地理逻辑与综合思维地理逻辑与综合思维水平5 围绕，能够从发现问题的角度，找出其面临的主要人地关系问题，并进行多维度的综合分析多维度的综合分析，初步提出解决方案，主动为家乡建设家乡建设出谋划策。l 素养水平素养水平