高中语文粤教版必修一课件：第一单元-单元写作-自述文写作.ppt

1、自述文写作单元写作导学案第一单元训练目标训练目标学习自述文的写作特点及技法，结合自己的经历，写一篇回忆性的文学类自述文章。知识链接 据纲论点内容索引升格研讨 补长短板技法指导 触类旁通实战演练 巩固反馈知识链接 据纲论点自述文是用第一人称真实地讲述自己的经历、爱好，阐述自己的思想、理念，抒发自己的感受、情绪的记述性文章，是人们借以认识自我、展示自我的重要文体之一。自述文常见的有两种类型：1.文学型自述文。文学型自述文就是通常所说的自述散文。这类自述文的写作目的主要是为了展示自己的某些人生经历，或个性特征，或感情波涛，或人生思考，让他人借此认识自己、了解自己，也让自己借此认识生活、了解人生。如我

2、很重要、北大是我美丽羞涩的梦。2.实用型自述文。这类自述文的写作有很强的实用目的，包括个人简历、自荐信、述职报告、申请书、工作总结等，它们侧重于真实地、概括地、简要地记叙说明自己的经历、特长或所做的工作等，也比较注重对自己的评价。技法指导 触类旁通作文命题：作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格

3、。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。我的青春阅读手册我的青春阅读手册无情的时光已悄悄带走了我的童年，带走了我的自由，带走了我撒娇的权利，却带来了青春；时光也抹去了小时候的幼稚，抹去了小时候那股爱玩、爱热闹的劲儿。青春季里，爱上了一种宁静的感觉，喜欢在属于自己的世界里，徜徉在文字的乐园里，在时间的拼凑中，谱成一本青春阅读手册。(1)(1)如此比喻，生动形象，富有动感。【文本借鉴文本借鉴】佳作赏读亮点评析最初的阅读，是从小人书开始的。然而，随着年龄的增长，自己也由最初的村里小学到镇里的初中中学再到县城的高中学校

4、求学。为了更好地与家人联络，父母为自己购买了一台手机。可正是这台手机，颠覆了我的阅读观念，改写了我的阅读历程。(2)作为一个乡下来的孩子，我认为有了手机，再去书店购买那些图书名著，实在有点穷奢极侈之嫌。手机世界里，又有什么名著佳作不能让你满足呢？(2)承上启下，由以往的纸质书本阅读到手机阅读，为后文做铺垫。茶余饭后或夜深人静时，喜欢捧着一台手机，翻出席慕蓉的散文集，找一个宁静的角落，陶醉其中。没有任何喧嚣。看着，看着，似乎使自己沉浸于一个奇妙的意境里。这里，和书上所描绘的毫无二致。在这个幽远的境界里，美丽的花儿、青葱的小草数不胜数，它们手牵着手，翩翩起舞，脸上露出了甜美的笑容，它们与自己的朋友

5、开心地玩耍，这似乎就是世间最美好的友情。(3)我倾听着它们的呓语，那是对友谊的歌颂“友谊是这世间最美好的东西。朋友就像一盏明灯，照亮着我，总会时时刻刻给予我温暖与帮助。”柔和的风轻轻地吹过，(3)细节描写，写出了阅读时自己沉醉其中不能自拔的幸福感。(4)一连串的短句将阅读的魅力彰显得淋漓尽致。沁人心脾。我感受到它耐人寻味的气息。夜幕降临了，抬头望星空，皎洁的月光、闪烁的星星织就了一个令人如痴如醉的星空。园子里大胆的昙花缓缓地展开笑颜，在夜里亭亭玉立。我跟随自己的脚步来到海边，海浪的声音传入耳畔，感受到波涛磅礴的力量。几页的内容看完后，才发现自己只是陶醉在席慕蓉所描绘的意境中，真的身临其境！渐渐

6、地，我越来越爱阅读，越来越喜欢一个人呆着看书的感觉。阅读，充实了精神，洗刷了紧张，冲淡了忧愁，带来了欢乐。(4)(5)结尾隽永深刻，有感染力。走入青春的大门，我不曾孤独过。因为有了手机，随时阅读不愁；因为有了手机，我几乎可以下载任何文学名著，我可以省去大把逛书店的时光，我可以不受时空限制，不受经济限制，把一颗宁静的心交给一台简陋的手机，交给那些可以触摸的文字。在这个独特的阅读世界里，那些温暖的文字，带我谱写着一本青春阅读手册。(5)作者以手机为阅读途径，写出了自己对阅读的挚爱。一般情况下，把大把时间用在手机上的都是一些所谓的“坏”学生，但写出来这么精彩的文章的作者，竟然是用手机来读名著，并且读

7、得如此兴趣盎然，选材立意颇有个性。文中以阅读席慕蓉的散文为基础内容，运用大量细腻的细节描写构设情境，并将自己置身于散文中，跟随着席慕蓉来到花园牵手美丽的花儿、来到海边听涛声一切的描写都给人一种美的享受。在语言上，作者善用排比，增强了气势。文章在开头一连采用了三个“带走了”写时光的无情，之后采用一连串的短句彰显阅读的魅力，最后再连用三个“可以”写出手机阅读的作用，读来颇具气势。【名师评语名师评语】在写文学型自述文时，一定要掌握以下四个要点：(1)运用第一人称，抒写人生经历及对生活的体验和感悟；(2)精选材料，真实可信；思路明晰，布局有序；(3)个人经历与社会、时代相结合，增加文章主题的深度和广度

8、；(4)多层次展示自我人生，巧妙灵活地运用修辞手法。【技法总结技法总结】升格研讨 补长短板作文命题：作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。著名作家毕淑敏曾写过一篇题为“精神的三间小屋”的文章。她认为人活在现代社会中，要为自己的精神修建三间小屋，第一间盛放爱和恨，第二间盛放事业，第三间用于安放自己。毕淑敏用三间小屋作为自己的精神空间，那么，你有没有精神空间呢？你若给自己构建精神空间，又是怎样的呢？请以“我的精神空间”为话题，写一篇作文。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭。我的精神空间我的精神空间(1)著名作家毕淑敏曾写过一篇题为“精神的三间小屋”的文章

9、。她认为人活在现代社会中，要为自己的精神修建三间小屋，第一间盛放爱和恨，第二间盛放事业，第三间用于安放自己。毕淑敏用三间小屋作为自己的精神空间，(2)我也有自己的精神空间。蜗牛背上的壳是它的精神小屋，青蛙在河床里钻的洞是它的精神小屋，麻雀在屋檐下筑的巢是它的精神小屋，我也在建造着自己的精神小屋。我的精神空间也有三间，第一间小屋盛放对读书的热情与兴趣，第二间盛放对纯洁友谊的渴望和珍视，第三间盛放不怕困难的精神和意志。病文呈现病因分析(1)题目平常，直接转用话题，这是懒汉式拟题法，又叫敷衍贴题。好的作文题目能先“题”夺人。(2)第段虽然扣住了话题，但开篇采用的是完全抄引话题材料，令人反感，第一印象

10、很差！可采用概括引用的方法，压缩话题材料的内容，既接过材料这个“接力棒”，围绕“精神空间”这个跑道“驰骋”，又能快速转入自己的观点。走进我的第一间小屋，那里是满满的书。厚的是长篇巨著，薄的有五角丛书；中国的多，如古代的搜神记，外国的也不少，如学习的革命；满地都是。我觉得书籍是人类进步的阶梯，是饥饿人的粮食，是人类文明的象征。读书可以使我穿越时空的隧道，与古人交谈。与屈原探讨国家的兴亡，尽管“路漫漫其修远兮”；与司马迁体会生与死的抉择，要选择“重于泰山”；体会杜甫“不才明主弃，多病故人疏”中蕴含的怀才不遇的郁闷心情；与孔子一起治国、平天下。(3)读书还可以使我领会项脊轩志中默默地坐着，万籁有声的

11、情景；书籍使我与周恩来一起“为中华之崛起而读书”。(3)第段对“古人”的排列顺序混乱，条理不清晰。存在表意空泛、常识错误、前后不呼应、与主题若即若离等问题。可以采用整合法概括材料内容。可按时间顺序排列，做到结构整齐，句法类似，语言整齐，这样读来朗朗上口，富有感染力。走进第二间小屋，那里有如石之坚、如玉之润、如海之深的纯洁的友谊。朋友可以在你困难的时候给予你帮助，在你迷失方向的时候给你导航，在你郁闷的时候则是你发泄的通道，在你快乐的时候与你复制共享更多的快乐，在你悲伤的时候帮你分担悲伤、烦恼。李白赠汪伦中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句妇孺皆知；管仲与鲍叔牙友谊很深，共同做生意、当官，更

12、让人羡慕。我的第三间精神小屋最充实，最重要的是不怕困难的精神和坚忍不拔的意志，它使我从畏惧困难、缺乏恒心变得自信勇敢，迎难而上，敢于成功。史记告诉我，“唯倜傥非常之人”，才能声名远播；司马迁告诫我，“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”，正是艰难困苦，才能玉我以成；从“屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语”中，我逐渐懂得了失明不能使有志者悲观，被贬不能让有为者灰心。韩非囚于秦而说难、孤愤名扬华夏，不韦迁于蜀而吕览誉满九州，这无不昭示着正是不怕困难的精神和坚忍不拔的意志在支撑着大写的“人”字！我发誓：即使以后身陷囹圄也决不消沉，纵然饥饿困顿也不能萎靡！人的肉体会很快地腐朽，只有精神才是不朽的！这就

13、是我的精神小屋。希望每一个人，生活在大千世界里，都应该有读书的热情，保持着对友情的向往和不怕困难的精神。(4)(4)结尾平淡，简单重复，甚至有点偏离中心。可注意变换词语，升华主题：揭示“精神小屋”的人生意义。三间小屋有限，精神空间无限三间小屋有限，精神空间无限蜗牛的小屋是背上的壳，青蛙的小屋是河床里的洞，麻雀的小屋是屋檐下的巢它们的安居身体的自然空间是有限的，而我的栖息灵魂的精神空间却是无限的。著名作家毕淑敏为自己修建了三间精神小屋，分别盛放着爱恨、事业与自己。我的精神空间也可分为三间小屋，第一间盛放着对读书的兴趣与热情，第二间盛放着对友谊的渴望和珍视，第三间盛放着克服困难的精神和意志。【佳作

14、再续佳作再续】走进我的第一间小屋，那里满满的是让我拥有知识与力量的书。古今中外，应有尽有。薄的有五角丛书，厚的有四大名著；古代的有搜神记，当代的有学习的革命书籍伴我从一个顽童成长为一名学子，书籍让我明白了修身齐家治国平天下，书籍让我站在时代的高峰上眺望世界。读书可以使我穿越时空的隧道，与古人交谈。向孔子请教如何修身治国，和屈原同吟“路漫漫其修远兮”；感悟司马迁面临生死抉择的隐忍，体会孟浩然怀才不遇的郁闷，领略归有光“偃仰啸歌”、“万籁有声”的高雅境界。书籍使我有信心“为中华之腾飞而读书”。走进我的第二间小屋，那里有如石之坚、如玉之润、如海之深的纯洁的友谊。友谊是人生的财富。困难的时候，朋友可给

15、你帮助；迷失的时候，朋友可给你导航；悲伤之际，朋友可帮你分担；快乐之时，朋友可与你共享管仲与鲍叔牙互相举荐为相，友谊绵长，千古流芳；李白与汪伦的感情深厚，如“千尺潭水”，功名偕忘。我的第三间精神小屋最充实，最重要的是不怕困难的精神和坚忍不拔的意志，它使我从畏惧困难、缺乏恒心变得自信勇敢，迎难而上，敢于成功。史记告诉我，“唯倜傥非常之人”，才能声名远播；司马迁告诫我，“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”，正是艰难困苦，才能玉我以成；从“屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语”中，我逐渐懂得了失明不能使有志者悲观，被贬不能让有为者灰心。韩非囚于秦而说难、孤愤名扬华夏，不韦迁于蜀而吕览誉满九州，这无不

16、昭示着正是不怕困难的精神和坚忍不拔的意志在支撑着大写的“人”字！我发誓：即使以后身陷囹圄也决不消沉，纵然饥饿困顿也不能萎靡！人的肉体会很快地腐朽，只有精神才是不朽的！我将把对读书的热情提升为钟情，从珍视友情步入播撒友情，克服困难，奋勇拼搏，把自己的精神小屋构建成人生的精神大厦！实战演练 巩固反馈从一个呱呱坠地的婴儿，到青春洋溢的少年，我们每天都在成长。在每一个人生阶段，都会留下我们的足迹，这些足迹记载着我们的幸福、痛苦、坚定、犹豫、付出、收获请以“我成长的脚印”为题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭。【命题呈现命题呈现 】“成长”一词，给出了写作范围，故而，立意不能脱离

17、“成长”这个特定的限制。“脚印”指具体事情，即与“成长相伴的事”，同时，“成长”不仅指外在，也指心灵。所以，写作中要关注心灵的成长。这是主旨所在。在审题时要围绕“脚印”激发思维，展开联想，必将会使往事浮现在眼前。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活，在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。【审题导引审题导引】我成长的脚印我成长的脚印“吧嗒，吧嗒”走在成长的路上，蓦然回首，身后竟然留下了深深浅浅、歪歪斜斜的一串串脚印。凝视着每一个脚印，忆起那脚印背后的一个个故事看那是一个坚强的脚印。【佳作展台佳作展台】六岁时，在医院里，发着高烧的我一嗅到空

18、气中浓浓的消毒水味，立即打了个激灵，心中蒙上一层紧张与恐惧。我再也没心思想其他的了，只拼命想逃离！伪装成天使的护士们用微笑的面具欺骗我们这些孩子，其实她们都是狰狞的魔鬼，骗我们吃下苦得要命的药片，骗我们挨上生疼的一针！只要听见一旁孩子的哭喊声，我就会颤抖，仿佛那细长的针正闪着寒光向我逼来。更何况，我已被人捉住了胳膊，可恶的针头正带着一瓶古怪的液体向我刺来！我拼命地挣扎，哭得双眼又涩又痛，嗓子也被喊得快发不出声音。可那针头嘲笑我一样更迅速地扎入我的手背！我极其愤怒，在按着我的胳膊的手稍稍松开时，不顾疼痛，使劲一甩！哈哈！针头从我的手背上抽落了！然而我立即绝望了护士再次将它插进了我那微肿的、渗着血

19、的手背！伴随而来的，则是一阵更剧烈的疼痛最终我还是逃不过那一针啊！我闷闷地想，逃，也只会在以后更加痛苦罢了！还不如坚强地面对，尽早挨过那疼痛！于是，我懂得了遇到难过、痛苦的事情坚强地承当。看那是一个乐观的脚印。升入小学以后，我开始对极度压缩了的自由和无止尽的作业抱怨起来。我学会了发脾气，烦躁的心根本承受不了一丁点儿刺激，像随时会喷发的火山，像随时准备战斗的刺猬，敏感急躁，情绪难以琢磨。我压抑着，努力地控制着，后来就开始摔本摔笔，摔碗摔筷，开始望着作业发呆、磨蹭，整日愁眉不展，萎靡不振，失去了少年的活力、朝气，满带着疲累。直到有一天，妈妈清晨拉我出来，站在阳台上，看着升起的朝阳，语重心长地说：“

20、不论你快乐，还是悲伤，太阳依然会升起，笑着是一天，哭着也是一天，为什么不笑呢？那样，给别人、给自己都是一片阳光！”是呀！我才恍然，为什么要折磨自己，还要折磨家人？既然心情好坏与否都得接受这生活，那为什么不快乐地做这一切呢？那才叫自寻烦恼！于是，我学会了笑对一切。看那是一个宽容的脚印。越长越大，才发现学校生活不仅是学习那么简单我们每天接触的都是活生生的有个性的人啊！性格泼辣的我和同学几乎是一天一小吵，两天一大吵，就连最好的朋友都曾把“绝交”的狠话撂到我面前。又有一次，我因同桌不小心踩坏我的一支笔而跟他大吵特吵，最后以我被推倒、“肇事者”逃跑而告终。我一把鼻涕一把泪地跑回家跟妈妈诉说，指望她为我出

21、口气。没想到，妈妈竟要我去考虑同桌的感受！刚开始我还大声地争辩着，最后声音越来越小，低着头，捏着衣角，尴尬极了换了我，情况不会更好！原本也没多大的一件事就这么了结，像从未发生过。我不再跟小事过不去了，退一步海阔天空，理解万岁！于是，我学会了换位思考，遇事宽容。伴着年龄的增长，身后的脚印越来越多，有勇敢的脚印，有坚持的脚印，有正直的脚印，有自信的脚印回眸那一串串脚印啊，是我成长的财富，永远的怀恋！本文作者按照成长的时间脉络采撷了成长路上的三个故事，写出了自己的成长经历。思路清晰，紧扣题目，点面结合，体现了成长中的一切都将是自己的人生财富这个主题。叙事中运用细致的心理、动作描写，既写出了孩子真实的

22、心理，又生动传神，富有生活气息，是一篇不错的习作！【点评点评】本课结束仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历

23、史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以

24、前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外

25、婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会

26、觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教

27、版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注

28、孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教

29、育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”