(文档)教学设计方案模板5篇(DOC 27页).doc
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- 文档 【文档】教学设计方案模板5篇DOC 27页 教学 设计方案 模板 DOC 27
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1、【精华】教学设计方案模板5篇 教学设计方案 篇1 一、概述 小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时 认识时针、分针、整时、大约几时 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用 二、教学目标分析 1、知识与技能: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时 2、过程与方法:发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、情感态度与价值观: 建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。 三、学习者特征分析 本单元在学生掌握20以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生
2、。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差,对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点: 知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂
3、回归儿童的生活世界。 学生学习自主化:本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等,都是在老师的引导下,学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。 学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣与欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索。 五、教学资源与工具设计 教学准备:课件,钟面模型等。 六、教学过程 一)导入 1、。师:猜猜它是谁? 教师通过猜谜语,激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些漂亮
4、的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么? 学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。 动手操作,交流,探究知识 1、认识钟表 设计这一环节时,我注重给学生提供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供动手实践、自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流 学生汇报观察结果,教师板书:时针 分针 12个数 2、教学整时 这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使
5、每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。 出示3时的钟面,让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的? 再出示1时、4时、6时的钟面,让学生说说是什么时刻,然后再提问:1时、4时、6时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗? 小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。 连一连:学生口头回答钟面时间,巩固看整时的方法 说一说:将整时融入小明一天的作息时间里,不仅培养了学生的语言表达能力,也将钟表知识与实际生活自然地结合起来,激发了学生的学习兴趣。 3、教学大约几时 出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言
6、表达三个钟面的时间 小结:一个是7时不到,一个是刚过7时,我们把它们都叫做大约7时 师追问:这两个都是大约7时,有什么不同呢? 生:一个是7时未到,一个是刚过7时 说一说:让学生说出钟面上大约是几时 巩固练习 1.画一画:先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针,再借助直尺画出钟面上缺少的针,这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。 2.掌握用上午、下午这些词语表示时间 这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针每天要在钟面上走两 圈,所以一天要走两个10时,拓展了学生的视野,使所学知识融会贯通,培养了学生的语言表达能力。 出示两幅表示10时的图,让学生观察,看能提出什么问题
7、?通过观察学生发现两个都是10时,但不一样,一个是上午10时,一个是晚上10时。 提问:一天有几个8时,几个9时? 3.拨一拨:学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说完整。教学这一环节时,教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床按时睡觉的好习惯。 4.说一说:让学生说说自己的一天是怎样安排的? 根据儿童的已有的生活经验和认知特点,如几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生 充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生对时间的观念,联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。 四、全课小结。 教学内容与 教师的活动 媒体的运用 学
8、生的活动 教师进行逻辑选择 七、教学评价设计 本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习,对认识钟表已经基本理解,包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好,由练习反馈也可知。 八、帮助和总结 教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知,尽可能将学生的学习效率最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境,如借助生动形象的多媒体课件,引导学生观察、思考、交流、比较、总结,从而更好帮助学生更好地理解新知。 教学设计方案 篇2 1、学会本课的生字、
9、新词,弄明白课文的主要内容。 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。 弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 一、交流资料,激趣导入 同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗? 听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知,反馈预习 1、读全文: 指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。 2、查生字掌握情况。 3、指名说说课文写了什么? 三
10、、精读重点,领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的: 方法: 先自己读。 再讨论。 汇报: 第一种大约出现在和狗一般大小 数千万年后,它的后代家族 其中,一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点: 用词准确,生动的特点,如: 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获 教学设计方案 篇3 教学目标: 1、学习课文,教育学生做事要遵循规律,不要急于求成。 2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。 3、朗读和背诵课文。 教
11、学重点: 在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。 教学难点: 在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意,并口头联系实际学习、生活谈感想。 教具准备: 生字卡片、 教学时数: 一课时 教学过程: 一、揭示课题,弄清题意。 1、今天,我们来学习第一则寓言揠苗助长。 板书课题:揠苗助长 齐读课题。 2、这则寓言的作者是孟子,他和孔子一样都是我国古代的大教育家。 3、“揠苗助长”是什么意思?“揠”是拔的意思。 二、讲读课文,理解内容。 1、自读课文,思考:这个故事中讲的是怎样一个人?他做了什么事?结果怎样? 指名回答。 2、教学第一自然段。 指名读 思考:种田人为什么要
12、拔苗助长? 从哪些词语看出种田人很焦急?用横线划出来。 指名回答。 板书:巴望 好像 焦急 “巴望”是什么意思? 为什么不用“盼望”而用“巴望”? 第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长,也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。 板书:起因。 这个自然段主要讲什么? 读的时候要体会种田人什么样的心情? 指名读,齐读。 3、 教学第二、三自然段 种田人一心想帮禾苗长高,他想出办法了吗?让我们一起看第二、三自然段。 指名读第二、三自然段 他有没有想出办法? 哪个词语说明他好不容易想出办法?板书:终于 他想出了什么办法? 他有没有考虑一下这个办法好不好? 从哪个词语看出他没考虑?板书:急忙。 为什么他只
13、想出拔苗助长的办法,而没有想出别的办法? 四人小组讨论。 他拔禾苗干了多少时间? “筋疲力尽”说明了什么?板书:筋疲力尽 他干得“筋疲力尽”后,回到家里自我感觉如何? 从哪些词语可以看出?板书:总算 指名读种田人说的话。 齐读第二、三自然段。 4、教学第四自然段。 第二天,他的儿子到田里一看,发现什么? 板书:禾苗都枯死了 禾苗为什么都枯死了? 齐读四自然段 5、四人小组讨论:种田人错在哪里? 小结:禾苗是不能拔高的,违背了它的生长规律。 板书 :急于求成 违背规律 6、朗读课文 三、联系实际谈寓意。 1、学习了这篇寓言,你懂得了一个什么样的道理? 让学生各抒己见,从各个方面来围绕课文内容谈。
14、 2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。 同桌讨论,指名回答。 若举不出,则出示下列例子。 有一次,老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文,结果花了很多的时间也没有背下来。 有一天上午放学,我饿着肚子回家,发现妈妈还没回来,就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大,结果把饭烧焦。 四、总结:今天,我们学习了寓言揠苗助长,同学们从中懂得了不少的道理,希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。 五、作业: 1、背诵课文。 2、完成练习册练习一。 板书设计: ya 揠苗助长 起 因: 巴望 好像 焦急 经 过: 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成
15、结 果: 枯死 教学设计方案 篇4 1、知识目标: 读懂课文,领会文中小朋友的创意。 2、技能目标: 在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。 3、情感目标: 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 朗读感悟文中小朋友的创意。 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 多媒体课件。 绘画纸,水彩笔 一、复习导入,教写生字 1、和三个孩子打招呼 2、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的,自写生字。 二、自主探究 1、大声读课文,请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。 2、请你起来读一读你找到的句子好吗? 宋涛“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。” 师相
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