人像处理与电子相册制作教学设计方案(精)(DOC 7页).doc

1、人像处理与电子相册制作教学设计方案(精)人像处理与电子相册制作教学设计方案一、教学目标1、知识与技能目标（1）熟练掌握光影魔术手的基本操作：包括自动曝光、自动白平衡等简单图片处理技巧；（2）根据个人爱好对图片进行个性化处理，例如人像美容、抠像、添加边框等等；（3）能够准确为图片调整光线，进行补光和减光操作；（4）能够制作出符合自己要求的电子相册，要会在电子相册中加入各种装饰和效果。2、过程与方法目标（1）锻炼自主学习的能力；（2）客观真实的评价自己和他人的作品。3、情感与态度目标：培养学习者的审美情趣以及艺术想象力。二、学习者分析通过对本班38名同学发放关于本堂课的调查问卷，回收31份，有效问

2、卷31份，并进行整理分析，得出如下结论：1、群体特征：学习者是教育技术学研究生一年级的学生，所有学生对于计算机都比较熟悉，都可以使用固定的计算机，上网方便。另外，很多学习者都经常有使用数码相机拍照的机会，需要对照片进行一些基本的和个性化的处理。2、入门技能分析：并且对Photoshop都有不同程度的掌握，约58%的学习者对于Photoshop比较熟悉，约32.3%的学习者对Photoshop有一般程度的掌握，可以对照片进行基本处理。3、对该领域已有的知识分析：58.1%左右的学习者使用过ACDSee处理照片，只有少数同学使用过光影魔术手、Picasa、Fireworks等软件；部分学习者了解绘

3、声绘影和Flash这两个制作电子相册的工具，但是仅有少数同学使用过此类软件制作过电子相册。4、学习动机分析：约80.1%的同学对于人像处理比较感兴趣，59%左右的学习者愿意尝试使用一些小软件处理图片，大约91%的学习者对于个人电子相册的制作比较有兴趣。三、教学环境1、应用环境描述：计算机、光影魔术手软件、Flash Slideshow Builder、网络2、教学环境要求：教师机、投影仪，学生机40台，网络。四、开发和选择教学材料选择数码照片若干、轻音乐一首（符合自己制作的电子相册的主题）。五、教学策略分析1、教学顺序说明（1）教学导入活动激发动机：展示几张用光影魔术手处理的艺术照片；目标：介

4、绍简单易用的图片处理软件。（2）教学内容呈现以及学生参与内容呈现内容：光影魔术手的功能简介以及主要功能展示，一边讲解，一边操作，演示主要功能的使用步骤及参数设置，对于简单的功能稍做介绍。学生参与练习题目和活动：使用人像美容、白平衡一指键、边框等对自己的照片进行处理。内容呈现内容：Flash Slideshow Builder的功能简介以及主要功能展示，因为这个软件比较简单，所以只是快速的介绍该软件的基本功能，并快速演示。学生参与练习题目和活动： 使用光影魔术手将自己的照片进行各种处理，然后使用Flash Slideshow Builder制作电子相册。 要求：至少有3张照片使用了人像美容、加边

5、框、风格化等效果；向同学展示的电子相册时间长度控制在2分钟左右，作品格式为.swf。（3）跟踪活动为学习者提供光影魔术手的视频和文字教程，以及其他图像处理软件和教程。（4）评估本课程不需要进行前测，只要完成课堂上布置的任务以及学生互评量表即可。2、教学传递系统选择多媒体网络教室3、教学策略说明（1）激发动机策略：课堂开始通过三个实例的对比，展示图片处理的效果以及简单易用的图片处理工具的优势。（2）告知学习者目标策略：在讲授课程主要内容之前告知学习者本次课的学习任务，让学习者明白自己听课后应该具备怎样的能力以及完成什么样的任务，包括最终作品的形式。（3）迁移策略：为学习者提供多种其他图片处理软件

6、和电子相册制作软件的信息及教程，让学习者自己选择适合自己的工具。（4）评价及反馈策略采用多元评价策略，教师将学习者的评价信息反馈给各位学习者，让学习者了解自己的作品存在哪方面的不足，以便改进作品。六、教学实施过程主题：人像处理及电子相册制作1、讲授（15分钟）（1）导入：将原图和已经处理好的图片进行对比，引起学习者的兴趣。（2）讲授本堂课的主要内容：光影魔术手和Flash Slideshow Builder的主要功能介绍，主要用实例讲解。2、个人动手制作（30分钟）（1）学习者确定自己要制作的电子相册的基调，以便在处理照片和选择音乐时，有所针对性；（2）学习者将个人准备好的照片用光影魔术手进行

7、处理，当然也可以用到Photoshop、ACDSee、Picasa等其他工具，注意照片的风格要尽量符合自己所确定的电子相册的基调；注：根据任务的要求，学习者在照片处理的过程中必须至少有3张照片使用了人像美容、加边框、风格化等效果；（3）学习者将处理好的照片导入Flash Slideshow Builder中，制作电子相册，里面必须有背景音乐，向同学展示的电子相册时间长度控制在2分钟左右。3、展示并评价（课下或50分钟）如果给课堂时间，教师将组织学习者共同欣赏作品，所有学习者根据评价量表对同学以及自己的作品进行评价，教师也同样评价。如果没有课堂时间，可以将所有学生作品上传到公共文件夹或服务器上，

8、学习者根据自己的时间安排自行观看其他人的作品，并根据评价量表进行评分，截至时间为本节课结束后一周。各学习者对他人评价的分数的平均分占作品得分的50%，学习者自评的分数占作品得分的10%，教师评分占作品得分的40%。作品得分=教师评分*40%+他人评分*50%+自评分数*10%七、作品评价对于学生作品的评价有三部分构成，包括教师评价、学生互评、学生自评，评价量表如下：评价量表评分者_ 作者_评价项目序号内涵与评分标准分值评分等级ACABCD主题价值选题1非常符合教师设置的题目要求，选题明确基本符合教师设置的题目要求，选题基本明确5主题特色2主题鲜明，具有很强的创新性能够看出主题，但创新性不强5原

9、创性3绝大多数素材都是由作者自己创作或加工少部分素材是由作者自己创作或加工10创新性4图片的处理和电子相册的制作都有极强的创新性，包括素材的选择和加工处理图片的处理和电子相册的制作基本无创新元素，或仅仅使用软件中原有的素材，没有自己的加工10加工深度文字添加5文字数量、位置、色彩、字体、大小等均非常合理，添加的文字为图片和动画增加了强烈的艺术效果文字的添加对于图片和动画效果没有任何影响5用光6光线的处理有层次、细节表现力强，有意识地利用光线来表现主体的质感光线均匀，层次感不强5构图7主体突出，姿态优美，构图和谐，虚实得当，作品的主题与意境（或画面氛围）、被摄主体的神态与调子、被摄主体的表现与画面构成之间没有自相矛盾或格格不入的现象。构图上没有明显缺陷5色彩8颜色丰富，色彩搭配合理，色彩的加工符合整个作品的基调画面中没有明显的色彩冲突5音乐9音乐的添加很好地烘托了作品的氛围，但又没有掩盖作品的主题所添加的音乐基本符合作品的基调5艺术处理10作品的直感形象能够引发联想、想象等，让目标受众感知主题、意象以及审美趣味的丰富性和深刻性作品的艺术效果一般，目标受众基本能够了解作品的主题5备注：1、评价等级分A、B、C、D四级，表中给出A和C级标准，介于A和C之间为B级，C级以下为D级。各等级相应系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4。2、每个学习者的打分都要以电子版上交给教师。