实用的教学设计方案模板集合5篇(精选最新)(DOC 15页).doc
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1、实用的教学设计方案模板集合5篇【指导思想与理论依据】圆明园的毁灭是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但给读者留出的想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人,都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人,都会为圆明园的毁灭心升耻辱感,激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。为了帮助学生深入理解课文,与作者、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中注意了以下四方面内容:1、关注整体,以疑激趣:读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯,鼓励学生在质疑解疑回读的阅读过程中,达到情感的共鸣。2、关注写法,积累运用:针对高年级学生特点,讲文更要渗透写法。真正做到读写
2、的结合。3、重视读文,读中自悟:书读百遍,其意自现。有的专家说:读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读:对读、引读、对比读、自读、默读等形式,引导学生读中理解、感悟。4、电教媒体,从旁辅助:对于不熟悉的事物,孩子是很难想象的。多媒体的引入,帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。【教学背景分析】本案为第二课时,第一课时对文章进行了初步解读,指导学生搜集了有关圆明园的资料,学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语,并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文,
3、提出更深层次的问题。【本课教学目标设计】1、知识与技能: 指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 引导学生领会文章的表达方法。2、过程与方法: 关注整体,以疑激趣。 重视读文,读中自悟。 电教媒体,从旁辅助。3、情感态度与价值观:通过对课外资料和对课内重点词句的理解,使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,激起爱国的情怀。【教学过程与教学资源设计】一、初读质疑,以疑解文:1、同学们,今天我们继续学习圆明园的毁灭:齐读课题。圆明园前后两个字音同,但写法不同。前面的圆是团圆的圆;后面的园是花园的园。注意他们的写法。2、让我们再读课题。3、根据你初读的感受,如果
4、让你在题目的后面补充一句话,会说什么?投影:圆明园的毁灭。4、书上是怎样说的?(第一段)指读:读了这句话后,你有什么问题吗?5、可以用什么方法解决阅读中的问题?(联系上下文,抓住重点词语体会,课外资料补充,多读书。)6、学生自学。二、品读解疑,突破难点解决不可估量这一问题:1、园林的布局宏大:(分三个园,众星拱月)板书:布局。圆明园的面积350公顷,相当于100个足球场。将这种感受读出来,指读。指导朗读。2、园林的建筑宏伟:(有许多美景)板书:建筑。 请同学们静下心来,再次默读这个自然段,边读边想,作者是用什么样的写法为我们介绍这些景物的。板书:有也有还有不仅有还有对比手法:建筑的风格多。 老
5、师引导:让我们一起回到140多年前,假如,你是这座园林建筑的设计者、建设者,漫步园林内,你有着怎样的情感?投影:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。投影第五段最后一句,指读。 我们再回到140多年前,走进这人间仙境,你又会有怎样的情感呢?谁来为我们读读第三段。播放录像,这是人们利用现代高科技手段还原了圆明园的过去。看后,你最想说什么? 带着你这些感受,该怎样读好这一段话呢?(出示第一自然段回读。)3、历史文物的珍贵。还有什么损失是不可估量的?板书:文物。 据你了解,圆明园都有哪些珍贵的文物呢?用个成语来形容他的数量多。用个成语来形容他的种类多。(喜欢哪个词语,赶快把它记下来。) 放投影,造型精美的
6、奇珍异宝:这不可计数的历史文物,上自( ),下至( )。师生对读。它凝结着我们的历史呀!这数不胜数的奇珍异宝早已被英法联军洗劫一空,如今大部分不止散落何处?你有什么感受?(惋惜,气愤)如果现在再读这句话你会怎样读?投影第一段。 圆明园浓缩的是什么?用一个词说说。投影:读第一段。三、体会耻辱,激发情感1、同学们,历史不会忘记,就在1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。英法联军究竟干了些什么呢?你们读读第五段。听师范读,(隐去重点词)你眼中出现了怎样的画面?现在你们读,注意将老师没读的词语读清楚。此时你眼中又出现了怎样的画面?(学生散谈,品重点词。)此时你内心涌动的是什么样的情感?2
7、、是呀,我们这个泱泱大国,我们这座曾是皇帝居住的寝宫,就被几千名外来侵略者肆意践踏、烧杀抢掠,放录像。这场大火都烧掉了什么呢?(生散谈。)你现在又有了怎样的情感?(耻辱。)我们应该记住什么呢?(散谈。)3、题目为圆明园的毁灭,而课文只用了很少的笔墨描写毁灭的过程,而用了大量的优美的语言来描述圆明园昔日的辉煌,作者的用意何在呀?小组讨论。4、投影,第一段:指读,你想通过读告诉大家什么?5、总结:圆明园的大火早已熄灭,可是我们思考的脚步不能停止。圆明园的毁灭警示了我们什么?我们应该从历史中读到些什么?希望课下大家展开学习和讨论。五、布置作业1、背诵课文3、4自然段。2、写一篇读后感。【板书设计】2
8、1、圆明园的毁灭布局:有也有还有建筑:不可估量文物:不仅有还有【教学目标】、会认个生字,会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。【教学过程】第一课时一、揭题导入、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。二、初读诗歌、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。、检查读课文情况。、我来提醒:学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声,在式词组中变成第一声。、检查读诗情况。、说说:你都知道了什么?三、朗读感悟、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。、小组交流:把自己最
9、喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。、全班交流:读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话第二课时一、再读课文、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。、学生交流读课文后的感想。、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。四、指导写字学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设
10、计、太阳是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友 小朋友做游戏世界是大家的【反思】这一课是一首儿童诗,要从题目入手教学太阳是大家,通过引读,自读,齐读,老师范读,让学生理解世界要和平!最后可以拓展,学生自己仿照第二自然段编诗。【教学目标】1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦【教学重难点】理解乌鸦是怎么喝到水的?指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情变化。【课前准备】多媒体课件、实验用的器具等【教学流程】一、讲故事激趣导入,质疑1、讲狐狸和乌鸦的故事2、它既然这么聪明,谁愿意很有礼貌地跟
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