关于教学设计方案合集九篇(DOC 32页).doc
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1、关于教学设计方案合集九篇 关于教学设计方案合集九篇 为了确保事情或工作有序有力开展,通常会被要求事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。我们应该怎么制定方案呢?以下是的教学设计方案9篇,欢送大家分享。 学情分析:学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力,能较准确地抓住文章所要表达的主题,并愿意与同学交流自己的学习收获。但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力。 1、你们喜欢旅游吗?最远到过哪儿?和谁一起去的? 2、今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩。齐读课题。 3、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读课文,注意读准字音。 1、检查生字新词的朗
2、读及重点词语的理解情况。 2、课文讲了一件什么事? 1、她游历了欧洲的哪些地方呢? 2、你了解欧洲吗?出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意 3、初次了解乌塔,你觉得她是个怎样的孩子呢? 4、假设是你,你能一人游欧洲吗? 过渡:那乌塔就不怕危险吗?她爸爸妈妈不担忧吗?她能周游欧洲靠的是什么? 1、学生围绕问题,再次自读课文。从课文中找找句子,圈一圈划一划重点的词句,然后小组内交流。 2、反应学习情况,教师点拨,加深理解,并练习有感情地朗读。 (1)说感受,板书词语 (2)现在你眼中的乌塔又是什么样的? (3)让我们一起来赞一赞这个生活独立、能干、懂事、聪明的小女孩。 今天这节课,我们认识
3、了14岁的德国小女孩乌塔,并一步步深入地了解了乌塔,这时,你想对乌塔说什么呢? 补充材料中国孩子和日本孩子的较量。 学生在交流时往往会提到一个问题,那就是一个人出去太不平安了。我针对这个问题提出了反问:“是啊,不管做什么事情平安都是很重要的。那乌塔就不怕危险吗?她爸爸妈妈不担忧吗?她能周游欧洲靠的是什么?”接着老师组织小组继续自学讨论。这样,学生的思路开阔了,能根据课文的语言文字展开想象,联系实际谈出许多见解,真正形成了人与教材的对话。最后我给学生抛出了这样的一个问题:“面对乌塔,面对一个我们的同龄人,你们想说些什么呢?”这节课结束了,但我期望留给学生的不是困惑,而是心灵的震撼和无限的思考。
4、乌塔这篇课文是一篇独立阅读的文章。这篇课文写了一位14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识,同时也反映了他们对生活的热爱。 这篇课文的目的在于培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受煅炼和考验;另一个目的就是进一步培养学生独立阅读能力以及表达自己见解的能力。根据这两个目的,我就想:应该放手让学生自己去学习,去到达这两个目的。于是,我设计了这样的流程:先让学生整体感知课文,看看课文讲了一个怎样的故事?接着提出这样的一个问题:一个14岁的德国小姑娘单独一人游欧洲,这个小姑娘引起你的思考了吗?你是如何看待乌塔的?用文中的语言,说一说
5、你会有这样的看法。最后,让学生展开辩论。喜欢乌塔的在一组,其余在另一组。在课堂上,我觉察学生非常喜欢这样的学习方式,讨论得非常剧烈。我被学生的激情所感染也参与到辩论中。 通过这节课的教学,我深深地感到:教师与学生人格意义上的平等不仅表现在语言、体态、表情上,更为重要的是,教师把学习的时空、学习的主动权(包括学习目标的制定、学习内容的选择、学习方式确实定等)还给学生,课堂上有争论,有共鸣,有静静的沉思,还有跳动的思潍火花。我们要点燃每一个学生主动学习的热情,发现每一个学生学习的潜能,与学生共同进步。 当教师把学习的时空还给学生,一旦学生的学习兴趣被激发,课堂会处处涌动着生命的活力。有时放一放手,
6、也会有精彩的发现。 1、认知目标:在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法。 2、能力目标:能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题。积累分析和处理数据的方法,开展统计观念。 3、情感目标:增强与同伴交流的意识与能力,体会平均数在生活中的实际应用,积累学习数学的情感。 本节课的教学重点是理解平均数的含义和简单求平均数的方法。根据教材内容特点并结合四年级学生的认知根底,我将本课的教学难点定为:理解平均数在统计学上的意义和作用。 多媒体课件 1、 李明和王小飞两位同学要进行篮球的定点投篮比赛。 (课件出示)比赛规那么:每
7、人各进行3次1分钟的定点投篮,以每次投中个数为成绩。 (课件出示)比赛成绩统计图: 观察,你从统计图中知道了什么? 问题:谁赢了? 2、 王小飞再投一次,(课件出示成绩统计图) 问题:现在谁赢了? 发现问题:次数不同,比总数不公平。从而引出新课 (一)、认识平均数 1、合作讨论 讨论问题:次数不同,比总数不公平时,该怎样比才公平? 2、 探索求平均数的方法 想一想:(以李明三次投球为例)能计算出李明三次投球成绩的平均数吗? 教师适时板书:(7+3+8)3 =183 =6(个) 问题:(1)、“6”是哪几个数的平均数? (2)、我们是怎样求出7、3、8这三个数的平均数的? 小结方法:先求和再平分
8、。 3、理解平均数的意义 (1)、引导:不计算,有方法找到李明三次投球成绩的平均数吗? 小组讨论 根据学生答复,课件出示移动变化的过程和结果。 说一说:根据刚刚以多补少找平均数的过程,说说你对平均数的理解。 想一想:“6”表示的是李明三次都投中6个球吗?“6”表示什么? 在学生答复的根底上引导学生理解平均数的含义,认识平均数的特征。 3、 即时练习 学生独立完成求王小飞平均每次投中球的数量。 组织汇报,交流方法 结论:通过比拟平均数,谁赢了? 通过这次比赛的经历,你有什么感受或体会? 4、 沟通平均数与生活的联系 想一想:在平时的生活中,你们见过平均数吗? 1、判断以下说法正确吗? (1)、不
9、会游泳的小明身高140cm,他要到平均水深110cm的河里游泳不会有危险。 (2)、小明家去年4个季度的用水量分别是16吨、24吨、35吨、21吨。小明家平均每月用水量是(16+24+35+21)4=24(吨)。 2、你能想方法求出他的语文成绩吗? (1)、先估测一下:语文成绩可能是多少? (2)、同桌合作讨论。语文成绩究竟是多少? 我校的舞蹈队参加市舞蹈比赛,评委亮分96、91、95、96、84、99、97,算一算,我校舞蹈队的最后所得平均分是多少? 激发认知矛盾:平均分是94分,可评委却宣布最后得分是95分。这是? 师:请孩子们带着这个问题下课后自己去寻找答案。 、 1、能把学做一件家务事
10、的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯 2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学要点: 把劳动的过程写具体 教学难点: 文章要有开头和结尾 2课时 1、了解做家务的经过,把事情根本说清楚。 2 、培养学生热爱劳动的好习惯 一、课前谈话,激发写作兴趣 1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受. 在学做家务的过程中,你感到最困难、最有趣的是哪一次?遇到什么困难?出了什么洋相?是怎样克服和改良的? 2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言 学生总结写作方法:这次作文是写什么的,要求是什么,要注意什么 老师归纳 写作内容:学着做的一件家
11、务事 写作要求;把做事的经过写清楚 考前须知:写之前要先想好 (1)写哪一件家务事? (2)这件事什么时候在什么地方和谁一起做的? (3)做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的? 3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作 重点对作文能力较差的学生进行个别辅导 1、完成作文,并进行适当的修改,使文章连贯穿顺 2、从劳动中获得快乐,明白自己的事情自己做,培养生活自理能力 (一)学生继续作文,教师巡回指导,初步完成后,先同桌相互检查评论. (二)再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议 1、用投影仪投影文章 过程有没有写清楚?开头和结尾有没有写好?学生自由提修改意见! 选出你觉
12、得好的文章,说说好在哪里? 2、各自修改作文,再抄到作文本上 、感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。 、学会个生字,理解个词语的意思,积累描写色彩的词语。 、初步学会在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法。 、会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第自然段。 会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。 学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描写景物的表达方法。 小黑板、录音机及磁带、作业本。 三课时。 、学会个生字,理解紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤等词语的意思。 、正确、通顺地朗读课文,能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。 、理清作者描写火烧云的顺序,初步了解课文内容。
13、、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。 学会生字词,读通课文。 理解在霞光映照下地面上色彩的变化会不一样。 小黑板、录音机及磁带、作业本。 同学们,大自然是美丽神奇的,给了我们许多美好的感受和回忆,那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢? (生说) 是呀,只要你们留心观察,就会发现大自然是那样的瑰丽。今天,老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。 (出示课题,有条件的可让学生欣赏图片或课件。) 读了课题,你心中产生了哪些问题? (引导学生自主提出问题。) 、出示自学要求: 用自己喜欢的方式读课文: 读准字音,读通课文。 边读边思考感兴趣的问题,试试自己能解决多少问题。 (允许同桌或小组
14、讨论。) 、检查、反应、交流: 通过自学,你已经会读哪些生字和词语了? (指名中下生读一读) 根据朗读情况重点提醒学生注意: 檀读 tn,不读 ti;寿读 shu,不读 su;彤读 tng,不读 dn。 会读还要会写,把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的,请你把它写到黑板上来。 同学们学得不错,想不想跟着录音轻声读一读课文呀? (播放课文录音。) 火烧云很美,课文写得也很美,请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。 (不要求全面,只要是自己的学习所得)同学们多会学习呀,相信你们读完课文后会有
15、更多的收获。 、理清作者写作思路: 作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文中找到答案吗? (结合答复板书:上来、变化、下去) 你对火烧云感受最深的是什么? (结合学生答复,教师板书:霞光、颜色、形状) 找出课文中相应的自然段。 、师范读课文第一自然段。 、晚饭过后,火烧云上来了。霞光照在大地上,你发现地面上发生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化找出来吗? (板书:大白狗红,红公鸡金,黑母鸡紫檀色,白胡子金) 从这些变化中你发现了什么? (是霞光照在地面上使颜色在变。) 这些颜色变得不样? 、是呀,霞光映照在大地上,一切都变了,你能想象出还会有哪些变化吗?用火烧云上来了,霞光照在大地上,( )变
16、成( )的了。的句式说一说。 、同学们的想象力真丰富呀,霞光映照地面的景色这么美,简直是一个童话世界,如果你也被这一片霞光所包围,你的心情怎样,你又想说什么呢?说得真好,你们能把这些感受用朗读表达出来吗? (学生尽情地朗读后,指名读一读,齐读。) 、作者不是直接写火烧云,而是写了霞光,你觉得这样写好吗? (这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色,而且描写了霞光映照在地上的生动景象,具有渲染衬托的作用和先声夺人的效果。) 、抄写生字词语每个遍。 、完成课堂作业本第题。 教材说明:本篇略读课文是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写,告诉人们,“丑菊非但不丑,而且非常美丽、可爱”,从而说
17、明在人间事物中,有不少东西往往名与实并不相符:有的名字虽丑,却有着的内在;有的名字虽美,却徒有虚名、有名无实。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。 课文围绕丑菊,先写种丑菊、盼开花;再写丑菊打苞、开花,作者赏丑菊;最后写议丑菊。内容的安排条理清晰,主次清楚,重点写赏丑菊,写了丑菊开花时颜色和形态的特点。议丑菊局部那么揭示了丑菊的品格特征,凸显了课文的思想内容。在表达上,这篇课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次清楚的特点外,还有一个明显的特色作者对丑菊的情感贯穿全文:先是盼开花,花不开始“我气得真想把它拔了”;接着,丑菊打苞“我快乐极了”;而后满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美;最后为
18、有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平,“觉得那人太不公平了”。随着作者对丑菊先抑后扬的感情变化,课文的主旨也逐步明朗。课文主次清楚。作者把赏丑菊写得非常具体,既写了花苞的样子,又写了丑菊逐渐开放时的静态美和动态美。而对丑菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得比拟简略。 2、有感情的朗读课文。学习作者按生长顺序把植物描绘具体的写作方法。 3、联系课文、生活实际理解从丑菊身上的得到启发,学习正确的看待事物的方法,懂得做人的道理。 教学重点:结合课文对思想内容的理解,继续进行重点训练工程“分清文章的主次”的练习,抓住课文的主要局部,体会作者的思想感情。 教学难点:联系课文内容、课外阅读、生活实际,
19、体会“名可以丑,但是一定要美”。 一、导入 以描写菊花的词句导入,描绘菊花的美丽,从而与题目中的“丑”字比照,激发学生的学习兴趣。 二、授新 1、直接切入文章重点:读读课文,找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点,批划下来,多读几遍,然后再跟组内同学交流你的理解和感受。 2、汇报时,学生都能找到相关语句。要让学生首先感知文本内容即写了什么,“起初”丑菊什么样,“长了几天”什么样,“又等了几天”什么样。 3、生练读,试读出丑菊的娇小、美丽。 4、通过评读,让学生赏析作者写法的精妙,同时也是朗读指导。 5、学习作者按植物生长顺序描写的方法,读写结合,仿写一种植物。先由师示范,再在组内练说,然后汇报
20、,师指导。 6、带着对写法的感悟,再读课文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美丽。 7、学习文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特点,以读代讲,感悟丑菊的神奇、可爱以及作者对其的欣赏之情。 8、了解课文还写了哪些内容,开头的“种丑菊”和结尾的“议丑菊”。 9、练习课文内容、课外阅读、生活实际,谈谈对课文最后一句话的理解,使学生对课文内容有思想上的升华,体会作者寓理于物的写作方法。 三、梳理 分清文章主次,把握文章重点。 四、积累 读写结合,落笔训练。 五、板书 丑菊 种丑菊 起初 赏丑菊 长了几天 又等了几天 议丑菊 名可以丑,但实一定要美 1能流利正确地朗读课文。 2能正确理解课文的主要内
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