关于教学设计方案四篇(DOC 22页).doc
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- 关于教学设计方案四篇DOC 22页 关于 教学 设计方案 DOC 22
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1、关于教学设计方案四篇教学设计方案 篇1教学目标:1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学过程:一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第2
2、57窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文,整体感知。1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)三、精读课文,品读感悟。1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只()的鹿。该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。(一)自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?
3、为什么?3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。(二)自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议:(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从立即这个词中读出了什么?(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。(三)自主学习
4、第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!1、总结以
5、上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句六、小结课文,说话练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?七、布置下节课内容。下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。教学设计方案 篇2学习目标1、流利地朗读课文,理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。2、感情朗读课文,在自读自悟中体会两个乞丐的不
6、同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。学习重点:抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。教学难点:在自读自悟中体会两个乞丐的不同,从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。教学方法:谈话、启发、引导学习方法:自主、合作、探究、感悟教学准备:多媒体课件教学过程(一)导入新课。1、同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严,再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。(二)检查预习
7、,整体感知。1、课题中的“他”指的是谁?2、谁为了他的尊严?(学生边回答边随即板书,妇人乞丐)3、自由读课文,读准生字,把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。(三)细读课文,读中感悟。1、出示妇人的话:“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会。(1)集体交流:学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿。(2)谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨”的意思,并指导
8、“慷慨”两个字的写法。(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来一只手也能干活,也有尊严。(4)谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。(5)学生读乞丐干活时的样子,说一说看到这一切感受到什么?(学生抓住“整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏。)小结:他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢?(成了董事长)3、再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的
9、段落,抓住句子体会。想象他的结果会怎样?4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文。6、在他们的谈话中,有一句话就是同学们课前提出的.问题,“妇人为什么不要报酬,还要把房子送给一只手也没有的人?”(学生抓住妇人说的话,体会到妇人也很有尊严,而且还很善良。)7、师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质。(四)感情升华。课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?总结:同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运
10、,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!(五)检测。根据课文内容填空。(1)第一个乞丐原来希望从女主人那里得到( ),实际上他得到了 。(2)文章中“双手健全的乞丐”代表()的人,写这个人,更能反衬出( )。(六)布置作业1、阅读短文嗟来之食,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识。2、搜集有关“尊严”的格言和故事。(七)板书设计:为了他的尊严妇人乞丐搬砖挣钱教学设计方案 篇3【教学要求】、学会本课生字及新词。、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。、学习“孔隙”一段的描写方法,写一段话。、正确流利地朗读课文。、了解金华双龙洞奇
11、异的景象,产生热爱祖国山河的情感。【教学目的】、让学生了解双龙洞的奇异的景象,激发学生热 爱大自然的情感。、培养学生依据课文内容,搜集资料、丰富课外知识,运用有关课外材料理解课文内容。、正确流利地朗读课文。、初步了解过渡句在文中的作用。【教学重点、难点】“孔隙”和“内洞”是全文重点内容,也是教学重点。通过学生读中感悟,了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。【教学用具、学具准备】石钟乳、石笋图片数张,维美光盘。【板书设计】记金华的双龙洞:金华罗甸山上洞口外洞孔隙内洞【教学时间】三课时。第 一 课 时、初读课文,了解课文大意。、简介作者叶圣陶。、学习生字词,理解部分词语意思。、逐自然段读课文,了解每自
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