实用的教学设计方案合集九篇(DOC 36页).doc
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1、实用的教学设计方案合集九篇教学设计方案 篇1【学习目标】、认识“郊、列”等个生字,会写“名、发”等个字。、正确、流利地朗读课文。、了解火车的发展,激发创造的欲望。【课前准备】挂图,多媒体课件,生字卡片。第一课时一、谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习火车的故事,你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文,识记生字、借助拼音读课文。要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。、检查识字情况。齐读,分组读,抽读。、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。结合插图,边读边想、自读第、自然段。指名读
2、第自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。、读第自然段。 读了这个自然段,你了解到什么?蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量) 磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有) 朗读领会。、自读第、自然段,提出不懂的问题。 理解
3、“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了) 爸爸还说了什么? 引导理解不懂的地方。如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。 指导朗读,重点读好长句子:“我国正在青藏铁路”。、读第自然段。你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时一、朗读课文二、复习巩固生字、学生读生字卡片。、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。三、书写指导、观察字形结构,想想怎样写才好看?、重点
4、指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。四、拓展练习以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。五、总结注意肯定学生的创新之处。教学设计方案 篇2这是一篇说明文,介绍了读报常识和读报方法。希望养成读报的好习惯。这篇文章很有实用性,从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性,还让学生结合读书小组,制定读书计划,进行读书竞赛,写好读书心得,切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。这篇课文,主要是指点读书方法,帮助学生形成良好的阅读习惯。这样的课文无须老师讲解,只要略加指点,放手让学生自己阅读就可以了。我的教学设计是这样的:自学课文整体感知
5、小组交流指导解惑。下面展示的是这篇课文的教学简单过程。一、自学课文。、通读课文,了解课文内容。、读准字音,读通课文。二、整体感知、了解结构。第一段(13自然段):每天读报的好处。第二段(45自然段):怎样读报第三段(67自然段):读报的收益。、理解重点句子:)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的
6、步伐。三、小组交流、大家交流读报的好处以及收益。、了解课文的写作特色)、全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。)、篇末点题。、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。四、指导解惑。教学过后,我感觉到,像这样的阅读教材,传统的教学,是学生被动、单一、接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性,更不要说形
7、成末来社会所必需的各种能力。而现代阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。在这篇课文的教学中,我采用的就是这样一种合作探究的方式,取得了比较好的效果。附:阅读材料一、报题阅读法报纸的文章标题,等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目,往往能较快地了解作者、编辑的意图,明确文章要表达的内容。浏览标题后,要根据自己的兴趣和需要,有选择地读一部分。读报先读题,是一种节省时间的方法,值得提倡。二、粗读、细读结合法粗读,即浏览,主要是扩大知识面,捕捉需要精读的文章。细读,就是精读,对一些重要的阅读材料,应该逐字逐句琢磨,逐段逐节咀嚼,仔细地了解它的内容、思路等。这样点面
8、结合,即省时且效果好。三、剪贴法剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后,要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段,再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。也可边剪边贴,手边准备一些十六开的白纸,剪下就贴在纸上,每张纸贴一篇,日后分门别类装订,另编目录。报纸剪贴后,要常常翻阅整理。四、资料摘录法有些文章的片断、精彩语句、出色的标题,一些有用的事实、数据等,因其比较短小,不一定剪下,可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处,以便日后查对。五、读写结合法读报后,写些读后感,对报纸写点书面意见,模仿报上的文章练习写作,给报社投稿,都是读报写作相结合的有效形式。
9、读报时,注意积累词汇,学习写作,研究他人文章思路,学会思考问题的方法。这也是读写结合的有效途径。六、小组读报法可以找三五个志同道合的同学,组成读报小组。活动形式有几种:(1)定期交流心理,讨论报上提出的问题。各抒己见,集思广益,以讨论促读报;(2)开展读报知识小测验。轮流出题,大家回答,在回答中促进读报;(3)交流剪报或摘报资料,互通有无,相互补充;开展评报活动,讨论哪些文章好,哪些不好,哪些版面编得活泼,哪些地方有差错,还可以写成意见稿,寄给报社。教学设计方案 篇3教学目标:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责那个人背信弃义,恩将仇报的可耻行径
10、。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。教学过程:一、导入新课1、出示奴仆-是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么?(这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感激之词。)2、再读这句话,你能读懂这那个人此时怎样的心情?如果你是那个人,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答
11、应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?万一以后这个秘密能给你带来好处,比如说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?4、好孩子!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。二、通读全文,整体感知1、告诉老师,现在你最想干什么?捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;
12、读到那个人的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)三、细读品味板块一:那个人的见利忘义1、在金钱的诱惑下,那个人忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报)一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是肮脏的!卑鄙的!2、出示:图、九色鹿对国王说的话瞧,这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,如果你是九色鹿,此时内心会怎样?过渡:来读读九色鹿的
13、话来表达一下心情,好吗?赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示:九色鹿图过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友九色鹿吧!出示:填空:这是一只的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?(说全后出示第一节、第二节、第四节)2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学如果听出来了就把掌声送给他,好吗?其它同学想试试吗?选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对那个人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?它需要的是什么?这是它唯一的要求吗?你从哪儿看出来的?(只要就)它为什么只需要这些?4、既然救人给
14、九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去帮助别人呢?(可以偿试讨论)(我们在帮助别人的时候肯定了自己,感受到了存在的价值与意义。)5、此时有什么话想送给我们的朋友九色鹿?板块三:再悟那个人的可恨、可耻1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了那个人,可那个人见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从竟然这个词读懂了什么?那个人可恨吗?可耻吗?2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。
15、过渡:再读这番话,你的感受会更深!指名领读全班。板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘劝人为善过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。1、圈点陛下、您提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王本来是受小人蒙骗告密时那个人没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自己(这是九色鹿说话时的智慧。)老师引向深处:劝人为善)劝国王做个善
16、良的人有什么好处?(体会:九色鹿博大的胸怀)3、后来,国王做到了吗?你怎么知道的?四、评价人物,写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉别人一个什么道理?)五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束故事结局:九色鹿的故事有很多版本说来也奇怪,当
17、国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。后来双目失明,生恶疮而死。教学设计方案 篇41、教材导读多彩的插图中,一群天真活泼的孩子们有滚铁环的;有抓子儿的;有捉迷藏的;还有的正兴致勃勃地玩老鹰捉小鸡的游戏玩是孩子的天性,每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。这样一个贴近孩子生活的话题,无疑能激起孩子们表达的冲动、交流的热情呢!学生爱玩的游戏很多,如:转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。交流时,教师既要引导学生大胆说、开心说,说出自己的见解,说出自
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