六教学设计方案上wps(DOC 15页).docx

1、第1课凝固的音乐一一建筑史姣龙一、内容：人美版小学美术六年级上册第一课二、课程标准：欣赏中外优秀美作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简 单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理 解。三、内容分析：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识 不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。四、学情分析：六年级的学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯好，学习兴趣浓厚，有一定的欣赏评述能力，基本能积极主动地能通过观察讨论、绘画等方式 表达 自己的感受。五、学习目标：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教

2、堂建筑的不同风格，认识到 不同地域 文化对建筑的彫响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。能够 搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初 步分析建筑的造型、材料以 及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式 将自己对建筑的了解与认识表达出 来。六、目标检测方式:通过老师提问学生回答，以及学生的欣赏评述内容，学生互评、师评完成 七、教案过 程：一、组织教案稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1. 请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2. 边听边欣赏古今中外的著名建筑。3. 说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4. 你记住了哪些印象

3、最深刻的建筑？5. 德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐建筑。三、讲授新课 -）、中国古代建筑欣赏1. 出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊 贵的色 彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场 给人一种庄严肃 穆的感觉。氏 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九 龙1. 学生欣赏分析。学生知道的要请学生回答。）戏珠，精美异常。C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉 祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为氐鸟吻、

4、凤、狮子、天马、海马、狡猊、狎鱼、懈 芬、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严 稳重。2. 分析小结故宫的建筑风格。3. 你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。2. 故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。3. 小组交流讨论。二）外国古代建筑欣赏1. 出示泰姬陵印度）、凡尔赛宫法国）科隆大教堂德国）的图片学生欣普贝O2. 请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3. 教师分析这几种建筑的风格特点。A. 泰姬陵印度）:造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B. 科隆大教堂德国）：它那高耸入云的双塔，充

5、满了基督教那种“神圣忘 我”的宗 教精神。C. 凡尔赛宫法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4. 对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。造型、 材质、感受）1. 学生欣赏。2. 学生分析3. 学生记录。4. 乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳 重、华丽威 严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直 线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之 美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造 型丰富，灵活多变。（四 1、欣赏著名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3

6、、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式 较为统 一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求 个性化，也多以 金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心法 国）:造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场法国）:造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦中国）:融中国传统建筑和现代潮流于一体。继续完成作业。 建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、布置作

7、业：1. 作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑2. 教师巡回指导。3. 展示有创意的作品。完成作业 介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸1. 通过这节课的学习，有什么收获？2.你能找出家乡的著名建筑吗？ 收集资料六、板书设计凝固的音乐一一建筑第2课.有特点的人脸史姣龙一、内容：人美版小学美术六年级上册第二课二、课程标准：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择 适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能 力，表达思想和情感。三、内容分析：本课介绍了中国画捕捉物象的方法一一线描，主要是用线条来表

8、现人的面部， 是一种较难掌握的方法。本课介绍了线在头像造型中的重要作用及审美价值。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造 型艺术中 最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。为了让学生体会线描艺术的魅力，我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名 作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平。四、学情分析：六年级学生虽然具备一定的美术基础知识，对物象也具有一定的观察能力、表达能 力。但在技法表现上还是显得比较薄弱，也没有形成良好的观察习惯。通过线描练习， 可以提高他们对线的认识，对线条的利用，增强审美感 觉。五、学习目标：通过本课学习，掌握基础的国画技法，培

9、养学生的探究、提高学生的审美情趣和 艺术表现力，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。六、目标检测方式：目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。七、教案过程：一、组织教案稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1. 眼力大比拼他们的脸有什么特点？出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙)2. 欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。 小结：要抓住人物脸部特点来表现。3. 欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。师：不是只有 漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手

10、法也可以画出生动 的人物，今天我们就来 学习国画写意人物。板书课题有特点的人脸学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、 鼻子、嘴巴等。 抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。三、讲授新课1以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本 形分别 为：国、屮、田、由、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰眼睛，耳环等）。2. 讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼” ？教师根据学生回答进行小结: 这三等分和五等分概括

11、了各种脸型正视头像的一般规律。3. 用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的4. 学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好 画面的水分，掌握脸部的比例。学生分析。学生知道的要请学生回答。）“三停”:发际至眉毛至鼻尖至亥页底。“五眼”:两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。学生发言。1用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2用侧锋重墨画出人物的头发。3用淡赭石加水染出肤色。三、板书设计:有特点的人脸三停：发际一一眉毛一一鼻尖一一频底五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两 耳四、布置作业：作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人

12、物的 五官和表情特点。五、课后延伸可以用学到的方法为家人写生。第3课.戏曲人物史姣龙、内容：人美版小学美术六年级上册第三课二、课程标准：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择 适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能 力，表达思想和情感。三、内容分析：在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的 造型细 节美感，并用水墨画的方式进行临摹、写生或创作。四、学情分析：六年级学生因为以前学习的是艺术教材，缺少国画技法的训练，因此本课对于他们来 说是有一定难度的，在讲授新课的基础上，作业部分降低难度，改为色彩画练习

13、，能够 更好的激发学习兴趣。五、学习目标：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。六、目标检测方式：目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。七、教案过程：一、导入新课1. 播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。2. 欣赏思考A. 这是什么戏曲？B. 有哪些人物形象？C. 给你什么感受？D. 跟着录像模仿一下动作表怙:o3. 板书课题戏曲人物学生欣赏。学生思考、回答问题。模仿人物动作。二、讲授新课1. 介绍有关京剧的知识A. 京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今 已有两百 多年的历史了

14、，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被 称为百戏之祖，它 就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺 术。B. 京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将 领、和滑稽 人物。C. 介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。旦角的行家。2. 欣赏京剧人物形象A. 分别出示该行当的人物形象。B. 展示优秀的戏剧人物绘画作品。C. 说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3. 讲解绘画方法A. 选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。B. 勾好大致轮廓，注意各部分比例。C. 自己刻画人物的细节部分

15、。D. 勾线上色。学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。服饰、面部、动作、道具等。重 点欣赏服饰及脸谱。学生分析。三、板书设计：戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。 旦行：正旦青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正净大花脸）、副净二花脸）武净武花脸）。丑行：文丑、武丑。四、布置作业：1. 作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的 服饰和表情、动作特点。2. 第一课时画草图，第二课时上色完成。3. 教师辅导学生作画。学生作画。五、课后延伸在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目第4课图形的魔术组合史姣龙一、内容：人美版小学美术六年级上册第

16、四课二、课程标准：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择 适合于自己的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能 力，表达思想和情感。三、内容分析：在了解有关京剧人物的脸谱、服饰的基础上，引导学生感受戏曲人物的 造型细 节美感，并用水墨画的方式进行临摹、写生或创作。四、学情分析:六年级学生因为以前学习的是艺术教材，缺少国画技法的训练，因此本课对 于他们来 说是有一定难度的，在讲授新课的基础上，作业部分降低难度，改为色彩画练习，能够 更好的激发学习兴趣。五、学习目标：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。六、目标

17、检测方式：目标检测：通过课中老师的提问、学生回答完成，课中学生作业、出示的练习作品、展评、小组检查完成。七、教案过程：一、组织教案稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用 自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。学生思考、回答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸 上小组同 学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课 布置讨论题:1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2 你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后 拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试 同学之间互相介绍、评价 自己及他人的作品。四、作业要求把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价1 展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品2 提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。六、板书设计图形的魔术组合简笔画