《太阳是大家的》的教学设计方案(DOC 18页).doc
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1、篇一:太阳是大家的教学设计教材分析:?太阳是大家的?是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文,本单元课文的主题是各国人民之间的友好友情。目的通过各国人民之间发生的故事,表现了各国人民之间的友爱,从而让学生体会到无论是来自哪个国家,拥有怎么样的肤色,但是我们都有一个共同的信念,那就是让世界充满爱和信任。?太阳是大家的?是一首儿童诗,充满了童真童趣,作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识,但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的,友爱的,只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。儿童诗具有鲜明的特点,最主要的就是具有饱满的儿童情感,洋溢着儿童情趣
2、,从而使学生在朗读过程中获得愉快。 ?太阳是大家的?属于儿童诗中的抒情诗,整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵,但是读起来却又觉得琅琅上口。因此,本课教学的重难点并不是知识点上的理解,而是应该让学生通过多种方式的朗读,从中去感悟,去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受,让学生自己有所感悟,这才是教学中的重点。并且,三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇,所以要通过朗读激发学生的学习兴趣,可采用我是小诗人,我是小主持等形式让学生参与其中。根据以上教材分析,我确定了本课的教学目的:教学目的:1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字,正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语;2.正确流利
3、有感情地朗读课文,并且背诵课文;3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的,只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖;4.让学生通过想象续写第二自然段,初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的,并且从中感悟到世界各国人民是平等,应该互相尊重,互相理解;2.感受儿童诗中拟人化的手法,结合自己的想像对第二自然段续写;3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的,只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖;方案课时:2课时教学环节一、创设情境,导课激情1.播放歌曲种太阳,创设情境;师:同学们,今天上课之前,我们先来欣赏一首歌。师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳二、
4、初读课文,疏通全文家课文读通顺了吗?2.认读生字词生:变成了第一声。师:看来这些难不倒大家,那么如今老师要加大难度了,看看这些字去掉拼音你还会读吗?师:如今老师给这些生字找了朋友,同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。师:这些词语中,有哪些字你觉得不太好写的?生:霞生:认得师:同学们这么有自信呀,那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了,看看字音读准了吗?句子读顺了吗?三 指导精读 积累感悟师:同学们,你们从老师刚刚的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了师:是呀,老师读得时候也从文中感受到了美,朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面,谁也看到了这幅画面呢?生1:我看到了天
5、上的朵朵白云;生2;我看到了红彤彤的晚霞。师:多美呀,你们看到的画面和我看到的是一样的。那么,你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?生1:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞; 生2:从东山上升起的太阳,到西山上就要落下。篇二:?太阳是大家的?教学设计教材分析:?太阳是大家的?是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。教学理念:通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌
6、的快乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目的:1、会认“彤、陪两个生字,会写“彤、陪等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗,并进展背诵。3、理解诗歌内容,感受诗歌的快乐气氛,体会全世界人民的团结友爱。教学重点:识字写字和有感情地朗读,背诵诗歌。教学难点:引领学生理解诗歌含义,体会作者的拟人写法。 教学准备:多媒体课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。如今老师说一条谜语,大家来猜,好不好?“有位长寿老公公,天亮从东来出工?他把光明给世界,还把温暖
7、洒人间。要问公公在哪里,请你抬头看天空。2、学生猜谜,老师引导。 出示“太阳图设计意图:用猜谜语导入新课,在轻松活泼的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然的引入新课。、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中,太阳是怎样的呢?今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。板书课题二、初读诗歌,整体感知、请同学赶紧拿起手中的课本,自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜欢吗?把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读,读完后请同学自我评价,老师相机给予指导。设计意图:给学生足够的
8、时间读,到达读得正确、流利。再指名读,逐节检查朗读情况,为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最后让学生自我评价,培养学生的自主学习性,把自已当成学习的主人。、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出不懂的问题,共同研究。、小组派代表在全班交流,老师结合学生的发言情况相机指导,引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。设计意图:诗歌的文辞很简单,但含义却不易领悟,老师在帮助学陌生通文字、初读课文后,可让学生理解诗歌的构造层次和粗浅的含义。三、自主识字,指导书写、课件出示个要求会认的生字请同学们用自己喜欢的方式自学生字,看谁识字快,方法好,学会后,同桌互相考考。、谁能把自己好的识字方法与大家
9、交流?指名汇报 、课件出示个要求会写的生字请同学们仔细观察这几个字,在书写时你有什么要提醒大家注意的?、学生自主学习,提出书写要点,老师指导学生正确、美观的书写生字。、老师有意识的挑选几份学生书写作品进展展示。第二课时一、 欣赏歌曲,激趣导入1、同学们,学习课文前我们先来听一首歌。播放歌曲?七色光之歌?2、伴随着动听的音乐,我们一起走入课文?太阳是大家的?。 设计意图:伴随着?七色光之歌?的音乐进入课堂,既活泼了课堂气氛,又很自然地为“揭题效劳。二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。1第一节:指导朗读“彤,红彤彤。“彤在平常读第二声,组成ABB型叠词时
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