实用的教学设计方案模板合集10篇(DOC 62页).doc

1、实用的教学设计方案模板合集10篇 教学设计方案 篇1课例设计说明： 威尼斯的小艇是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。 课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动具体的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育

2、技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。 教学设计： 教学目标： 教养方面： 1自学本课生字新词。 2认识小艇在威尼斯水城中的作用。 3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。

3、 教育方面： 通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。 发展方面： 通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：课文的第二、三、四段是重点段落。 难点：理解小艇与城市的密切关系。 教学方法： 利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。 读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体： 多媒体计算机教学网络系统TOP20xx 教学时数：2课时。 第一课时教学要点： 1自学课文内

4、容、生字新词。 2学习课文14自然段。掌握抓住特点来描写事物的方法。 3运用学到方法来练说。 第二课时教学要点： 1学习课文第五自然段。 2解决课后练习。 教学过程： 一、激趣导入 今天，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能积极动脑，动手学好它。 二、学习新课 借助计算机预习课文，自学生字词。 1师播出自学要求。 2威尼斯是个怎样的城市呢？ 3让学生看有关威尼斯的城市介绍。 4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？ 5质疑。 6学生自学生字。 7老师播出易错字，提醒注意。 理解课文1、2段内容。 1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描

5、写船夫驾驶技术的。 2出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？ 5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？ 6那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？ 8用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？ 9下面我们来完成练习。 三、小结 这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章具体、生动，还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的

6、孩子最喜爱的玩具。如果要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？ 2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？ 3师生评议。 4小组互相说。 5你们能把刚才说的用电脑打出来吗？如果能上网就更好，就可以与广州的小朋友互相学习。 五、总结 今天，我们学了很多东西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主人精神，形成能力，在下节课中我们继续学完剩下的内容。 教学设计方案 篇2 设计说明 课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为

7、主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备 1.课文朗读动漫。教学辅助课件。 2.学唱歌曲找朋友。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么? 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的

8、过程。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。 着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。 教师重点指导学生认读有困难的生字。 认识多音字并指导组词。 只 种 乐 认识部首孑。 出示课后读一读，记一记的词语。 开火车读。 指名读。 齐读。 像安安静静这样的词语谁还能说几个? 出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了

9、学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导招快呼。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 班内交流书写时发现的应注意的问题。 教师根据书写情况具体指导。 设计意

10、图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。 第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单? 2.你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何? 3.有感情地朗读第1自然段，读出树

11、和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个也字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化? 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 指导学生理解邻居。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? 想象：树会和邻居做什么呢? 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快

12、乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀。 11.有感情地朗读第5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友 教学反

13、思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了树很快乐，喜鹊也很快乐这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 教学设计方案 篇3 第1课时 直角的初步认识 教学设计 教学目标 在实践中充分感知角，让学生尽量放开手脚，思维真正“展翅高飞”充分调动学生学习的积极性，自主性。 孩子的智慧来自于指尖。孩子们动手实践

14、，操作参与这一教学设计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵，并利用语言描述出角的特点：角有一个顶点两条边，从中提高语言表达能力。 以疑激趣，以趣解疑”用有疑问的尝试题可以鼓励他们找出规律和办法，使学生在尝试学习中感觉到知识的力量，拥有学习的快乐。 这一组尝试题目既是对前面学习知识的总结，同时也是对有关角的表象知识的巩固。尝试教学中“学生讨论”这一步，动员大家积极发言，说出他们的解题思路和方法，使学生在讨论中“悟”出道理，发现获取知识的手段和方法，从争论中筛选信息，辨别真伪，分析对错。既培养了学生数学的表达能力，也培养了他们积极参与的意识；既发展了学生

15、思维，也发挥了学生间的相互作用。 学生利用自己学到的知识，解决了尝试题，同时对“什么是角”在头脑中形成了清晰的表象，加深对教材内容的理解。 由具体到抽象，又由抽象回到具体，在这样周而复始的过程中，学生在获得了从感性材料向理性知识的飞跃过程。在各抒己见的发言中，知识得到更深的理解。 第三次尝试练习： 1数数每个图形中有几个角： 2动手利用小棒摆图形，数数你摆的图形中角的个数： 3发展题：一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角，还剩几个角？小组讨论，每个人试着剪一剪： 动手实践是培养学生创新精神的主渠道。第一题是一个铺垫，第二题让学生利用摆一摆，数一数的实践活动，既掌握了本节课的内容，又在动手操作中，创

16、新精神得到了展现。 发展题的设计，体现了教学的全部内容，同时也增加了内容梯度，呈现了阶梯性，是一道很好的延伸题。使学生的发散性思维的到了提高。在剪一剪，拼一拼，数一数中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生在交流、切磋中迸发出了思维的火花。 课堂小结：这节课开始时，你提出的问题都解决了吗？还有其他的问题吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教学效果评价 第2课时 直角的初步认识 教学设计 教学目标 1. 在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2. 会用三角板判断直角和画直角。 教学重点、难点 教学重点：初步认识直角。 教学难点：掌握判断直角和画直角的方法。 教学活动 活动内

17、容活动的组织与实施 设计意图时间分配 一、创设情境，引入新课这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。 二、合作探索，学习新知1、 探索新知 、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。 学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。 、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先

18、将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 3、 画直角 、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说

19、你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 、指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。 三、学习效果测评1、 完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2、 完成第41页的做一做第2题。 教师指导学生独立完

20、成。 指名汇报并要求说出是怎样画的。 学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。 通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。 四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？ 教师引导学生梳理知识。 你有什么收获？ 教学设计方案 篇4 听爷爷说汉字优秀教学设计方案 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句 、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。 、能正确、流利的、有感情的朗读课文 二、教学准备：磁带、小黑板 三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣 四、教学时数：两课时

21、 第一课时 课时目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利的、有感情的朗读课文 教学过程 自我加减 一、启发谈话、导入新课 同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”齐读课题 二、初读指导 1 自渎课文提出要求 把课文多读几遍，要读正确、读流利 联系上下文理解新词的意思 标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。 2、检查自渎效果 、出示词语 嘿 恍然大悟 A、指名认读 B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来 C、指导书写：两字都是

22、左右结构。“嘿”的第9画是竖不能写成横 D、教师范写，学生描红 、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方 3、听读课文，了解大意 、听录音范读 、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？ 、学生分组讨论汇报 教师小结： 爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文 第二课时 课时目标： 1 初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。 2学会用“聪明”、“恍然大悟”造句 教学过程 自我加减 一、复习检查 1 听写词语 擦掉 字义 当初 参天大树 聪明 森林 依靠 恍然大悟 2、指名读课文思考

23、：爷爷说了哪几个汉字 一、细读课文 1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？ 2、理解爷爷说的话： 、指名读第一句 最早的“木”字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。 A、在这句话中“最早”能不能去掉？为什么？ B、指导朗读，体会“最早”的含义 、指名读第二句话 你看，这像不像一棵小树呀？ A、这句话应该用什么样的语气读？ B、让学生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小树 、出示卡片“木”字 师：这是最早的“木”字，上半部分代表“枝叶”，下半部分代表“书根”；这多像“一棵小树” 、指名读第3句 我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵

24、大树。 A、用“因为所以”的句式说说爷爷为什么给“我”起“林木”这个名字 B、理解“参天”的意思：高高耸立在天空中 C、指导朗读 D、教师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的 名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？ 3、指导朗读 林木的话 师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来 4、分角色朗读1、2、3自然段 教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢？。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！ 二、读49自然

25、段。思考：爷爷又是怎么介绍”休”和“沐”的？ 1、说说爷爷是怎样介绍“休”的 A、指导朗读 B、把这句话换个说法 C、理解“恍然大悟” “我”听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？ D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？ E、师：那“沐”又是怎么造出来的.呢？ F、说说像“沐”这样的字有什么特点？ G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多 H、练习分角色朗读 三、学习第10自然段 1、理解“赞叹” “赞叹”可以换成什么词？这里为什么不用“称赞”？ 2、指导朗读 用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明” 四、总结全文 今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同

26、学们都明白了吗？有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明 六布置作业 1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形 笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣 2、造句 聪明 恍然大悟 3、有感情的朗读课文 七、板书设计 10 听爷爷说汉字 木 字形像一幅画 休 字形表示字义 一部分表音 沐 字形 一部分表义 八、我的教学反思 教学设计方案 篇5 飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因

27、，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。 课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成地过渡到下一个要说明的问题它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促

28、使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。 课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学

29、的情感。 3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。 一、谈话导入 1、这是什么? 2、对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁? 3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。 板题： 飞船上的特殊乘客 读题。 二、初读课文 1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文? 生略读课文。 2、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。 生：二个要求。 3、同学们自由读课文，注意读准字

30、音，读通句子，并思考： 课文讲了什么内容。 三、感知课文主要内容 1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。 指名读，齐读。 2、有个别同学这二个字音没有读准： 出示： 例 l 如 筛 shi 选 谁再来读一读。 3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件： 全文共_自然段。 一、写神五飞船上，有一批特殊乘客植物种子。在第自然段。 二、写太空种子的变化及变化的原因。在第到第自然段。 三、写经过选育后的太空种子的用途。在第到第自然段。 四、写科学工作者创造出奇迹。在第自然段。 4、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。 生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。 5

31、、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句。 板书： 变化、用途 生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 四、品读课文 1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化? 默读23自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么? 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变

32、化 你理解微重力、高真空吗? 这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么? 微重力状态 当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。 微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。 生1：微重力是失重。 生2：微重力状态下的用处很多。 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象? 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发

33、生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗? 出示句子： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。 2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的。 板书： 美妙 3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的。 引读。 4、默读45自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。 默读4到5段，填表： A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜： 太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒 a、想不想看看太空蔬菜? b、出示图片配讲解： 看了图片，你想说什么? c、怪不得作者说它是美味佳肴，又

34、因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。 B、药用及其它： 除了食用，太空种子还有很多用武之地。 良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。 美化生活：太空花卉。 绿化祖国：太空育种。 a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧。 b、出示图片配讲解： 你想用什么词来形容太空花卉? c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能，太空育种还能更好地。 引读。 5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的。 引读。 板书： 神气 6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳? 生：科学工作者。 7、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么? 生1：知识和工作。 生2：科学技术。 8、正是他们

35、的知识和工作创造出一个个奇迹。 板书： 科学创造奇迹 9、请同学们读读最后一个自然段。 五、学习说明方法 1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些? 生：列数字、作比较、打比方。 2、出示句子： 例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 你知道这个句子用了什么说明方法? 生：作比较。 3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的举例子。 板书： 举例子 4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。 5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么? 生：例如、如、比如、譬如 6、习作时可以用上这

36、种方法，它能让你的习作内容说服力更强。 六、总结课文 1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗? 生：植物种子。 2、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么? 3、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗? 出示小练笔： 种子的自述 我原是一颗普通的_种子。由于_ _。我有了一个新名字叫太空_。 说起那次旅行：_。真是让人难忘啊。 经过人类的种植,我的用途比以前更多了_ _。我真高兴成为人类的好伙伴。 4、交流。 七、作业 1、继续完成这篇想象作文种子的自述。 2、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页人造发光植物就非常有趣，回家仔细阅读

37、。 飞船上的特殊乘客 举例子 变化 美妙 用途 神奇 科学创造奇迹 1、语文能力训练： 课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。 本文是一篇说明文，以前学生也接触过这

38、种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟举例子说明方法的表达特点，并应用于习作中。 在课程结束时，我设计了一个小练笔种子的自述。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力的训练，全面提高学生语文素质。 2、以图激趣： 课文中有一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子

39、知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。 我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。 3、自读自悟： 用词准确

40、、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。 4、课外延伸： 学习本课之后，我推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。 教学设计方案 篇6教学目标： 1、认识本课8个生字，会写10个生字。 2、理解相关的词语，能在现

41、实生活中正确地运用它们。 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。 教学重难点及突破策略： 本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。 课前准备 1.老师准备 生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。 2.学生准备 查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。 教学设计： 课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？ 、导入 一条蜿蜒的小河哗哗的