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类型(热门)教学设计方案范文集锦九篇(DOC 51页).doc

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    热门 【热门】教学设计方案范文集锦九篇DOC 51页 教学 设计方案 范文 集锦 DOC 51
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    1、【热门】教学设计方案范文集锦九篇教学设计方案 篇1教材简介:梦想的力量是人教版课程标准实验教科书五年级下册第课。这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰克为了实现给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝这一梦想,而不懈努力,并感染和带动了周围越来越多的人加入其中,最终使梦想成真的经过,体现了瑞恩一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。这就是梦想的力量!美好善良的梦想,会给人带来希望,会给人带来无穷的动力,能创造出奇迹。设计理念:语文课程标准指出应该重视语文的熏陶感染作用,应该尊重学生学习过程中的独特体验,在阅读中揣摩文章表达顺序,体会作者的思想感情,领悟

    2、文章的表达方法。教学中着力体现一个悟字,读中蕴情,说中表情,充分挖掘教材潜在的人文内涵,指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话,升华自己的思想认识。教学目标:1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2、教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。3、领悟作者怎样把事情写具体的表达方法。教学重点:引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。教学难点:体会梦想的力量所蕴含的深意。教学过程及设计意图:一、创设情境,激发共鸣1、(出示课题)交流各自的梦想。师:梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有

    3、属于自己的梦想。同学们,愿意和大家分享你的梦想吗?2、了解非洲缺水情况。在地球的那一端,一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩希里杰克也有一个梦想,是什么?下面请同学们看一个短片,我们一起走进非洲,看看那儿的孩子,那里的生活。(师边播放课件边叙述)非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3。1万多居民,却没有一名医生,15的孩子在5岁前就死掉了。据统计,目前全世界共有11亿人口缺水,而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3。3亿人口缺水,整个非洲缺水人口达4亿,占非洲总人口的66%。近年来,非洲旱灾频发,因饮用不清洁水引发的

    4、各种疾病,每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计,非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。设计意图:这个环节中,学生交流各自的梦想后,播放非洲缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人,多媒体手段的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限,以强烈的视觉冲击,打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣,再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场,成功地激活了学生的学习状态。此时,他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。二、自主学文,感知课文内容。下面我们一起来阅读这个真实的故事,感受来自梦想的

    5、力量。1、学生自由朗读课文(要求不错字,不漏字,不多字,不结巴)。2、学生边快速默读课文边思考问题。(课件出示):(1)课文写了谁的什么梦想?(2)这个梦想是怎么实现的?(3)这个梦想力量究竟有多大?(4)读了课文后你有什么收获或体会?设计意图:本课是一篇略读课文,在新课标以学生为本的理念指导下,着重体现学生自主学习,突出了学生的主体地位,为学生自主学习提供了平台,使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。3、全班交流反馈。三、研读感悟,升华情感1、了解怎样的梦想。学生自由快速读课文,想想课文写了谁的什么梦想,划出有关句子。(1)我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。(2)他们不应

    6、该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。(3)那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2、感悟梦想的力量,明晰梦想之路一个年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲孩子们挖一口井,还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水,听起来,这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。那么,瑞恩的梦想实现了吗?(生回答)瑞恩的井终于成为现实,这将意味着更多的人不再流离失所;更多的孩子不再奄奄一息;更多的亲人不再失去生命。此情此景,不禁让一位老人流下了激动的泪水。出示句子:是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?默读课

    7、文,深入思考:梦想的力量究竟有多大?设计意图:围绕重点句让学生深入课文探究理解梦想的力量,从而明晰瑞恩是怎样实现梦想的。3、学生自由交流、汇报(1)梦想让瑞恩为攒够70块钱,做了很多额外的家务活。出示句子:瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱,都放进了那个饼干盒里。创设情境,想象思考。这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了!让我们想像一下当时的场景:他费力地挪动着笨重的吸尘器,认真地干着,每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时他的手磨出了血泡,脚累得再也抬不起来。同学们,想一想,假如是你,可能会怎样?让我们设想一下,在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难?挖掘梦想内涵,有感情地朗

    8、读这段话。瑞恩如此坚持不懈,只源于心中一个梦想。当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时,瑞恩心里想的是这句话(一生读);当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时,他想的是这句话(一生读);当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时,他的心里想的还是这句话,让我们一起读出瑞恩的心声!(全班齐读)设计意图:引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中,体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中,通过多层次、多方式、循序渐进的读,学生被无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡,使学生走进文本,明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个梦想所产生的无穷的力量。(2)梦想感动许多人,让瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

    9、师:是啊,这一个梦想看是简单,其实要耗费多少心血啊!从70元钱的一个水泵到20xx元洁净的水募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。读课文,在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么?在课文中找出有关的句段。a妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了,她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章,登在当地的报纸上。b一周以后,瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。c瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。此时你最想说什么?有感情地朗读这三段话。4、出示资料,感受瑞恩的贡献。5、总结,指导朗读

    10、最后四个自然段。设计意图:通过朗读和句子的理解让学生明白瑞恩的这个梦想,不但是他自己克服了重重困难,不懈努力,还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助,他更是挽救了无数人的生命,给人以生存的希望!正是因为这种善良,这份爱心,这种坚持不懈,才会使所有的人感动和流泪!这就是梦想的力量!四、畅谈感受,深化主题,拓展延伸。学生畅谈自己的体会或收获,可以联系课文内容来谈,还可以扩展开去,结合自己的实际来谈,从而进一步深化对课文的理解和感受,升华自己的思想认识。老师知道同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹!同学们,你们都有自己的梦想吧!向瑞恩一样

    11、带着你的梦想扬帆起程吧!设计意图:此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化,深化梦想的内涵。让学生明白仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。六、作业:如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话。参考题目:执着的瑞恩、瑞恩的梦想、瑞恩的井也可以自己命题。设计意图:课外延伸,进一步深化对课文的理解和感受。七、板书设计:17梦想的力量挖井坚持不懈共同的梦感动设计意图:利用简单明了的线条和文字1、概括梦想的力量巨大,让瑞恩坚持不懈和感染、带动了周围越来越多的人加入其中从而让瑞恩给非洲的孩子挖井,好让他们都有干净的水喝这一梦想,变成大家的共同梦想

    12、;2、体现了瑞恩坚持不懈、善良和富有同情心的品质。教学设计方案 篇2教学目标:学习巩固跳绳技术,使学生掌握几种花样跳绳的方法发展学生协调。灵敏等身体素质培养学生竞争意识和坚强的意志品质教材学习花样跳绳课的顺序课的内容指导与练习组织一、导课班长整队,报告人数上课,师生问好教学导入,宣布授课内容一、组织形式? 要求:快静齐,注意力集中2二、快乐热身1.游戏:“抢占绳圈”方法:每人用一根跳绳在地上围成一绳圈,老师不摆,随意分布在规定范围内,但圈之间最少相距1米。开始在组长带领下,在圈间的通道上做各种行进间准备活动,当教师突然发出口令后,老师和学生立即各抢占一圈,未占到圈者为失败。(做5个蹲跳起)2.

    13、绳操头部运动肩胸运动下蹲运动腹背运动踢腿运动跳跃运动组织: ? ? ? ? ? ? 规则:1.行进间准备活动时,不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。组织:1.队形同上2.师生同喊口令、同做?要求:动作整齐44三、我学我练1.一分钟跳绳学生采用自己平时跳的最快的方法跳绳2.学生分小组自由创编花样跳绳方法单人跳、多人跳、跳长绳等3.挑选优秀的跳法进行展示1组织形式:(1) 队形同上(2) 及时评价2.组织:(1)小组自由创编,组长负责教法与学法:(1) 学生在教师示范提示下做各种跳绳练习,长绳用短绳连接(2) 学生积极参与活动,练习认真(3) 教师巡回指导3

    14、.教师组织:同学们交流展示自己的学习成果并随机指导120四、实战竞技2分钟跳长绳比赛1.小组进行集体挑战组织形式:小组为单位进行比赛,每组每次出一名同学做裁判要求:(1)友好、积极的进行比赛? (2)裁判要公平公正? (3)注意安全6五、放松小结集体放松小结下课组织形式:圆形队形随音乐,教师语言动作提示学生做放松练习小结下课3场地器材学校校园跳绳57条,录音机,秒表班级人数四二班,56人1教学设计方案 篇3一、课题:赵州桥二、课型:讲读2三、教学时间: _年_月_日 星期_第_节四、教学准备:有关赵州桥的图片五、教学目的:1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用不但

    15、而且把两句话合并成一句话。六、重点、难点:七、教学过程(复习、新课、小结、板书)(一)、复习检查。指名朗读第一自然段,回顾这一段的阅读方法,说说这一段的段落意思,齐读单元提示语第1、2句。(二)、学习课文第2段。1、这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题。(投影出示)、这个自然段有几句话?(5句话)、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体讨论。、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?

    16、(第一个特点,这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;第二个特点:大桥洞顶上的左右两边,各有两个拱形的小桥洞,所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句:平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。解释:横跨:因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个创举。、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)3、小结第二段。结合完成作业本第5题,按课文内容填空,填好后读一读,集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)(三)、学习课文第3自然段。赵州桥不

    17、但坚固,而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。、找一找这个自然段有几句话。(3句)、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)2、回答问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话:这是一个承上启下的过渡句。不但坚固总结第2自然段的内容,而且美观是指这段课文介绍的重点。出示:不但而且练习说话。、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)、课文中主要写了哪些精美的图案?、根据学生的回答板书:有的有的还有的出示:

    18、理解:相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?(冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案)、把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?请一学生读。这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。4、小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了所有的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。(四)、小结。第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观,两段之间用过渡句连接起来。(五)、要求有表情地朗读、引背第3

    19、段。板书:赵州桥 坚固(设计独特):长 宽 大桥洞 小桥洞美观(精美图案)有的,有的,有的教学设计方案 篇4教学目标:1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。2理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。3收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。教学直难点:目标1、2教具准备:灯片2框,多媒体演示文稿教学过程:一、引入昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?(出示演示文稿)1想办法读准生字的读音,把课文读正确。2你觉得这首诗怎么样?3收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗,初步感知全诗内容1自由读全诗,做到不加字、不减字、不

    20、错字。2请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。3你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。4我们轻声把这首诗一起读一读,好吗?三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣1你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。2诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)3我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来,(板书降落伞)(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻

    21、轻的风。做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。4让我们闭上眼睛想像,轻声读只要5谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。6这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家这样的句式说话。7蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?8让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会

    22、背的可以不看书,看谁读得最投入。9蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?10像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?11(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。12这节诗怎么

    23、读呢?谁能不看书读。抽背。13苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?14豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会脆、响、有弹性,反复体会读啪的一声,豆荚炸开。)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听?16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。17(

    24、再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样)现在再谈谈你读这首诗的感受。18是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。四、拓展阅读(出示问题3收集植物传播种子的资料)1谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨)2(出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片)老师这里有一幅图片,你仔细观察,和同学一块讨论讨论,它可能是采用的什么方法传播种子呢?3(出示植物一书)老师这里也有一本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢?(老师通

    25、过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法)书里有好多好多有用的有趣的知识,同学们赶快去阅读吧。在实践与自我反思中成长植物妈妈有办法教后感植物妈妈有办法是人教社第三册的一篇课文,它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受师生的喜爱。我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课,后来到南通参加国家骨干教师培训班,我又准备以它作课例展示,目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例,同时也希望验证一下在跨越地域差异之后,原来的教学设计是否同样有效。在经过两次试讲和不断修改以后,我把植物妈妈有办法呈现在大家面前,

    26、这时已和我最初的设计大相径庭,但它得到了听课者的一致认可,我也在这个过程中成功地超越了自己。在备课、试讲、上课的整个过程中,我一直以如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展指导,在这个过程中,我不断寻找适合学生的课堂教学结构,不断调整教学环节以适应学生的需要,不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。一、不断寻找适合学生的课堂教学结构第一次试讲,当我还在写小黑板时,学生无意的一句话就给了我一个下马威,他们说:这首诗我会背了。在那个瞬间,我意识到我有可能把握不住学生。果然,在见面后,我将教学程序依次呈现:复习生词、句子整体感知重点理解2、3、4节诗表演总结。

    27、学生在这个过程被动地跟着我,终于逐渐失去耐心。我的话越来越多,我感觉自己已失去了他们。课后讨论时,我剖析了自己失败的原因:教学设计的起点与学生之间的差距太大,他们喜欢主动参与,而我老在扮演挡路人,虽然这次试教没有取得预期的效果,但我却有不少收获。第二次试讲。我在第一次试教的基础上,重点修改了最后一个教学环节,留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法,当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师奇怪的充气建筑一课后我改变了想法,这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教

    28、学理念:教师淡出课堂。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。我准备大动教学结构,把教第二课时改为教第一课时,课前给学生三个自学题,即1想办法读准生字的读音,把课文读正确。2你觉得这首诗怎么样?3收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上,我完成了多媒体演示文稿的制作,基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。一开课,我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法,直接出示三个自学题,并切入教学:昨天老师布置了三道自学题,同学们完成得怎么样?先看第一题,你能做到把课文读正确了吗?自己读一读。这样的切入具体、有效,奠定了整节课的教学思路,教学在此基础上有序地展开,40分钟的课堂教学呈

    29、清晰的块面结构。课堂结构的改变解放了学生,也解放了老师,我觉得自己已不是挡路人,而是可亲的组织者、引导者和激励者,孩子们喜欢听这样的话:你能读正确吗?不行就再试试。你觉得这首诗怎么样?你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?二、不断调整教学环节以适应学生改变课堂教学结构后由于没有时间试讲,对每个教学环节所花的时间心里没有数,这就要根据学生的情况不断地调整,但原则有一条,每个环节的教学应该见到实效,切忌虚晃一枪。在教学第一个环节时,时间的安排就很出乎我的意料,学生不能一下子做到把诗读正确,原来安排的自由读一遍显然达不到目的,怎么办?我果断地留出时间让学生读了四遍:自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表

    30、面看花了时间,但这种时间是应该花的,教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。再如教学苍耳妈妈传播种子一节,也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后,有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看,这是多么形象的理解方法,是我课前没有想到的,于是,我抛弃了原有的教学设计,把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行,接着辅之以一框拖动的幻灯片,学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效,并弥补了第一个环节造成的超时,使整堂课的教学得以顺利完成。当然,也有处理不当的地方,如最后学生展示收集的资料这一环节,由于学生收集的资料太多,无法一展示,我只给了三个展示机会,让很多孩子很失望,如

    31、能安排一次小组内的交流会更好。课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。三、不断丰富学生的情感体验首先我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,这是引导学生体验自己学习的成果,看到学习的成效,产生对自学的心理认同。接下来我出示第二个问题:你觉得这首诗怎么样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受,学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣,于是我顺势引导:为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再仔细地读一读。在这个过程中,我充分尊重儿童的认知规律,采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等

    32、方式充分调动儿童的情感体验,使他们亲历获得美、趣、乐的过程,然后我又问:你现在觉得这首诗怎么样?学生说:太美了!太有趣了!太好听了!很动听。给了我们很多知识,我觉得很有意义。同样的问题,反映出学生情感体验的加深、丰富。这时,我继续启发学生:你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨:今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读,享受阅读的乐趣。这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会,对学生的发展有着潜移默化的作用。教学即将结束时,我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节,并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片

    33、,让学生推测石榴种子的传播方法,最后我给学生展示了一本精美的植物画册,引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。教学设计方案 篇5教学目标:1学习本文会写的字5个,会认的字2个。2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗的内容,体会诗歌所表达的平等,民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点:理解诗的内容,体会诗歌所表达的思想感情。教学课时:2课时。教学设计:第一课时课时目标:1初读课文,认识诗中有关字词。2反复朗读课文,理解课文内容,体会感情。导学过程:一、谈话揭题。在世

    34、界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?你觉得他们一样吗?二、初读诗文,学习生字词。1自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学。2教师通过不同的方法检测。3同桌互相读文,达到读准读通。三、创设情景,引导理解诗文。1配乐范读,学生感受。2听完诗后你们有什么感受?从哪儿感受到的?3根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么?4学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。四、学生交流资料,描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。第二课时课时目标:1进一步有感情朗读诗文体会感情。2指导学生会写5个生字和有关的词。3背诵全诗。导学过程:一

    35、、导入学习。1今天继续学习最美的花束一文,谁愿意给大家读读全诗。2师生共同评价。3有感情地朗读全诗。4课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容。5自读全诗,练习背诵。6指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填,会用_和_一样_。说一句话。三、指导学生写生字。1观察生字表中的字,提出难写的字。2教师示范:冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3对于冠,同学们还有什么发现呢?4学生练习写字。四、布置作业。教学设计方案 篇6教学目标:1、理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。2、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。3、品味课文语言,体会作者爱乡、怀乡之情。教

    36、学重点:在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。教学难点:领会“长相忆,最忆家乡的桥。”的丰富含义。课前准备:1、推荐诵读王维的归崇山作一诗,了解诗意。2、多媒体课件。教学过程:一、谈话启发,入情入景引出课题:家乡的桥二、自读欣赏,整体感知。1、配乐自由读全文。2、围绕“家乡的桥”,交流印象最深的内容。3、归纳板书,梳理课文。三、品味语言,积累运用(随学生的兴趣点调整教学环节,组织教学)1、教师引读文中描写桥名的语句。2、品读王维的诗句,理解“撷取”的含义。3、播放媒体,欣赏不同字体的桥名,感受中华书法艺术品的美妙,体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚

    37、劲雄健”。4、指导朗读,抒发阅读感受。5、欣赏家乡小桥的造型,借助课文语言,选择感兴趣的桥,介绍介绍。6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写,指导朗读,体会惬意与难忘。四、根据板书提示,总结课文。1、理解:长相忆,最忆家乡的桥。2、创设情景,表达感受。教学设计方案 篇7一、教学设计思路九年级化学的教学过程,是在课程标准理念的指导下,切实提高课堂的实效性,以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性,就必须把学习的主动权交给学生,在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点,以学生研读、质疑、思悟为主体,以教师启发、辨析、点拨为主导,培养学生的综合思维能力。本节课的教学思想是以学生为主体,以教师为

    38、主导,以训练为主线,以思维为核心,以能力素质为目标。二、教材分析“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题:燃烧和灭火;燃料和热量;使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点,也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手,介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃烧,所以,在介绍燃烧等知识之后,又介绍了燃料及其用途,以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发,选择学生熟悉和生

    39、活中常见的知识和现象,并配合图像,增强学生对知识的感受;同时,注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式,培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料,以开阔学生的眼界。四、教学目标知识与技能:1、认识燃烧的条件和灭火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知识。2、知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;同时了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化,认识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。过程和方法:1、通过活动与探究,学习对获得的事实进

    40、行分析得出结论的科学方法;2、从化石燃料的元素组成及教学设计方案 篇8【设计理念】学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。钓鱼的启示一课,通过记叙一件感人至深的故事,使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写,这是本文在表达上的一个显著特点,因此在教学过程中,我抓住课文的这一特点,引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用

    41、。【教学目标】 、能正确认读个生字,会写个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】 、抓住细节描写和人物心理活动的描写,体会文章主旨,有感情地朗读课文。、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】 、挂图,字词卡片。、学生在课

    42、前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入,直奔“启示”、导语:同学们,你们知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,叫做得对做得好天知地知。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。那么,这到底是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的课,选入课文时题目改为钓鱼的启示。、(板书课题)理解题目意思:“启示”是什么意思?这到底是一个什么样的启示呢?二、整体感知,初识“启示” 、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,可以画出不理解的词句。、

    43、指名分段读课文,正音,随机释词。、默读课文,思考:课文写了一件什么事,先写了什么,再写了什么,最后写了什么?指名交流。、题目是钓鱼的启示,请你用“( )”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析,感悟“启示” 、初步了解情感:从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。(提问,学生随机回答。体会到什么就回答什么,不做过高要求。)、深入体验“我”的情感变化: 自读:在钓鱼的过程中,文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用“”表示,边读边体会,可以在旁边做上批注。 指导交流: 出示语句:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,轻轻翕动着。、“爸爸,为什么?”我急切地问道。、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声哭出了声。

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