书签 分享 收藏 举报 版权申诉 / 61
上传文档赚钱

类型(热门)教学设计方案模板集锦9篇(DOC 61页).doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5734050
  • 上传时间:2023-05-06
  • 格式:DOC
  • 页数:61
  • 大小:61KB
  • 【下载声明】
    1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
    3. 本页资料《(热门)教学设计方案模板集锦9篇(DOC 61页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
    4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
    5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
    配套讲稿:

    如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。

    特殊限制:

    部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。

    关 键  词:
    热门 【热门】教学设计方案模板集锦9篇DOC 61页 教学 设计方案 模板 集锦 DOC 61
    资源描述:

    1、【热门】教学设计方案模板集锦9篇教学设计方案 篇1【教学目标】1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】整体感知课文内容,品味揣摩语句。【课前准备】学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。教师:准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。【教学内容】1、整体感悟课文内容。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。

    2、其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、感知课文内容1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组:1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)三、交流感受,把握作者的感情出示

    3、问题:读了这篇文章,你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。)进一步研究文本:作者表达的感情是什么?(回到文本研究,文本本身始终是研究的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)总结:散步是日常生活,既轻松又微不足道的一件事,在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习,自主探究 。四、小组学习,圈画交流出示要求:在前面学生自己阅读、发现的基础上,圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语,进一步探究语言。(小组活动,全员参与,教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流。这一阶段也可以

    4、将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字。)五、班级交流,共享发现每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我的母亲老了,在外面,她总是听我的。我的母亲虽然高大就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)六、拓展,展开想像体验感受一下,假如你是文中的我,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?学生四人

    5、小组交流,在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? 学生讨论交流,教师适时点拨。教师小结:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个孝字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?学生讨论归纳:教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡

    6、)文中的我做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?2、作者为我们展示了什么样的家庭?3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。重点研读:(过渡):我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓

    7、励、肯定,积极引导,适时点拔。)教师小结:文中我和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。我背母亲,妻背儿子,从表面上看,我害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机

    8、,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。七、比较阅读请同学们速读课后短文三代,思考问题:1、这篇短文写了什么事?2、三代人、散步相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由?教师引导:学生读后,小组交流,教师鼓励,并因势引导:编者为何把散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较,体会散步写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)学生讨论交流,教师归纳:1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初

    9、春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:大块小块的新绿有的浓,有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见

    10、大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结:同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。反思:通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示:自由回答,言之有理即可。教师总结:我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看,学生齐唱。小结:散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂

    11、歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以,在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言,也增强了语感,加深了对课文的理解。【板书设计】散步莫怀戚母亲 走大路 承上散步 分歧我 妻子 责任重大使命感儿子 走小路 启下教学设计方案 篇2教学目标:1、深入全息识字,以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机,进行辐射性识字,练习全息“点横头”生字书写。2、感悟汉字的形体美,感受学习汉字的乐趣。3、培养热爱祖国汉字的情感。

    12、教学重点:全息识记11个生字,以点带面。教学难点:调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。教具准备:1、儿童歌曲小雨沙沙。2、多媒体课件。3、“雨点儿”等生词卡片。教学过程:一、儿歌引题,显态全息识字。课件。师描述:两个乌云小娃娃,见面就吵架,轰隆隆,轰隆隆,流出眼泪哗、哗、哗。1、“字画同源”,汉字演变过程全息。课件出示汉字的演变过程。(从小篆-隶书-楷体)师描述。板书课题:师在田字格中写“雨”字,象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-雨点儿(出示词语,读)2、常用字组合常用词,以点带面归类积累全息。师

    13、:生活中你还见过怎样的雨?词语积累:雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴二、寓识于读,整体感知,随文全息识字1、师:(下雨的时候,小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢?请同学们翻开语文书,读读雨点儿这篇课文!不会读的字请拼音帮帮忙。2、认读带拼音的生字。3、 强化。(1)“识用结合”,还原生活全息识字:看花园图:你看到了什么?(小鸟,小路,花等)一起来数一数,花园里有多少花儿?(出示词语:数不清)回归还原生活,全息“数”字:生活中你还知道什么也数不清?生活中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现,去学习。(2) 字理出发,找朋友横向全息识字再看图:找出彩

    14、虹 。(出示“半空中”,读词语)声旁全息学习“彩”菜 彩( )园 云( )( ) ( )(出示词语:云彩)(3)“ 寓解于境”,图示全息看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。落在大地上,这就叫-飘落 (出示词语“飘落)齐读三遍(出示课件)师:瞧,除了雨点儿能飘落下来,你还看过什么东西是飘落下来的?(4)“管中窥豹”,部分蕴含整体全息。师: 同学们知道的可真多,这些东西是靠什么力量飘落下来的?(它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是(风字)小结:有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字的意思。师:现在我们看看这个“落”,能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。(5)

    15、抓住对话识字,还原语境全息。看课件 。大雨点和小雨点相遇,他们会说些什么呢?(原来一个在问,一个在答)出示词语一起来看看“问、回、答、”这三个字,仔细瞧瞧,他们有什么地方是相同的?师:有口才能问,才能回答,(出示词语:回答)齐读。(6) 追根溯源,比较识字全息:你们用什么方法来记住这几个字呢?(一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口,口字里面出了一个口,这样反反复复,来来回回。)(“门”字里面一个“口”,就读“问”。学问学问。就是说学习要主动,不懂就要-开口问)师:想一想,还有哪些字是口字旁的?(吃 喝 哈 等)分角色读。师:如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?(出示

    16、:地方)三、指导书写 (点横头书写全息)指导写“地方”的“方”字。四、课间轻松一刻。1、这个“方”写得真漂亮,下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌,听。(播放小雨沙沙)(出示歌词)2、颐养禀性,识字在音乐旋律中多维度全息师:仔细看一下歌词,有没有哪个字以前不认识的,现在认识了?师:同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。五、复习词语,字词相生全息。雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方六、小组合作,复习巩固潜态全息刚才同学们读得真好,下面老师把所有的生字生词都请出来,并且把课文内容变成一首小诗,请同学们四人小组,用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。天空中,

    17、雨点儿飘,/数不清,有多少。/雨点儿问云彩:/“妈妈,妈妈,我该去哪里?”/云彩回答说:/“孩子,孩子,你看看,/“哪里需要你,你就去那里。”/;小组读,指生读。七、总结延伸,新旧互生全息。教学设计方案 篇3教学目标:1通过对乌塔独自旅行故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。2培养学生自主阅读课文的能力。3读文章要有自己的见解,有个人的想法。教学重难点:1了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。2体会乌塔独立自主的精神,激发学生在实践中培养独立自主的能力。教学课时:一课时教学过程:一、启发谈话,引入新课1与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调

    18、查好吗?听清楚了,和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手,今天在这里听课的同学共有30人。从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?2导入课题:今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)二、初读课文,整体感知同学们课前已经预习了课文,谁来说说初读课文之后,乌塔给你留下的最深印象是什么?(板书:独立自主)三、再读感悟,深入理解1了解自主学习的要求:用自己喜欢的方式自由读课文,并在文中画出最让你感动的句子或段落,同时写出自己的感受。2学生自主学习

    19、,教师巡回指导。四、交流成果,分享收获1提出要求:在交流的过程中,大家一定要注意认真倾听,在倾听的过程中分享他人的快乐,也可以在别人发言的基础上进行补充,发表自己独特的见解。2学生交流汇报,教师随机点拨。小结:听了同学们的交流后,老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上,阅读的过程就是思考感悟的过程。五、拓展思维,深化主题同学们,读书不仅要读进去,还要读出来,想开去,并且有自己独特的见解。当然,每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说,单单与乌塔个人相比,我们之间还相差多大距离?不要说出国旅游了,只说自己身边的琐碎小事:早上来迟,是因为妈妈没有叫我;作业没带,是因为家长没帮

    20、我收拾书包;只要家长不提醒,不知道主动与客人打招呼由此我想到了你们,老师想听听,你们平时在这方面是怎样做的?六、总结全文,升华主题今天我们学这篇课文,并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游,而是想让你们从中学点什么,懂得点什么?你们说是不是?心动不如行动,让我们行动起来,做自己的主人。只要你付诸于行动,你就一定会具备很多能力。我想,当我们具备了一定的基础和能力时,外出旅游也不再是件困难的事了。七、拓展延伸,探究学习。课后,同学们可以点击“向你推荐”栏目,在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料,可以点击“影视欣赏”栏目,从中获取更多的旅游信息,也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与

    21、老师交流,同学们,老师期待着我们能在网上再见。教学设计方案 篇4【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,不但出色地讲述了故事,而且从此之后,她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文,情节简单,文字浅显易懂,但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们:人人都需要爱,尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱,同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心,鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会情感内涵是本课的

    22、教学重点。【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课掌声第一课时。【教学目标】1、学习本课10个生字,正确读本课:掌声、文静、愿意、姿势等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向,感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。【教学过程】一、导入1、导语(师):今于能来到你们学校跟你们上课,老师既紧张又兴奋,希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜,希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。

    23、首先我给大家带来一个人人都喜欢的字:爱(课件出示)这是一个什么字?谁能用这个爱字组词或者说一句话呢?(请学生说)今天我们一起来学习一个关于爱的故事。2、板书课题:掌声齐声朗读课题,读了题目你有什么想知道的吗?(让学生质疑)你觉得掌声能跟爱能扯上关系吗?设计理念:一开始就用一个爱字,能调动起学生的情绪,让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情,再让学生质疑,充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。二、初读课文感知大意师:到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。那我们读课文要怎样才能读得好呢?有什么要求呢?这是我给大家带来的第二个惊喜,就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧

    24、:1、要把课文读得正确,不添字,不漏字。2、要把课文读得流利,不重复地读句子。3、读课文要有感情。设计理念:三年级的学生刚进行阅读教学,而读书则是一个很好的阅读方法,借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求,效果要比由老师来提出效果要来得好。三、学习生字词语师:这篇课文有很多的生字词语想认识我们呢?让我们一起来跟他们交个朋友好吗?课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。课件出示生字词,让学生多种形式去读。(开火车,分小组,个人等等。)设计理念:学习生字生词本来是一项较枯燥的五环节,老师用生动有趣的过渡语言能调动起学生学习的兴趣,变老师要学生学为学生的我要学。四、学习课文第

    25、一自然段通过朗读课文每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,你觉得英子是一个什么样的小姑娘?每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据,刚才别人说话的时候,有的同学就好像不同意,那英子到底是一个什么样的小姑娘,答案就在课文中,请同学们读一读,出示文字投影:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿让别人看到她走路的姿势。师:有声有色的朗读有利于表达感情,而默读更有利于思考,边读边想:英子给你留下了什么样的印象。学生默读。教师巡视,提示:抓住关键词句

    26、,说话要有理有据,哪个同学还没有回答过问题给我一个手势,我会让你先说。教师板书:文静、忧郁师:通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘,那这一段又给你留下了什么印象呢?出示课文第4自然段文字投影:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞。让学生自由说,体会英子从心理到性格的变化。设计理念:朗读是阅读教学一个很好的方法,通过个性化的阅读,使学生真的能体会到读书的快乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话,令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习。老师相机板书:活泼、开朗、乐观一组反义词用在了一个人身上,你知道这是什么原因吗

    27、?是什么令到她发生了如此巨大的变化,我们要留到下一节课再来学习。留下思考的内容给学生,令学生产生疑问,带着疑问走出课堂,下一节课将会产生很多。这一节课同学的表现令老师非常高兴,真的很高兴能为你们上这一节课,你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题,而且还能大胆地表达出自己的意见,这是很好的学习方法,希望你们以后的每一节课都能这样上课,那么你们将会成为学习上最优秀的学生,以后就能成为社会有用的人材。教学设计方案 篇5反垄断法第17条:禁止具有市场支配地位的经营者从事下列滥用市场支配地位的行为:(一) 以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品;(低买高卖)(二) 没有正当理由,以低于成

    28、本的价格销售商品; (掠夺性定价)倾销:具有市场竞争地位的企业把其产品价格定在生产成本之下,在其竞争对手被排挤出市场后,再提高价格,获取高额垄断利润的滥用行为。反不正当竞争法第11条规定:“经营者不得以排挤竞争对手为目的,以低于成本的价格销售商品。”这一行为之所以被视为不正当竞争行为是因为它违背了公认的商业道德而不具有合理性。但如果行为人拥有市场支配地位,进而达到损害市场竞争的程度,则这一行为即可以被认定为限制竞争行为,受反垄断法的调整。(三) 没有正当理由,拒绝与交易相对人进行交易;(拒绝交易)(四) 没有正当理由,限定交易相对人只能与其进行交易或者只能与其指定的特定的经营者进行交易;(独家

    29、交易)(五) 没有正当理由搭售商品,或者在交易是附加其他不合理的交易条件;(搭售)(六) 没有正当理由,对条件相同的交易相对人在交易价格等交易条件上实行差别待遇;(差别待遇)(七) 国务院反垄断法执行机构认定的其他滥用市场支配地位行为。三、经营者集中(一)经营者集中的概念和类型1、概念经营者集中,是指经营者合并,经营者通过取得其他经营者的股份、资产以及3)通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。2、经营者集中的类型1)横向集中是指因生产或者销售具有可替代性的产品或服务而处于相互直接竞争关系中的企业之间的集中。2)纵向集中是指同一产业中处于不同经济阶段,彼

    30、此之间不存在直接竞争关系,但存在买卖关系的企业之间的集中,亦即某种产品的买方和卖方之间的合并或者上游经营者与下游经营者之间的合并。3)混合集中一般指既不存在竞争关系也不存在买卖关系的企业之间的合并,即跨行业的企业合并。3、法定情形反垄断法第20条规定的【禁止经营者集中的情形】(一) 经营者合并;(二) 经营者通过取得股权或者资产的方式取得对其他经营者的控制权;(三) 经营者通过合同等方式取得对其他经营者的控制权或者能够对其他经营者施加决定性影响。(二)经营者集中的申报与审查1、申报制度1)经营者集中的申报制度分为事前申报制度和事后申报制度。我国反垄断法采取的是事前申报制度:经营者集中达到国务院

    31、规定的申报标准的,经营者应当事前向国务院反垄断法执行机构申报,未申报的不得实施集中。2)经营者集中申报豁免(经营者集中为改变其整体对外市场份额状况的情形)反垄断法第22条:经营者集中有下列情形之一的,可以不向国务院反垄断执行机构申报:(一) 参与集中的一个经营者拥有其他每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或资产的;(二) 参与集中的每个经营者百分之五十以上有表决权的股份或者资产本同一个未参与集中的经营者拥有的。2、经营者集中的审查因素反垄断法第27条:审查经营者集中,应当考虑下列因素:(一) 参与集中的经营者在相关市场的份额及其对市场的控制力;(二) 相关市场的市场集中度;(三) 经营者集中

    32、对市场进入、技术进步的影响;(四) 经营者集中对消费者和其他经营者的影响;(五) 经营者集中对国民经济发展的影响;(六) 国务院反垄断法执行机构认为应当考虑的影响市场竞争的其他因素。3、经营者集中的豁免反垄断法第28条后段:经营者能够证明该集中对竞争产生的有利影响明显大于不利影响,或者符合社会公共利益的情形。五、反不正当竞争法一、概述(一)反不正当竞争法与知识产权法的关系一方面侵犯知识产权的行为在很多情况下同时属于不正当竞争行为,与反不正当竞争法所调整的法律关系经常存在竞合现象,但是各种专门知识产权法对知识产权已经提供了特殊保护;另一方面,反不正当竞争法是规范市场竞争关系、保护公平交易的一项基

    33、本法律,它还可以在知识产权法提供的特殊保护之外为知识产权提供附加性或兜底性保护。因此,在通常情况下,但是知识产权已经规范的侵权行为,应当直接使用知识产权法的规定,只有对那些缺乏特别法规范的不正当竞争行为,才需要依据反不正当竞争法做出裁判。(二)不正当竞争行为的具体形式不正当竞争是指经营者违反反不正当竞争法的规定,损害其他经营者的合法权益,扰乱社会经济秩序的行为。不正当竞争行为的构成要件包括以下四个方面:1、主体方面:在市场经济条件下,不正当行为的实施者是以营利为目的,参与市场交易活动并能够依法承担相应法律责任的经营者。2、客体方面:不正当竞争行为的客体是指经营者通过事实不正当竞争行为所侵犯的其

    34、他经营者的合法权益、消费者的合法权益以及良好的竞争秩序。3、主观方面:不正当竞争行为的主观方面是指经营者事实不正当竞争行为时的主观心理状态,包括故意和过失。4、客观方面:不正当竞争行为的客观方面表现为行为人事实了与诚实信用原则或者其他公认的商业道德相悖的行为。二、市场混淆(一)概念市场混淆,又称仿冒行为,是指经营者使用与他人相同或相似的商业标识,致使自己的商品或服务与他人的商品或服务产生混淆,造成购买者误认误购,减损他人商业标识的市场价值的行为。(二)市场混淆的特征1、主观方面:市场混淆的目的是开展竞争,市场混淆人具有主观过错(故意),其目的在于使交易对方为其提供的商品或者服务产生混淆或者误解

    35、,误认为是特定经营者的产品或服务来扩大自己的销售量。注意:如果不具有竞争目的或者与市场竞争无关的混淆,不属于反不正当竞争法规制的范围。2、对象方面:商业标识是市场混淆的客体或者对象世界知识产权组织(WIPO)反不正当竞争保护示范条款第2条典型商业标识:商标、商号、特殊标记、商品外观、商品或服务标示、知名人士或者众所周知的虚构形象。3、内容方面:市场混淆在行为特征上表现为使用与他人商业标识相同或者近似的商业标识。包括冒用行为和仿用行为4、后果方面:市场混淆或者淡化他人商业标识。(三)市场混淆的表现形式根据反不正当竞争法第5条的规定,市场混淆的表现形式主要有:1、 假冒他人合法商业标识行为2、 仿

    36、冒知名商品其他标志的行为擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢,或者使用与知名商品近似的名称、包装、装潢,造成和他人的知名商品相混淆,使购买者误认为是该知名商品。教学设计方案 篇6教学目标:1.知识与技能目标(1)、学会本课生字,认识生词。(2)、朗读课文,背诵课文前四个自然段。(3)、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。(4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片,有感情的朗读等加深对威尼斯的认识,体会小艇与人们的生活关系之密切。3.情感、态度与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

    37、。重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备:教学课件。教学课时:2课时教学过程:一、整体感知,初读课文。1、图片导入同学们,春天到了,小草探出了头、柳树发出了牙,花儿绽开了笑脸,真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?好!(请同学们闭上眼睛),我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯,请同学们睁开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来,呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)你们都见到了什么?(石桥,古建筑,河道,小艇)这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进

    38、行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(大屏幕出示课题,学生齐读课题)2、初读课文可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)思考:作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书:交通工具说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩

    39、都离不开小艇)(3)是啊!可见它确实是那儿主要的工具,从这里、我们得出了小艇的个特点,你说是什么? (小艇作用大)(板书:作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文,探究写法1、学习第二自然段思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读第二段)(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请默读课文,并用“”在词语下面做记号。(长、

    40、窄、深、翘、轻快灵活)(老师板书:长、窄、深、翘)(2)除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,用了3个不同的比喻?(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音,那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分(第一句),1、2组读比喻的部分(第二句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型,请跟老师一起说它的特点:

    41、威尼斯小艇有二、三英尺长,又窄又深,像独木舟,船头船梢向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的,可以看着书朗读。2、学习第四自然段过渡:同学们看小艇的样子是这样奇特,坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。不过,这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格,让人一看就知道,“船夫的驾驶技术特别好”?。(2)分组讨论评议并完成表格:在何种情况下船夫如何应对在船只很多,速度很快

    42、的情况下船夫能操纵自如在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最后两个自然段(1)过渡:我们通过讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,他同样观察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最后两个自然段,看看哪个自然段写得精彩?(2)讨论评议重点第六自然段读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句,精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动,这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么

    43、富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑声音”写得精彩。这一句,又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗?(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加(宁静了) 作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!C、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面

    44、摇晃? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?(小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上,句点出)。正因为小艇停泊了,我们才看到(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到(古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃”,老师读时强调了哪些词?(渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,

    展开阅读全文
    提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
    关于本文
    本文标题:(热门)教学设计方案模板集锦9篇(DOC 61页).doc
    链接地址:https://www.163wenku.com/p-5734050.html

    Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
    IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


    侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
       


    【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

    163文库