(热门)教学设计方案模板集锦9篇(DOC 61页).doc
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1、【热门】教学设计方案模板集锦9篇教学设计方案 篇1【教学目标】1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学重点】整体感知课文内容,品味揣摩语句。【课前准备】学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。教师:准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。【教学内容】1、整体感悟课文内容。2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感亲情。
2、其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、感知课文内容1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组:1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)三、交流感受,把握作者的感情出示
3、问题:读了这篇文章,你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。)进一步研究文本:作者表达的感情是什么?(回到文本研究,文本本身始终是研究的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)总结:散步是日常生活,既轻松又微不足道的一件事,在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习,自主探究 。四、小组学习,圈画交流出示要求:在前面学生自己阅读、发现的基础上,圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语,进一步探究语言。(小组活动,全员参与,教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流。这一阶段也可以
4、将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字。)五、班级交流,共享发现每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。我的母亲老了,在外面,她总是听我的。我的母亲虽然高大就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)六、拓展,展开想像体验感受一下,假如你是文中的我,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?学生四人
5、小组交流,在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理? 学生讨论交流,教师适时点拨。教师小结:不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个孝字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?学生讨论归纳:教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡
6、)文中的我做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?2、作者为我们展示了什么样的家庭?3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。重点研读:(过渡):我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓
7、励、肯定,积极引导,适时点拔。)教师小结:文中我和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。我背母亲,妻背儿子,从表面上看,我害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机
8、,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。七、比较阅读请同学们速读课后短文三代,思考问题:1、这篇短文写了什么事?2、三代人、散步相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由?教师引导:学生读后,小组交流,教师鼓励,并因势引导:编者为何把散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较,体会散步写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)学生讨论交流,教师归纳:1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初
9、春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:大块小块的新绿有的浓,有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见
10、大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结:同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。反思:通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示:自由回答,言之有理即可。教师总结:我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看,学生齐唱。小结:散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂
11、歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以,在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言,也增强了语感,加深了对课文的理解。【板书设计】散步莫怀戚母亲 走大路 承上散步 分歧我 妻子 责任重大使命感儿子 走小路 启下教学设计方案 篇2教学目标:1、深入全息识字,以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机,进行辐射性识字,练习全息“点横头”生字书写。2、感悟汉字的形体美,感受学习汉字的乐趣。3、培养热爱祖国汉字的情感。
12、教学重点:全息识记11个生字,以点带面。教学难点:调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。教具准备:1、儿童歌曲小雨沙沙。2、多媒体课件。3、“雨点儿”等生词卡片。教学过程:一、儿歌引题,显态全息识字。课件。师描述:两个乌云小娃娃,见面就吵架,轰隆隆,轰隆隆,流出眼泪哗、哗、哗。1、“字画同源”,汉字演变过程全息。课件出示汉字的演变过程。(从小篆-隶书-楷体)师描述。板书课题:师在田字格中写“雨”字,象形字记忆:“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-雨点儿(出示词语,读)2、常用字组合常用词,以点带面归类积累全息。师
13、:生活中你还见过怎样的雨?词语积累:雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴二、寓识于读,整体感知,随文全息识字1、师:(下雨的时候,小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢?请同学们翻开语文书,读读雨点儿这篇课文!不会读的字请拼音帮帮忙。2、认读带拼音的生字。3、 强化。(1)“识用结合”,还原生活全息识字:看花园图:你看到了什么?(小鸟,小路,花等)一起来数一数,花园里有多少花儿?(出示词语:数不清)回归还原生活,全息“数”字:生活中你还知道什么也数不清?生活中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现,去学习。(2) 字理出发,找朋友横向全息识字再看图:找出彩
14、虹 。(出示“半空中”,读词语)声旁全息学习“彩”菜 彩( )园 云( )( ) ( )(出示词语:云彩)(3)“ 寓解于境”,图示全息看图(出示课件)雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。落在大地上,这就叫-飘落 (出示词语“飘落)齐读三遍(出示课件)师:瞧,除了雨点儿能飘落下来,你还看过什么东西是飘落下来的?(4)“管中窥豹”,部分蕴含整体全息。师: 同学们知道的可真多,这些东西是靠什么力量飘落下来的?(它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是(风字)小结:有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字的意思。师:现在我们看看这个“落”,能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。(5)
15、抓住对话识字,还原语境全息。看课件 。大雨点和小雨点相遇,他们会说些什么呢?(原来一个在问,一个在答)出示词语一起来看看“问、回、答、”这三个字,仔细瞧瞧,他们有什么地方是相同的?师:有口才能问,才能回答,(出示词语:回答)齐读。(6) 追根溯源,比较识字全息:你们用什么方法来记住这几个字呢?(一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口,口字里面出了一个口,这样反反复复,来来回回。)(“门”字里面一个“口”,就读“问”。学问学问。就是说学习要主动,不懂就要-开口问)师:想一想,还有哪些字是口字旁的?(吃 喝 哈 等)分角色读。师:如果你是雨点儿,你要去什么地方?为什么?(出示
16、:地方)三、指导书写 (点横头书写全息)指导写“地方”的“方”字。四、课间轻松一刻。1、这个“方”写得真漂亮,下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌,听。(播放小雨沙沙)(出示歌词)2、颐养禀性,识字在音乐旋律中多维度全息师:仔细看一下歌词,有没有哪个字以前不认识的,现在认识了?师:同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。五、复习词语,字词相生全息。雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方六、小组合作,复习巩固潜态全息刚才同学们读得真好,下面老师把所有的生字生词都请出来,并且把课文内容变成一首小诗,请同学们四人小组,用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。天空中,
17、雨点儿飘,/数不清,有多少。/雨点儿问云彩:/“妈妈,妈妈,我该去哪里?”/云彩回答说:/“孩子,孩子,你看看,/“哪里需要你,你就去那里。”/;小组读,指生读。七、总结延伸,新旧互生全息。教学设计方案 篇3教学目标:1通过对乌塔独自旅行故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。2培养学生自主阅读课文的能力。3读文章要有自己的见解,有个人的想法。教学重难点:1了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。2体会乌塔独立自主的精神,激发学生在实践中培养独立自主的能力。教学课时:一课时教学过程:一、启发谈话,引入新课1与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调
18、查好吗?听清楚了,和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手,今天在这里听课的同学共有30人。从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?2导入课题:今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)二、初读课文,整体感知同学们课前已经预习了课文,谁来说说初读课文之后,乌塔给你留下的最深印象是什么?(板书:独立自主)三、再读感悟,深入理解1了解自主学习的要求:用自己喜欢的方式自由读课文,并在文中画出最让你感动的句子或段落,同时写出自己的感受。2学生自主学习
19、,教师巡回指导。四、交流成果,分享收获1提出要求:在交流的过程中,大家一定要注意认真倾听,在倾听的过程中分享他人的快乐,也可以在别人发言的基础上进行补充,发表自己独特的见解。2学生交流汇报,教师随机点拨。小结:听了同学们的交流后,老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上,阅读的过程就是思考感悟的过程。五、拓展思维,深化主题同学们,读书不仅要读进去,还要读出来,想开去,并且有自己独特的见解。当然,每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说,单单与乌塔个人相比,我们之间还相差多大距离?不要说出国旅游了,只说自己身边的琐碎小事:早上来迟,是因为妈妈没有叫我;作业没带,是因为家长没帮
20、我收拾书包;只要家长不提醒,不知道主动与客人打招呼由此我想到了你们,老师想听听,你们平时在这方面是怎样做的?六、总结全文,升华主题今天我们学这篇课文,并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游,而是想让你们从中学点什么,懂得点什么?你们说是不是?心动不如行动,让我们行动起来,做自己的主人。只要你付诸于行动,你就一定会具备很多能力。我想,当我们具备了一定的基础和能力时,外出旅游也不再是件困难的事了。七、拓展延伸,探究学习。课后,同学们可以点击“向你推荐”栏目,在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料,可以点击“影视欣赏”栏目,从中获取更多的旅游信息,也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与
21、老师交流,同学们,老师期待着我们能在网上再见。教学设计方案 篇4【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,不但出色地讲述了故事,而且从此之后,她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文,情节简单,文字浅显易懂,但内中所蕴含的情感却是非常深沉的。它告诉我们:人人都需要爱,尤其是当身处困境的时候;要珍惜爱,同时我们也不要忘记把自己的爱献给别人。平时就要主动关心,鼓励别人,也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文,多次写到小英的神态与动作。因此,指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会情感内涵是本课的
22、教学重点。【教学内容】人教版小学三年级上册第二十九课掌声第一课时。【教学目标】1、学习本课10个生字,正确读本课:掌声、文静、愿意、姿势等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文情感走向,感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。【教学过程】一、导入1、导语(师):今于能来到你们学校跟你们上课,老师既紧张又兴奋,希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜,希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。
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