（推荐）教学设计方案模板锦集7篇(DOC 39页).doc

1、【推荐】教学设计方案模板锦集7篇教学设计方案 篇1教学目标知识与技能、 学会策划有意义的秋游活动。、 培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。、 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。过程与方法通过合作探究，学习设计最佳方案。情感态度价值观培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。重点难点秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。突破方法：查找资料，合作探究。教学准备学生事先设计一分秋游方案。课时安排、课时一、创设情境，诱发学生的欲望。课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？同学们度过了一个炎炎的暑

2、假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？二、自主策划，明确交际的方向同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！、 你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，设计方案。分小组设计自己的秋游方案。四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。、各人准备好自己的秋游方案。、在小组里交流。、各小组推荐一份在班上交流。、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。教学设计方案 篇2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级下册）第51页的例7。教学目标：1让学生在购买不同价格物

3、品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。2使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。3培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。教学重点、难点：不同单位的人民币相加。教学过程：一、提供购物场景，复习引入课题1师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题

4、。2师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容易理解，还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算1创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格。（1）提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜欢气球吗

5、？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？（2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？（3）解决方案：反馈整理小组讨论结果，在表格内表示出来。买东西要买的物品一共要多少钱？圆形、心形5角8角13角1元3角葫芦形、心形1元2角8角2元圆形、葫芦形5角1元2角2个圆形5角5角2个葫芦形1元2角1元2角2个心形8角8角2尝试人民币的简单加法计算。师：你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱？要求一共多少钱，用什么方法计算？你是怎样想的？（师板书学生回答的过程并给予解释。）如果要买葫芦形和心形呢？板书：（1）鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。（你们能

6、不能算出其他组合的价格？试一试，四人小组内商量每人选一组，比一比谁算得快。）（2）在小组内交流自己计算的结果，检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。（3）反馈并选其中一组进行详细讲解，其他小组进行核对。（4）对小黑板上的六组进行比较，哪一组用钱最少？哪一种买法用钱最多？从“买气球”的情境中，学生讨论发现6种组合，培养学生的有序思维，并在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知，还在交流中学会了评价别人，学习了其他组合的计算方法，在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容，利用板书，对六种组合进行人民币大小的比较。三、应用元、角加法计算解决

7、生活问题1师：刚才我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新知识去买东西？请同学们拿出表格，看一看这次要买的东西是什么？算一算一共要多少钱？2为每一小组准备商店里的物品及其价格（出示贴纸商品，见附录）。要求：在小组长的主持下，每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏，最后在“一共要多少钱”中列式并计算。注意：要讲文明，在选购东西时不抢购，如果你买完了两样东西并列式计算完，你还可以再去选购。3动手操作，结合表格巩固人民币加法计算。4在小组内交流自己操作和计算的结果并给予评价。（四人小组交流，看看别人买了什么，他算对了吗？）5展示

8、个别学生的作业。（给全对的学生加红花。）贴纸购物，首先是巩固本节课的人民币的加法计算，还使学生的动手操作能力得到锻炼。在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了成功的喜悦。以小组为单位，不但加强了合作意识和文明购物的教育，还使学生在交流中学会评价别人，也从中学了其他商品组合的计算。6猜一猜：10元钱可以买哪些东西？聪聪买东西用了10元钱，你说他买了什么？（比一比谁拿智慧星多。）“猜一猜”不但巩固了本节课的计算，学生的估算能力得到了训练，还培养了学生从不同角度去选择信息的学习方法，使学生的发散思维得到了锻炼。四、购物游戏，在生活实践个应用元、角加法计算所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用

9、品、学习用品等，教师只要在各个物品上标上不同的价格即可。1四人小组内进行活动。（两人先当售货员然后交换。两个“售货员”要一起算钱，否则一个人容易算错。）2全班进行购物活动。（两个人外出买东西，两个人留下当售货员，然后交换进行活动。）3反馈活动情况。（先向小组成员汇报自己外出买了什么，一共花了多少钱，其他成员检查其是否算对了。）将所学的抽象算式应用于实际生活，提高学生的实际购物能力、社会实践能力和解决问题的能力，并从实际购物中发现问题，从而达到本节课的目的。五、指导看书，完成课本中的练习六、总结评价师：今天我们通过买东西学习了人民币的简单计算，这节课你们学得开心吗？在生活中你会帮妈妈买东西吗？但

10、不能乱花钱。我们应爱护人民币。（对学生本节课表现进行评价。教学设计方案 篇3教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。教学具准备及辅助活动：1.多媒体课件；2、生字词卡。主要板书计划1.让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感

11、情）祖国作业设计、安排课内1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽2、在括号里填上合适的词。美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）课外背诵课文。教学过程教学随笔第一课时教学重点：初读课文，学会课后生字词。教学过程：一、.谈话导入。1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词

12、，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）2.介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二、自主读文，体验快乐1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？（自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；和学习伙伴一起读一遍课文。）3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个

13、任务）。4、巩固识字：（媒体出示生字词）波浪倒映环绕漂荡愉快凉爽尽情5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。6、.通过读课文，你知道了什么？三、学习课文第一小节。细读第一小节。（）自读课文。首先以词组形式出示复习生字掌握情况：双桨波浪轻轻飘荡（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）白塔环绕绿树红墙然后，激趣导读：读了这两组词语，你最想干什么？2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加

14、深体验。（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”(3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）（4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”）（5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（

15、小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）3、指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。4、小结并板书：倒映 环绕 （欣赏）四、作业：1、找出课文中左右结构的字。板书： 塔 墙 洒 悄 环 指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环” “塔”和“墙”，

16、指导分析字形结构。 （注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。4、熟读课文第一小段。第二课时教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情教学过程：一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文第二段：绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。1、指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）、师范读“红领巾迎着太

17、阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听

18、他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？3、指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌）三、学习课文第三段（）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？（）理解诗句意

19、思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒

20、伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问 谁安排 （感激） ）4.小结这一段。四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）第三课时教学重点：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地背诵课文。教学过程：一、指名读课文。二、齐读课文。课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内

21、容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书：自然热爱 党祖国三、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：1、读一读，再抄写。推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽2、加偏旁组词（小黑板）（ ）（ ） （ ）（ ）主 良（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖 果（ ）（ ） （ ）（ ）3、在括号里填上合适的词。美丽的（ ）

22、愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）4、选字填空1应映（）照答（）放（）倒（）2飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊5、词语搭配美丽的风 愉快地飘荡鲜艳的白塔 轻轻地欢乐凉爽的红领巾 尽情地歌唱6、修改病句1、今天早晨下了一天的雨。2、小华加入了少先队员。3、我们热烈欢迎新同学。4、这是高大的一棵树。7、乱句成段（）开始，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来、（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。8、填空1“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_。2“谁给我们安

23、排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_。教学设计方案 篇4知识能力目标：、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。、多读多想，读懂课文内容。、了解课文中人物的外貌有什么不同。人文目标：学会关爱他人，要有爱心。重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。课时安排：课时教学过程 ：第一课时一、谈话，导入 新课同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会

24、师生之间的美好的感情。二、初读课文，整体感知：、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。、解决下列问题：（）“难忘的八个字”是哪八个字？（）为什么这八个字让“我”难忘？三、检查读书效果（）出示生字卡片，练读。（）分自然段读课文。（）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。四、重点引导理解：描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？a) 指导书写个别生字如：“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。三、布置作业

25、 ：、感情朗读课文。、抄写生字。第二课时一、检查第一课时的学习情况：、学生朗读课文。、说说课文讲了一件什么事情。二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。在初读的基础上，回答下面的问题：、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。“我气恼，我 说起话来还结巴”“我觉得这样说甚至没有人喜欢我”“可我先天失聪同学们回更加嘲笑我”（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”

26、时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。三、拓展活动学了这篇课文。你有什么感受或收获。四、布置作业 ：抄写本课的词语。再读课文，写一写自己喜欢的句子。板书设计、难忘的八个字相貌丑自卑“我希望你是我女儿改变我对人生的看法。教后小结：“你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！”那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师

27、没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。教学设计方案 篇5教学设计A创意说明：本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。教学步骤 ：一、齐读、正音1首先不作任何提示，让学生齐读全文。2纠正学生误读的字音。二、读出音乐美1学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3对比评议：将自己的

28、朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。4分节朗读，学习重点：节奏、重音。5齐读全文，注意音准、节奏、重音。6跟读：跟录音带齐读全文。7学生自由朗读。三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。1寻找本文主体画面的构成因素。黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐

29、器)。2分析全文画面的构成。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。3播放腰鼓表演的录像片段。4自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。5教师示范。6全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。四、读出力量美1讨论：本文的主旨。让学生在小组讨论的基础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。2播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。3学生诵读。力求读出本文所

30、特有的阳刚之美。五、积累1将自己喜欢的句、段摘录下来。2在摘录的句、段中再作选择，力求背诵下来。教学设计B创意说明：本文的句式和修辞都可以给学生提供许多学习的范例。教学中应培养学生的积累习惯，并教给学生一些积累的方法，并学会做品析式的积累。教学步骤 ：一、朗读课文，整体感知1初读正音。通过朗读检查学生的预习情况，解决音准问题。2听配乐朗诵(或教师范读)，把握节奏和语音的轻重。3自由朗读，练习节奏和语音的轻重。4齐读全文，在节奏和语音轻重的基础上，力求读出本文的阳刚之美。二、局部雕琢，品味语言1分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。本文短句多、感叹句多、排比句多。这些特点皆因特殊的写作对

31、象所决定，因为安塞腰鼓充满了力量之美，能给人以强烈的震撼。有条件的话，可以播放一段腰鼓表演的录像，对学生理解课文会有所帮助。2语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。多让一些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作一些示范。语言品析应在学生能够理解和接受的范围内进行，不要随意拔高。三、分类积累，巩固品析按照前面学习的品析方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘录：美词(含新词汇)、词语排比、句子排比、段落排比、比喻句、对比句、叠词句等。教学设计C创意说明：读写互动是本设计的特点。在

32、写作实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情；通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突破。教学步骤 ：一、看录像写作文(课前不作任何预习)播放一段腰鼓表演的录像(最好是在黄土高原上表演的)，然后让学生进行课堂写作。要求：尽量再现看到的画面；有适当的想象的画面；15-20分钟完成；300字左右。二、对比研读1学生展示自己的现场作文。2听安塞腰鼓的配乐朗诵，默读课文。3仔细阅读课文，将自己的作文与刘成章的安塞腰鼓进行比较。4畅谈比较结果。三、晶安塞腰鼓之美语言美(音乐美)、画面美、力量美等。四、延伸写作播放一段其他类型的精彩的舞蹈录像，让学生根

33、据所看录像进行写作，注意借鉴安塞腰鼓中的一些写法。资料整合平台课文扩读材料三国演义)第五回(节选)椤贯中王匡将军马列成阵势，勒马门旗下看时，见吕布出阵：头戴三又束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果然是人中吕布，马中赤兔!王匡回头问曰：谁敢出战?后面一将，纵马挺抢而出。匡视之，乃河内名将方悦。两马相交，无五合，被吕布一戟刺于马下，挺戟直冲过来。匡军大败，四散奔走。布东西冲杀，如入无人之境。幸得乔瑁、袁遗两军皆至，来救王匡，吕布方退。三路诸侯，各折了些人马，退三十里下寨。随后五路军马都至，一处商议，言吕布英雄，无人可敌。正虑

34、间，小校报来：吕布搦战。八路诸侯，一齐上马。军分八队，布在高冈。遥望吕布一簇军马，绣旗招飑，先来冲阵。上党太守张杨部将穆顺，出马挺枪迎战，被吕布手起一戟，刺于马下。众大惊。北海太守孔融部将武安国，使铁锤飞马而出。吕布挥戟拍马来迎。战到十余合，一戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。八路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨商议。曹操曰：吕布英勇无敌，可会十八路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大

35、叫：三姓家奴休走!燕人张飞在此!吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布，转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来使用建议：选文与安塞腰鼓皆展示了一个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进行对

36、比阅读。同样是展现男人的豪气与力量，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比较两文写法上的异同。教学设计方案 篇6教学目标：1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“爱心”。教学重点：1、学会生字，能正确地读写运用生字。2、有感情地朗读课文。教学重点：切身感受母爱的温柔。第一课时一、激趣导入看到课题，你想到了谁的手？为什么？学习“柔”。二、朗读课文第一自然段。随文识字，学习生字，理解词语。城：理解字的意思，跟“乡”相对。牵：做动作理解字义。掌：形声字。惊惶失措：害怕紧张。三、朗读课文第26自然段。围：借助课文插图，做动作理

37、解字义。奥利亚：外国女孩名。四、朗读课文7、8自然段。笑：第七笔是撇。慰：安慰，使人心情安适。善：注意写法。五、朗读课文9、10自然段。辫：与“辨、辩”区别学习。淡褐色：联系生活实物理解。六、朗读课文11、12、13、14自然段。痣：形声字。互：查“一”部、互相。七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。书写生字；朗读课文。第二课时一、复习朗读生字。二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。三、读16自然段，说一说你知道了什么？课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？同桌练习朗读对话。四、分别朗读7、8自然段，9、10自然

38、段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？六、表演朗读课文。教学设计方案 篇7活动名称找片片活动目标感知、体验物品的共同特性，按标志找出和范例一样的物品。活动准备不同颜色的圆片片。活动过程1每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，教师拿起一个红色的圆片片，告诉幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。2教师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿可以随时进行比较，看自己找对了没有。3教师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。活动建议1设计这一类的活动，关键在于控制物体的相同属性。例如上面的实例，教师给幼儿提供的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。2在组织这样的活动时，教师可以根据需要选择集体教育、分组教育、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教育活动要带有一定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。活动延伸1用相同的方法可以使幼儿认识蓝色的、黄色的圆片片。2在此基础上，教师可以提供颜色、形状不同的片片，让幼儿排除形状的干扰，找出红色的片片。