《望月》教学设计方案(DOC 9页).docx

1、望月教学设计方案Teaching design scheme of moon watching汇报人：JinTai College望月教学设计方案前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。徐建新【设计理念】【教学目标】1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。4.能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产

2、生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。5.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【重点、难点】1.联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2.通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。【切入点】望月的乐趣在哪里？【教学时间】三课时【教学过程】第 一 课 时一、导入，揭示课题1、同学们，天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同。我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。大家知道哪些有关月亮的诗句？谁背诵给同学们听听呢？2、今天，我们学习一篇有关月亮的课

3、文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3.出示课题 24:望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1.出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或理解部分词语。（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3.学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2.指名回答。3.指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（12 ）：深

4、夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、品读课文，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。（一）品读第一段1.自由朗读课文第一段。2.学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景 美丽如画3.？学生思考：作者描绘的图画上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？4.出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5.让学生回忆

5、课文，尝试背诵。（二）品读第二、三段用自己喜欢的方式自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学 爱幻想1.品读第二段（1）学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？（3）分角色朗读课文。（4）了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。（5）你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）（6）出示句子：诗，和月光一

6、起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（7）学生反复朗读，体会句意，体会意境。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？2.品读第三段（1）过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。（2）学生自由读课文。讨论交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”（3）继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思索地回答。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的

7、童话故事。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。（4）分角色朗读这一段。（三）、品读第四段1.齐读课文。2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。四、播放录音，展开想象1.播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。2.启发学生幻想。现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，

8、飞（学生闭目遐思、幻想。）3.引导学生把幻想的东西说出来。出示“讨论区”五、指导背诵课文。1.根据课文的思路理清叙述顺序。2.逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。六、举行山水赛诗会。1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。2.每组一位代表上台朗诵。（推荐学生代表四位作为评委。）3.总结赛诗情况，宣布优秀选手。合理激励板书：24、望月月下江景 美丽如画比背诗句 聪明好学 夜中望月聪明好学 爱幻想 乐趣无穷独坐甲板 展开幻想设计特色：1.为朗读为主线，在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。2.充分体现“以学生发展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成。3.注重学生语言积累，培养语感能力。欢迎参考- Designed By JinTai College -