《剪羊毛》教学设计方案-(DOC 16页).doc

1、 剪羊毛教学设计方案 剪羊毛教学设计方案 莲山课 件 k 剪羊毛教学设计方案 课型： 唱歌综合课 课时： 一课时 一、教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。 旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了剪羊毛这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。 本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法， 以整体方式去感知，注重了 听觉能力的培养。 让学生在 趵 愉快、轻松的氛围中去大胆 铜 想像、创造。 二 、教学目标： 1 了 、知识目标： 通过学习歌曲 虎 ，准确掌握附点

2、八分音符 和复习休止符，区别 节奏的不同感觉，用轻盈而 牟 有弹性的声音演唱歌曲。 头 2、能力目标： 运 十 用多种教学手段，激发学生 裔 学习兴趣，引导学生创编节 奏，培养其创造力，尝试角 从 色扮演，提高学生对音乐的 颀 感受力和表现力。 讽 3、情感目标： 通过学习 腚 歌曲，感受源于劳动的律动 ，知道音乐与生活、劳动密 拆 不可分，感受劳动的快乐。 纥 三、教学重点： 以愉快而风趣地 屯 情绪演唱歌曲，体验劳动的 忽 快乐。 感受附点节奏及休止 网 符赋予歌曲欢快跳跃的情绪 邢 及其表现作用，能唱准确。 四、教学难点： 准确把握好歌曲 飕 中附点节奏型和四分休止符 渔 的演唱。 五、

3、教 鸯 学准备： 多媒体 槲 课件、钢琴、打击乐器、头 很 饰。 六、教学流 厄 程： 教学预设 跷 学生活动 设计意图 一、组 鸬 织教学: 1、师 髻 播放剪羊毛歌曲伴奏音 缨 乐进入教室。 2 、师生（音乐）问好。 飚 1、生听本课歌曲伴 伯 奏音乐进入教室。 棚 2、学生音乐问好 饭 【设计意图】： 创设一 肫 种愉悦、和谐的教学氛围， 改 伴着富有节奏的音乐，激发 学生内心的情感。 豪 【设计意图】： 音乐课堂 不离音乐。 二、 狐 创设情境，导入新课： 珉 师： 同学们，请看大 给 屏幕，在这图片里，你看到 穰 了什么？请你说谁？ 獐 师： 再仔细看，还有谁 黟 来到了这里？（出示

4、动画小 肌 绵羊图片） 师： 捆 对了，让我们走近这个地方 逭 方看看这里到底是哪里？（ 酚 播放澳大利亚牧场图片）原 噔 这里是小绵羊的家乡澳大利 亚牧场，美丽的大草原是天 洚 然的牧场，小绵羊想要请同 驺 学们到他的家乡走走，那里 篥 风光秀丽，风景怡人，你们 匮 想去看看吗？ （ 风光介绍） 师： 箩 你们知道这是哪里吗？（播 摆 悉放悉尼歌剧院图片） 荸 师： 对了，这是享誉 貔 世界的悉尼歌剧院，在这里 柳 我们可以听到世界各国著名 肋 的音乐作品，我国著名的歌 唱家宋祖英、民乐演奏家都 铭 在这里举行过音乐会。 澳大 绔 利亚还是世界上最大的羊毛 逆 出产国，每年 9 月份的时候

5、，人们都会集中草原上的羊 磁 ，加下羊毛集中收集出口到 狍 别的国家，像我们平常穿穿 逞 的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛 顸 靴子等都都是用羊毛加工而 饕成的。 师： 瞧， 瘌 这些人在做什么？（播放工 黜 人剪羊毛的图片） 师： 你们说对了，这是工人 薷 们在剪羊毛，澳大利亚有一 舆首民歌就描写了工人们剪羊 缏 毛的情景，你们想听听吗？ 消 1 生： 大草原、 杈 河流。 。 。 生： 陵 小绵羊。 生： 想 。 生： 歌剧院。 林 生： 剪羊毛。 碳 生： 想。 寰 【设计意图】： 本环节是 核 通过师生谈话，了解羊毛的 晚 用途及世界上羊毛产量最高 樱 的国家澳大利亚，从而很自 拒 然的导入到

6、歌曲教学之中。 这样的导入话题很能激发学 倌 生的兴趣，而且导入过程简 洁自然。 【设计 桑 意图】： 每个环节的衔接都 蒌 已歌曲剪羊毛做背景乐 币 进行教学，将对歌曲的听 甬 融入到每个环节中，起到 无痕又有效的听赏效果 蹊 ，进一步为歌曲的学习打下 炖 基础。 三、新课 桄 教学，体验情感： 攻 （一）初次聆听，感受音 筛 乐 1 师： 剪羊毛 时工具发出的声音是怎样的 觉 啊？（师播放动画音乐剪 舛 羊毛，并坐到学学生群中 飓 与学生一起聆听） 丢 师： 小羊说，小朋友们， 窗 夏天快到了，说我想换一身 辉 新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛 巳 啊？ 师： 可小羊 敫 有要求，要带上自己喜欢的

7、 筌 节奏剪刀的，请 你来试一下 谚 。 师： 同学们真 镩 棒，老师也想来剪一下羊毛 晶 ，你们听。 （出示附点节奏 图） |X0 枫 | 小剪子|咔 搏 咔嚓|在剪羊|毛 0| （二）反复聆听 师： 音乐中出现了附 灾 点，有了它，音乐就有有了 跳跃感，我们再来听一遍， 困 请注意每一一个乐句结尾都 唤 有一个什么符号？它的出出 现，给歌曲带来什么感觉？ （反复聆听，引导学生观察 销 歌曲旋律，感受歌曲节奏） 师： 很好，休止 篱 符使歌曲别具特点， 表现了人们剪羊毛时动 径 作干脆利落，整首首歌曲听 附 起来特别有节奏感。 你们想 钡 学唱这首歌曲吗？ 查 （三）学唱歌曲 甯 1、念歌词

8、 师 纫 ： 跟老师有感情地朗读一遍 歌词。 （边敲打 双响筒，边有节奏地念歌词 找 ，注意附点部分） 悝 河那.边草原呈现白色. 晔 一片 好像.是白 娉 云.从天空.飘临 2、唱歌谱 师 漕 ： 请同学们跟唱一下歌谱。 黟 （用剪刀手帮助唱到有附 点 奂 节奏的歌谱） 。 。 。 3、代入歌 铘 词 师： 现在老师 廛 唱谱，同学们唱出相应的歌 词，我们来尝试一下，好吗 ？ 师： 4、跟钢琴连起来唱 闸 师： 同学们，请跟着老 筢 师的钢琴，连起来唱一遍吧 。 5、歌曲情绪 庋 指导 师： 同学们 裨 唱得真好，老师也想来唱一 唱，你们仔细听听，老师在 第一段跟第二段在速度上有 什么不同？

9、 师： 嗯，同学们听得很仔细，那 为什么第二一段慢下来呢？ 镨 师： 说得很好， 下面我们用轻柔的声音唱唱 近 一下第二段好吗？ 师： 真棒，有了你们的安慰 杷 ，小样开心起来来了，这时 候草原又恢复了一片欢快的 踊 景象，一起用欢快的情绪唱 茱 唱后面的部分吧。 区 师： 下面我们完整地把歌 窖 曲唱一遍，请问我你们唱的 分 时候要注意那些呢？ 四、欣赏梦之旅合唱版 溱 剪羊毛 师： 蜣 劳动过后，我们休息一会， 狯 这时草原上又有人唱起 了 剪羊毛，听完后说说歌歌 义 曲跟我们学的版本有什么不 凼 一样？ 师： 对了 蟓 ，这是一首合唱歌曲，它有 鄯 高低声声部混合在一起，声 锡 效会比较

10、丰富饱满。 同一首 鲰 歌用不同的方法演绎，带给 段 我们的感受受不同，这就是 音乐的魅力。 你们在音乐中 鹿听到咔嚓声了吗？ 译 师： 里面的咔嚓声师重、 氓 强还是轻，有弹性性的呢？ 睁 请一起回答。 师 陌 ： 对了，所以剪羊毛的时候 蔻 我们需不需要太大力气啊？ 鸬 师： 对了，绵羊 忪 也是有生命的，我们要轻轻 躏 轻地帮它剪。 五 琼 、师生合作演唱歌曲 师： 剪羊毛真有趣，老 师想跟同学们合作给小羊剪 跞 羊毛，首先老师唱歌，同学 们在歌曲停顿的地方用你们 汞 的小手剪，好吗？ 梳 师： 河那边草原呈现白 峨 色一片 师： 好像是白云从天空飘临 配 师： 。 。 。 。 。 埚

11、师： 下面我们反过 鹕 来，请同学们唱歌，轮到到 界 老师来剪羊毛咯。 六、歌曲表演 师 房 ： 澳大利亚被称为骑在羊 鍪 背上的国家，各地都有 为 铫 牧民举办的类似庙会的 饮 节节日，一般都在春天举行 ，最吸引人的就就是剪羊 蜜 毛比赛全澳大利亚大于有 厄 15000人参加，他们剪 蕹 一只羊的毛都不用用三分钟 就 。 今天我们也在这个音乐小 屋里也举行一个剪羊毛比 纾 赛我们两个人为一组合作 嗍 ，一人扮可爱的小羊，一人 怪 扮勤勤劳的工人，看哪一组 煸 表演得最好，好吗？ 翼 （评出最佳表演奖） 嫜 师： 劳动的时候累 岁 吗？ 师： 有些让 同学说累，有些说不累。 不 锊 管累不累，

12、老师都看到同学 保 们的脸上露出了欢快的笑容 榫 ，这是为什么呢？ 师： 同学们说得真好，现在 ，就让我们用热情、饱满的 孤情绪，轻盈而有弹性的声音 褶 完整地演唱一遍歌曲，通过 歌声以及你的表情，把我们 抿 对劳动的热爱还有自豪的心 情表达出来，好吗？ 七、拓展 师 掷 ： 下面我们来欣赏著名歌唱 韶 家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌 溟 剧院演唱剪羊毛的 盛况。 八 、小结 师:从现 场观众的热烈反应我们可以 酶 看出这首歌曲在澳大利亚影 匣 响很大，人们喜欢这首歌不 铡 仅是因为歌唱家的演唱很精 彩，更重要的是这首歌曲表 闶 现出了全世界劳动人民对劳 洗 动、对生活的一种热情，告 懂 诉了我们一

13、个道理： 劳动可 以创造幸福生活！老师希望 股 每个同学，都能做一个热爱 赶 劳动的好孩子。 让我们同唱 歌曲最后一乐句来结束今天 富 的音乐课吧！（师指挥，师 藁 生齐唱最后一乐句） 蹯 生： 咔嚓咔嚓 生： 我来。 。 。 麋 生： （咔咔嚓咔咔嚓）， 系 （咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓） 迪 生： 休止符，活跃的 钢 感觉。 生： 想。 生： 河那.边草 饣 原呈现 白色.一 嘌 片。 。 。 生： 河 赎 那边草原呈现白色色一片。 嵬 。 。 生： 第一段 磬 欢快一点，第二段柔和一点 。 生： 因为第二 桧 段是安慰害怕的小羊，所以 声音要慢、温柔。 生： 绵羊你别发抖呀你别 害怕怕，不要担心你

14、的旧棉 蚓 袄袄。 。 。 。 。 。 莞 生： 洁白的羊毛像丝 鲑 绵，锋利 利的剪 蹿 子咔嚓响，只要我们大家努 力老劳动。 。 。 生： 第一段用欢快的情绪唱 ，第二段开头用轻柔的声音 安慰小绵羊，小羊不害怕了 兑 后面就用欢快的情绪唱。 生： 感觉有不同的 声音和在一起唱，很舒服很 温柔。 。 。 生： 勖 听到了。 生： 轻 娓 ，有弹性的。 生 陲 :不需要。 生： 踵 好。 生： 咔嚓 漂 生： 咔嚓 簇 生： 。 。 。 胥 生： 分 撺 组表演 生： 好。 镧 生： （累、不累 纩 。 。 。 ） 生： 因 为劳动是快乐的。 生： （带感情完整演唱歌曲 汤 ） 生： 欣赏视频

15、 颜 生： 只要我们 碇 大家努力来劳动，幸福生活 哀 一定来到，来到 【设计意图】： 如果教师 猹 能融入学生群中一起用心聆 右 听，学生会感觉课堂上与老 竿 师的亲切平等，增进师生情 感。 同时教师能够起到模范 脒 作用，学生也会更加认真用 心聆听音乐。 【 琰 设计意图】： 学生初次带着 糖 问题聆听歌曲从而自然地进 膏 入新歌曲剪羊毛。 初步 钠 感受剪刀在劳动人民工作中 诗 发挥的重要作用，感受歌曲 的愉快情绪。 【 音 设计意图】： 通过剪刀的 眦 咔嚓动作学习附点八分音 骰 符的节奏，较易准确掌握。 藕 与之前学过的均匀八分音符 菁 节奏对比，区分并掌握附点 迈 八分音符的特点有

16、跳跃感。 铳 【设计意图】： 碲 音乐是听觉艺术，音乐教学 应该在反复聆听的基础上， 感受和表现音乐，因此在教 学中我通过多媒体、教师范 篇 唱等手段引导学生反复聆听 玳 歌曲，感受歌曲特点。 通过 引导学生观察歌曲旋律每乐 句后的休止符，感受其带给 鲽歌曲的节奏感，感受人们剪 羊毛时干脆利落的动作。 嘉 【设计意图】： 加 谶 上乐器敲打念歌词会更有节 歉 奏感，同时学生会更感兴趣 。 【设计意图】 煎 ： 听音代歌词，可以锻炼学 生的听力，音准，教师适时 汴 地纠正，有助于学生提高音 彰 准。 【设计意图 砖 】： 多媒体动画歌曲的播放 画面生动有趣，歌曲的旋律 但 也明朗欢快，再加上老师

17、富 有激情的范唱，有效地调动 起了学生的学习热情。 弟 【设计意图】： 在新 歌教学中，教师注意遵循学 生认知特点，从朗读歌词、 蚰 旋律模唱、视唱歌词、难点 觋 练习，步步深入，把一些歌 毁 曲难点处理得都很细致，学 烫 生学得有兴趣、有热情、很 桌 扎实，既发挥了学生的学习 侑 主动性，又体现了教师的主 吕 导性。 同时教师 注意学生情绪的调动，用富 偶 有感染力的范唱和语言激发 孥 学生的表现欲望。 菜 【设计意图】： 聆听同一 匍 歌曲不同版本的音乐，感受 恺 音乐丰富多变的独特魅力。 嗟 培养学生聆听的习惯和能力 钬 。 【设计意图】 铃 ： 通过师生合作，提高学生 澡 参与的积极性，有助于形成 恒 良好的师生关系。 【设计意图】： 教师提供情 啻 境，让学生演一演剪羊毛 镧 ，不仅能提高学生全体参 留 ，而且使学生在演的过程中 碑 亲身感受到劳动的快乐，寓 摹 教于乐。 【设计 栲 意图】： 欣赏不同版本的 蚂 剪羊毛，让学生知道同一 斜 首歌，不同人演唱不同感觉 可 。 但有一个共同点就是歌曲 銎传达的思想： 劳动是快乐的 ！ 【设计意图】 擀 ： 进行课堂小结，巩固知识 碘 点，突出歌曲表达的思想。 莲山课 件 k