《背影》教学设计方案(DOC 7页).docx

1、背影教学设计方案课题名称背影科目初中语文年级八年级教学时间2课时(90分)学习者分析本节课学习者特征分析是教师根据这一时期学生心理特征和平时对学生的学习情况了解做出的：(1)初二的学生已步入青春期，这一时期他们往往表现出叛逆的性格，他们不愿和父母沟通，对于父母的付出，他们非但不感激，反而疏远，与家长产生严重的距离隔阂。(2)目前有许多学生是独生子女，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活，可以说被爱包围着，但这些孩子们的亲情观念匮乏，只懂得索取爱，享受爱，不懂得感受爱，回报爱。（3）初二学生已初步具备抓住细节分析课文和鉴赏品味的能力。教学目标一、情感态度与价值观1.体察深厚而动人的父子深情，激发学生

2、对父母的爱心。2.由父爱延伸到生活中爱的故事，让学生感受到我们生活在一个爱的世里。二、过程与方法1.体会关键性语句的含意和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2.学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思三、知识与技能1.理解、积累“狼藉、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。2.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。教学重点、难点1.重点：赏析文章朴实却含蕴至爱的语言，体会感情流程。2.难点：从理解文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。教学资源1.教师自制多媒体课件2.教师自备课文录音带以及歌曲光碟3.上课环境为多媒体大教室背影教学活动过程描述教学活动1

3、一、导入新课1、播放歌曲父亲2、口述：父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长经历。同学们请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。3、学生动情讲述。4、小结：这种感情无论是蕴藉在平常的片言只语中，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则也是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文背影。5、多媒体显示课题及图片教学活动2二、资料助读，以加深对课文内容的理解。（课件）1、简介朱自清（略）2、写作缘由（略）教学活动3三、诵读感悟，整体把握把握父亲对儿子的疼爱之情。1、听朗读课文的录音，体会文中的感情。2、理解词语。（多媒体显示文中的生字、生词）3.学生

4、放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的句子、词语或一些细节描写。4、请同学就刚才的批注，谈一下自己读完后的感受。教师小结：在这一环节中，同学们大多都能从细节中（如：父亲的四句话、父子二人穿着上的对比、买橘子等）体会到博大深沉的父爱，这也是这篇文章打动千千万万读者的地方所在。既然这篇文章是写父爱的，为什么作者没有以父亲或父爱为题，而题目是“背影”呢？那就是背影在文中有特别的意义。下面请大家再次快速浏览一下课文，并思考讨论以下问题。5、思考讨论：（问题用多媒体课件显示）（1）、文中的文眼是什么？（2）、文中一共写了几个背影，每次是怎样提出的，有什么作用？开篇破题点题望父买橘刻画背影父子分手惜别结尾抒

5、怀照应（3）、四个背影中，哪一个是作者最着力刻画的，写得最感人的最细致的？（4）、请一位同学有感情地读第六段，其他同学边听边思考，找出这段具体描写背影的语句；对背影做了哪些方面的刻画？哪些词语最具表现力？动作描写：“蹒跚”可见步履不便；从月台下去用“探”字；手的动作用“攀”字显示了高度，攀的吃力可以想象；脚的动作用“缩”字，把爬法写得更细致；“向左微倾”、“显出努力的样子”点出了爬的困难。动作描写给人一个动态过程，细腻而简练，使读者想象出父亲爬月台的艰难的动态，这是父亲背影的一个特显镜头。B、外貌描写：“青布棉袍”、“黑布马褂”给人一种很朴实的感觉，父亲又是一个胖子，可以想象他爬月台的费劲。教

6、师小结：作者扣住了父亲的体态动作来表现强烈的父爱。在父亲对儿子的许多好处中，这次送行是最突出的；在这次送行中，过铁道买橘子是最突出的；在过铁道买橘子的过程中，爬月台的背影又是最突出的。背影可以说是重中之重，着力描写背影可以强烈地表现父爱，可以给人深刻的印象。重中之重，也是精彩的瞬间，形象的定格。提起父亲我们仿佛看到一位在奔波忙碌中，依然为孩子尽心尽力的伟大的父亲。（5）文中的父亲不辞劳去为儿子买橘子，那么大家可以体会一下现在朱自清的父亲是一种怎样的心境，即他承受着一种什么样的痛楚的？文中是怎样交代这种境况的？用哪一个词能概括？（祸不单行）研读2、3自然段在文中的作用。（为描写背影渲染了悲凉的气

7、氛，给全文定下了惨淡、哀伤的感情基调。）教师小结：祖母去世，父亲的差事也交卸，还要担负着养家供儿子读书的重任。其实这时的父亲是最需要人来安慰的，然而父亲与儿子分别时没有把这种痛苦流露出来，而是不辞劳苦地去为儿子买橘子，这个背影怎能不感人呢？教学活动4四、再次诵读课文，感悟儿子对父亲的怜爱之情。1、导入设计：刚才我们一起领略了博大深沉的父爱，下面我们再来关注一下享受着父爱深情的作者2、默读课文，思考讨论以下问题：（1）、找出文中写“我”的地方，父亲如此关心自己的儿子，作为儿子又是如何对待自己的父亲的呢？提示：从文中的细节描写体悟“我”对父爱的感受。（如“我”的四次流泪，以及“迂”，“聪明”，“搀

8、”等词语）作者对父爱的感受经历了一个过程。（2）、什么事让作者的感情发生了如此大的变化？买橘子，使作者一下子顿悟了父爱。而且这个顿悟非常关键，正因为如此，才有了后来的思念、愧疚、感动之情。浦口送别时，作者那年20岁，在北京大学读书。写背影时28岁，清华大学的讲师。在年轻的时候对长辈这种琐碎的行为方式都会感到厌烦，可随着年龄的增长，心智的成熟，逐渐感受到父母琐碎的行为方式中蕴藏着浓浓的爱意。作者对父爱的理解也经历了这个过程，而且这个过程很自然。正因为如此我们才不去计较父母爱的表达方式。朱自清把自己真实感受父爱的过程给我们看。（3）讨论：朱自清该不该自己去买橘子？（这一环节既是发展学生的批判性思维

9、和个性思维的过程，更是提升学生情感体验和价值观的过程）3、小结全文：这篇文章很感人，它不仅抒写了博大深沉的父爱，也让我们看到了一个普通儿子对父爱的感悟过程，同时也体现了朱自清很朴实的一面，不仅能感受到爱，还懂得去感恩，去回报，这是值得我们学习的。教学活动5五、延伸拓展1、教师引入：一个人如果感受不到爱，他的良知是苍白的，一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的。因此要懂得感受爱，也要懂得回报爱。其实如果我们仔细观察生活的话，就会发现我们生活在一个爱的世界里，请大家说说生活中爱的故事。2、同学们互相说，再说给老师听。3、课堂小结：刚才听同学们说了很多爱的故事。听了同学们的发言，我觉得这一节课很

10、开心。因为作者不仅刻画背影，抒写父爱，更以自己感悟过程为我们上了一课，教会同学们懂得感受爱，回报爱，倘若用一句名言就是“生活中不是缺少美，而是缺少美的发现”。我们的同学并不缺少美的心灵，从刚才大家讲的故事就知道，同学们已感受到父母、老师、朋友等给予自己的爱。相信只要我们每个同学伸出自己的双手，就可以为这个爱的世界，增添一份温情。4、小练笔：假如从正面看父亲，父亲买橘子时的面容、神态、动作将会是怎样的？请你展开丰富的想象，并把想象的内容写下来。5、播放歌曲懂你，再次感受非凡的亲情，心中植下深挚的亲情。6、布置作业：写一篇记叙文，选择最动情的一件事，最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，题目自拟。附：板书设计父爱不解顿悟感念