《三峡》语文老师教学设计方案三篇(DOC 13页).docx

1、三峡语文老师教学设计方案三篇三峡语文老师教学设计方案三篇1教学要求：1、根据词句理解自然段的意思。2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。教学重点：感受三峡的风光美。教学难点：课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。课前准备：多面体教学模式：重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。教学过程：一、引题，欣赏，直观感受。1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看?2、欣赏长江三峡风光录象。

2、3、欣赏后，你有什么感受?让学生说说。二、整体感知，把握重点。1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。2、读了这句话后你有什么问题?归纳：百里三峡图里有哪些景物?为什么说它是百里山水图?3、从课文中找找这两个问题的答案。山奇、水急、船险三、学文第三、四、五自然段。1、学习第二自然段（1）、自学第三自然段，学后交流：你学懂了什么?抓住哪些语句学的?刀砍剑劈像像还好像（2）、感情朗读（3）、教师适当小结。2、比较第二与第三、四自然段的异同。同：写法相同异：描写景物不同3、学习第三、四自然段（1）、学习小组为单位自

3、学第三、四自然段（2）、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点?怎样来写的?（3）、感情朗读4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”齐读四、学文六、七、八自然段。1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。2、齐读课文六、七自然段，指名说说故事。3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识?4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。”五、迁移发展1、古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无

4、数动人的诗篇、故事，一曲长江之歌更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏长江之歌2、以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。3、课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。三峡语文老师教学设计方案三篇2教学目标：一、知识教学点1、理解内容，识记常见的文言词语。2、学习赏析抒情小品文的方法。3、了解三峡的相关知识。二、能力训练点1、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住景物特征形象描写，提高描写能力。2、领略三峡的美，激发学生想象和创新能力。三、情感体验点感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。教学设想：一、教学重点：把握三峡的景物特征是本课的教学重点，可通过反复吟诵、

5、体味来解决。二、教学难点：理解作者安排本文的顺序的方法是本课教学的难点。课型：讲读课课时安排：一课时教具准备：有关三峡的图片、若干胶片执教者：居巢区黄麓中心学校夏琳第一课时教学要点：理解字词，疏通字词，熟读成诵，把握全文的整体布局，感受三峡的自然美。教学步骤：布置预习1、读准字音，揣摩朗读节奏。2、用“”符号标记出需要重锤敲打的词语。3、结合注释、工具书疏通文意。布置课前搜集有关描写三峡的诗句。一、情境导入：我国当代散文家余秋雨曾经说过：“在国外，曾经有一个外国朋友问我：中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?一个，请只说一个。我不假思索地回答：三峡！”是啊！长江三峡以它雄峻秀美

6、的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了数不胜数的名篇佳句，今天我们将在郦道元的带领下饱览三峡风光，感受三峡自然之美。二、整体感知。电脑播放（内容包括：三峡风光图片、音乐）教师范读学生自由发言，谈谈你看后的感受。（目的是让学生对三峡之风景有一感性认识，感受其自然之美，并让学生把握好朗读的节奏和重音。）三、交流预习情况，采用竞赛的形式。第一轮：朗读比赛。（投影出示评判要求）音准句读的停顿语气、语调的处理1、学生自由试读。2、男女生各选一名代表，其他学生从以上三方面给予点评。3、师作小结。4、师生齐读。（目的是让学生能准确流利地诵读

7、课文，在此基础上感悟所写的景物。体味语言的美。）第二轮：擂台赛。（以个人为单位）情境假设：假如你是一个导游，你该怎样带领游人欣赏三峡的美?1、电脑播放所提供的三峡图片，学生准备。2、学生上台带领学生去欣赏三峡的风光，感受三峡自然之美。反馈交流：如果现在你有一个去三峡的机会，你最想在哪个季节去?请说明理由。（目的是让学生在深入理解三峡四季景致的不同，要求学生选择其一加以介绍，锻炼学生想像能力、再创能力和口头表达能力。）四、小组讨论：1、为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?2、为什么夏季江水暴涨，航道深了，行船反而被迫停止?3、作者写了三峡春冬季节的哪些景物?各有何特点?4、在写三峡秋季景色时，作者

8、抓住了哪几样景物来写?各有何特点?（目的是引导学生准确把握文意，体会作者抓住特征来写三峡四时景色的方法。）五、拓展延伸。比较阅读。（投影出示李白早发白帝城）早发白帝城朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。思考：找出三峡中与此诗中相对应的句子。搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。（目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比较阅读，体会其中联系。）六、质疑问难。鼓励学生敢于对课文的内容和学法，提出自己的看法、疑问和建议，寻求其他同学和老师的帮助，能当堂解决的可以当堂解决，不能解决的可留作下堂课探究内容（提倡学生有发问精神，培养学生自主学习的能力）九、情境再现（作业）

9、三峡的四季景致固然美不胜收，但我们暂时没机会去，请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，写一篇：我梦中的三峡。板书设计：山重岩叠嶂，隐天蔽日夏：水水大、流急春冬：水清树荣山峻草茂秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静三峡语文老师教学设计方案三篇3【创意说明】三峡是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解内容，达到本课的教学目标。【教学目

10、标】1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。【教学过程】序曲同学们，今天我们继续学习三峡这篇课文（展示课题）。长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。）本篇课文的学习分为四大板块进行：教

11、学板块一：复习旧知，积累词汇1、大屏幕投影给下列加点的字注音:阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月；c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；教学板块二：研读赏析，共同探究过渡：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会的音乐之美。2、共同探究：a.作者写了三峡的哪些自然景物?b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?c.课文表现了作者怎样的思想感情?（屏幕显示）四人小组讨论交流，全班讨论明确：a.先写山，后写水。（布局自然，思路清晰）b.写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬