2021年教学设计方案模板汇总4篇(DOC 25页).doc

1、2021年教学设计方案模板汇总4篇 教学设计方案 篇1(一)教学目标： 小书架第一课时，本课时的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。2、正确认读本课的十个生字。3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。(二)教学设计根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节。1、导课部分 结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境。 教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好

2、普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法。2、听读识字 听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词，再由词到字的过渡。 这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神。 由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内

3、容后，不愿意看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。 熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。 学生在教师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具，通过同位互相认读生字卡片，将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。 识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练

4、这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上，联系比较形近字的方法，同时提高学生说话能力及想象力。3、最后，结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯 本课教学我注意从学生的主体地位出发，运用同位读、听口令游戏、摘葡萄游戏等多种方法，激发学生识字兴趣，学生参与的积极性较高，生字掌握得较为扎实。听读识字注重实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处。教学中充分尊重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容，使学生真正成为学习的主人。教学设计方案 篇2教学内容分析：这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信

5、息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。教学目标：1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。3、情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学难点分析：面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，故事导入1、情景导入。教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师：随着一阵清脆的铃声

6、，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？板书课题：回家的路上2、观察画面引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？二、生生互动，合作探究1、编故事、收集信息师：请同学们看图，编一个故事。学生展示他们编的故事。生：丁玲玲?下课铃声响了，动物们高高兴兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷纷落到树上草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真热闹呀！师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？2、提出问题师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？3、你问我答同

7、桌两人一组进行“数学游戏”你问我答教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”3、活动反馈通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种：背着书包的小动物一共有几只？33=9（只）一共有几朵花？62=12（朵）或43=12（朵）一共有几只小鸟？35=15（只）地上有几只小鸟？52=10（只）一共几条鱼？34=12（只）?三、实践应用1、比一比、算一算看书P23第一题：看谁算得又对又快。集体订正2、课件出示P23第2题的图，请同学们仔细观察，列出算式，再集

8、体交流。3、找新家课件出示P23的第3题，情境创设帮小动物找家，用线连一连。四、课堂小结课堂练习：1、选择。（！）小红每天看5页书，看了3天，（ ）？A、共看多少天？ B、共看多少页？ C、还要看多少天？（2）振兴小学举办书法展，（ ），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班（3）有3盒月饼，（ ），一共有多少块？A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块（题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择）2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）

9、3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）4、生活中的应用。我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？（遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展）作业安排：找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决自我问答：回家路上的主题图蕴涵的数学问题非常多，因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。教学设计方

10、案 篇3【教学目标】、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【教学方法】导、学、练。【教学手段】CAI辅助教学。【课时安排】一课时。【教学流程】、整体感悟、精心导入：（在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景）美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃

11、。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。出示学习目标并板书课题。、感知内容：检查预习练习。字词教学：读一读，写一写。配乐范读。明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。出示问题：_学习什么内容?作者的思想感情是怎样的？有什么变化？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生听读后讨论，再简要回答。学生相互评论、补充。二、研读赏析、教师导学：整体感知，只能了解_的基本内容。要具体把握_内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。学习用自己的话概括_内容。找

12、出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。教师小结。、学法指导：结合_内容，教给学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法：朗读_有感情，重音、语速及四声。佳词妙句细品味，内容中心都理清。简单的内容归结：看花繁花似锦忆花思绪万千生命的永恒思花振奋精神找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。教师小结：理解时代背景，才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。赏析语段中的好句子

13、，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。教师小结：_里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，无论在什么时候，我们对生命的长久都要保持坚定的信念，不能被厄运压倒，要振奋精神。面对新的生活。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。、合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨_的语言魅力，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。小组合作交流。三、体验反思、质疑交流：学生质疑，教师参与学生的学习讨论。教师向学生质疑：你能用自

14、己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?学生讨论，教师巡视指导。、拓展延伸：类文欣赏：生命就是奇迹提供材料（如野菊花），学生口头作文：我看野菊花。教师总结：紫藤萝瀑布像一首深沉的歌，是一幅绚丽的画，它不与群芳争艳，尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。四、延伸作

15、业观察花草树木，观察生活。写观察日记，题目自拟。教学设计方案 篇4【教材分析】本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。【教学目标】1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种

16、子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。【教学重点】识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。【教学准备】图片，多媒体课件等。【教学过程】一、情景导入，诱发兴趣1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2、谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼

17、音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、小组合作学习，交流识字的方法。4、检查认读字词： 个别读，师问：你认识了哪些字?怎样记住? 请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字? 师随意点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节每人读一节。(评读)7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习情况。三、赏读课文，入情悟趣1、自荐读第一节(评读)： 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字? 指导朗读第一小节

18、。2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心? 自由练读。(入情入景，读中感悟。) 指导朗读。 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。 合作学习其余两节： 分小组合

19、作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：A、读一读课文;B、说一说办法;C、演一演情景;D、夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 全班交流，师生共同质疑：“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：A、自由练读;B、抽读、择读;C、分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈

20、妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?A、抽读、评读;B、即兴创作动作自由读;C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节; 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好; 诚读; 抽读，评读。2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。) 你发现了什么? 像课文那样夸一夸这些植物

21、妈妈。 为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!1、学生反复朗读。2、比赛背诵。六、布置作业，积累知识查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。【板书】蒲公英(图) 风吹苍耳(图)靠 动物的皮毛带豌豆(图) 太阳晒【点评】1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。