部编版二年上册《一封信》教学设计与反思精选(DOC 25页).docx
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1、部编版二年上册一封信教学设计与反思精选1.教学设计与反思之一教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程:
2、 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、根据自读提示,学生自读课文。 师: 这个故事就藏在课本的第 35 页, 读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子, 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜(1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信
3、封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。 三、再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带
4、来的感觉。四、写字指导。 1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、观察“珠、圆、笔” ,在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语,复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程,品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报交流。 (1) 重点句 1“你不在,我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后
5、会怎样?只能徒增烦恼。 (2)重点句 2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。 特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。 请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪 些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找 出相关句子画出来。 5、汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容,读一读。 (2)重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比
6、希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第
7、二封信好些?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。教学反思:这个是拓展练习写一封信后的反思,在批改孩子们写的一封信时,我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人,他们有的写给爸爸妈妈,有的写给爷爷奶奶,有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹大部分同学都能按照正确的格式书写这封信,只有个别孩子在格式上出错。令我感到欣慰的是:孩子们的错别字少了很多。从这里,我有了一点思考:也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作
8、中,字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟:学习生活中,老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通,因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来,能让我们更加了解孩子,亲近孩子。2. 教学设计与反思之二6 一 封 信【教学要求】1认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 3理解课文内容,学会乐观地面对生活。【教学重点】 学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。【教学难点】 理解课文内容,学会乐观地面对生活。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文,了
9、解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信)2看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么? 3导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示1)(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字:(课件出示2) xn jn xi yun zh b dn j din 信 今
10、 写 圆 珠 笔 灯 句 电 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,不是平舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示3) 一封 刮胡子 修灯 重新 一束鲜花 一团 冷清 一叠 朝外 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。 (课件出示4) chng(重新) 朝 cho(朝向) 重 zho(朝阳) zhn (重量) 学以致用:(课件出示5)选择正确的读音填
11、空。这棵向日葵总是朝( )向太阳生长。早晨,我们迎着朝( )阳上学去。 我又重( )新称了一下重( )量。 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 教师提问: (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。) (2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三指导写字 1.(课件出示6)出示本课生字田字格课件:信 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 (1)观察
12、生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“今、灯”字的书写。(板书:今、灯) (课件出示7) (3)学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. (4)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 (5)实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课外作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写本课6个生字两遍。答案:略。第二课时 课时目标 1正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 2理解课文内容,学会
13、乐观地面对生活。教具准备 教学课件 教学过程 一、复习生字,质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信)二、自读自悟,合作探究。 1 读课文第214自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。 2学生自由读课文,教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写第二次写信的。 3同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。 三、交流感悟,品味语言。 围绕“露西
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