部编版一年级下册《姓氏歌》教学设计与反思精选(DOC 19页).docx
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1、部编版一年级下册姓氏歌教学设计与反思精选1. 姓氏歌教学设计之一教学目标1.诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点1.采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。教学准备:多媒体课作课时安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤:一、结合学生姓
2、氏,谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)3板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什
3、”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3再读第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很
4、接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”4游戏巩固。摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1)学生再次练习朗读第一小节。(2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。(3)指名学生背诵,全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。2学生自主观察字形,交流识记方
5、法,教师给予鼓励和指导。3师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。5交流反馈,评议提高。四、课堂小结同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。板书设计:2.姓氏歌李张胡吴徐许第二课时教学目标:1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。3.了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。教学步骤:一
6、、复习旧知,谈话导入1出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。3师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫百家姓,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。3巩固识字。(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。(2)指
7、名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、
8、上官等,这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。6朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。三、适当拓展,激发兴趣1师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢?2学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。3师小结:古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,百家姓并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多
9、。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交流,师适时板书。(预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组词。2学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。3教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。5交流反馈,评议提高。五、课堂小结同学们,这节课我们初步了解了百家姓,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故
10、事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。板书设计2姓氏歌常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许百家姓:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓)诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)2. 姓氏歌教学设计之二教学目标1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。4、初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。教学重难点1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。3、能照样子做问答游
11、戏,教学准备:生字词卡片,课件。教学过程第一课时教学活动一、导入新课1、问:谁会背诵百家姓?2、谈话:你姓什么?请你写一写。3、板书课题,指导认读、书写姓,辨析:姓、性。二、初读课文1、自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。2、检查:带音节生字。3、检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。师生对答,如:木子李,口天吴等。4、辨析:王、玉、主。5、指导写字:王。三、再读课文1、指名逐句朗读,要求:读通顺。2、采用多种形式练习朗读,要求读流利。3、教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。4、交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。5、
12、师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。四、指导写字1、认读:方。组词,造句。2、辨析:方、万、放。3、指导书写:方。五、布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。2、朗读课文。二、练习说话1、朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。问:你发现什么?仿照例子说话。2、出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。3、小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。三、指导背诵1、采用多种方式练习朗读。2、熟读成诵。四、指导写字1、认读:什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关
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