药的教学设计(DOC 8页).doc
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1、教 学 设 计 药一课的教学设计:一、 教学理念:作为纯粹的文学作品,小说是一种特殊的文体。它有曲折生动、引人入胜的故事,鲜活可感、姿态万千的人物形象,再加上课本中所选都是小说中的经典之作,所以比起其他文体来,小说更具有可读性和诱惑力,如果教师能够利用小说得天独厚的艺术优势,引导学生走进这些优秀的作品之中,走进他们似曾相识熟悉但又陌生,并且充满着奇幻的小说世界,从而达到一种高层次的审美愉悦,提高鉴赏能力和审美能力,那么从“大众文化”中夺回读者,提升受教育者的人格品味,培养学生作为人的信念和信仰,实现这些文学教育乃至语文教育的终极目标,应该都是水到渠成的。二、 教学内容分析:对于鲁迅而言,已经不
2、能仅仅的将其看作为一名文学家,他借助文学这一武器宣传思想,助力革命,是一名伟大的思想家和革命家。鲁迅先生在日本时就深刻的认识到革命要想取得成功就必须要发动群众参与到斗争中来。在他看来启发广大群众的觉悟,改变国民落后的精神是革命首先要重视的问题。药是一篇经典的鲁迅文章,但教读本课有很大的困难,因为鲁迅的作品本身比较难读,而且有相当部分的学生,或者对鲁迅不感兴趣,或者对这篇药不感兴趣因而,在教学中如何调动学生的学习积极性是讲授本课需要解决的主要问题单纯的教授也可以完成教学任务,但是教学效果不一定很好,根据本年级学生的特点,适宜围绕情节、人物和主题三个重点,突出描写技法和语言品味,尽量让学生多活动,
3、课堂教学重在引导 “思考和练习”要有机地贯穿到教学过程中。三、教学目标:知识目标:1、了解有关作者鲁迅简介及其创作背景; 2、熟记小说的三要素及其所涉及的基础知识点;3、领会小说所体现出的人物精神以及知识拓展中精神的发扬。能力目标:1、通过基础知识的学习,培养学生基础知识的积累综合能力。 2、通过正确的方式引导学会分析人物的方法。3、通过分析文章提高学生的的爱护文物及爱国的情怀。德育目标:全文以华老栓买药为儿子治病为故事的开头,题中的“药”即蘸着革命者鲜血的人血馒头。这篇文章是鲁迅写给麻木不仁的人民群众的一帖药,意在拯救他们的灵魂,医治他们的精神。鲁迅的药是一篇使我们感到沉重和悲哀的小说,群众
4、的愚昧而带来革命者的悲哀。通过学习感受作者对当时社会状况的深刻思考和分析,认识文学作品塑造人物形象的意义。四、教学重点与难点: 教学重点:引导学生在概括五个场面的基础上,理清文章的情节结构,在情节的推动下对作品人物的性格特点进行分析。 教学难点:药的主题和结尾景物描写的作用。五、 学情分析本课的教学对象是学生,阅读小说的注意力只集中在小说的故事情节上,很少有学生对小说的结构、人物及环境等进行过多的关注,更不用说进行分析与鉴赏学生水平参差不齐,有的学生有着明确的学习目标,上课积极配合老师;有的学生语文基础差,学习不太自觉,课堂思考效率较低;还有的学生能够跟上老师的步伐,但是缺乏自主思考的积极性。
5、所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况,补充必要的知识和背景,加以引导,帮助学生学会欣赏现当代小说的能力,把握住欣赏的重点是小说的主题、结构、人物性格及描写技巧等。六、教学方法与学法:教学方法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本课的特点,我主要采用复述法、鉴赏式讨论法、线索追踪法、图示教学法等教学方法,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析的思维能力和创新意识。复述法。通过复述,既使学生的概括能力与口头表达能力得到了锻
6、炼,也让学生对本小说的情节有了大致的了解。鉴赏讨论式教学。运用讨论法可以使学生互相启发,集思广益,取长补短,有助于对知识的深入探讨;还可以活跃学生思想,充分发挥学习的主动性、积极性,培养独立思考能力、口头表达能力和综合分析问题的能力。 这篇小说的主旨、人物刻画、结构展现、环境描写等都具有很大的学习探知的价值。在研读讨论的过程中可以促进学生小说鉴赏能力的提升和对小说的深入了解。线索追踪法。小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络,抓住线索,可以帮助我们把握作者谋篇布局的用心,可以帮助我们分析人物形象的性格发展过程、把握文章主题不断深化的进程,培养学生的小说阅读鉴赏能力。药是典型的线索小说,寻找小说
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