蝴蝶泉(教学设计)分析(DOC 6页).doc

1、7 蝴蝶泉（第十册） 关于教学设计教学目标1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。 教学重点和难点1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。教学准备老师：

2、搜集歌曲蝴蝶泉边，故事蝴蝶泉的传说。学生：读通全文，参考课后译文，了解大意。教学设计一、导入课题，作者介绍1、故事引入、揭题。播放歌曲蝴蝶泉边，听故事蝴蝶泉的传说。（见教参）今天，就让我们一起来学习课文蝴蝶泉。齐读课题。说明：学生接触古文的经历不多，往往会将古文学习理解为枯燥的释词析句。在上课伊始，通过播放歌曲蝴蝶泉边和听故事蝴蝶泉的传说引入课文，既能有效地激发学生的学习兴趣，又能丰富学生对于这篇古文的认识。2、介绍作者及作品。明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的徐霞客游记。3、导入课文。三百多年前的一天，

3、徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。二、读通课文，了解大意1、教师范读，学生仿读。（1）师范读（他写道）。（2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。（3）大组按句轮读。2、设计填空，整体进入。（1）师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢？请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空：出示：一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶（2）交流。（3）小结：作者把镜头聚焦在（读屏幕）“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。说明：整篇古文共四句话，前3句，分别描写了蝴蝶泉的美景要素

4、树、泉、花、蝶。在课的开首，通过“一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶”这样一个填量词的练习，能帮助学生形成初读文章后的一个鲜明的整体印象。三、疏通字词，理解文句过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢？1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。2、学习“蝶花”句。（1）出示并读句：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与（ ）无异。”师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”？随机学习“须翅栩然”，理解“蝶花”的栩栩如生。（2）欣赏想象。出示：“合欢树花”大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花

5、真像一只只蝴蝶呀！ 想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过，（ ），真是须翅栩然，与生蝶无异。3、学习“真蝶”句。过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了（1）引读：它们“连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”（2）赏析想象。你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象？（随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”）同类学习：须翅栩然、五色焕然。如果你看到了这样的奇观，你会怎样赞叹呢？说明：“真蝶”一句，写出了蝴蝶相会时的绚丽美景。该句的学习，不能仅仅停留于学生能否理解翻译这句话，应进一步着力于让学生在理解的基础上，能积累运用。让学生在想象蝴

6、蝶会是怎样的一幅景象时，利用句中的一些词语来表达，在学生赞叹这一奇观时，又一次引导学生用上“须翅栩然、五色焕然”等词语，这样的教学策略，是对学生语言能力的有效培养。4、学习“树与泉”的句子。过渡：蝴蝶泉的美景还有吗？还有树、还有泉呢！（1）引读：(山麓有)“树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”（2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作哦，这棵合欢古树真粗啊。（3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。）四、深悟理解，感受美景1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。过渡：作者写蝴蝶泉全

7、文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。（1）概括引读：(山麓)有此树树下泉漱树之泉之水。泉上之有当四月即发花。引来须足自树巅及于。游人俱从此月过。（2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？感悟自然万物之间亲密和谐的关系。（板书：亲密和谐）补充诗句小池。宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。2、感悟对比美。过渡：读着这优美的文字，老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗：“欲把西湖

8、比西子,淡妆浓抹总相宜。”这蝴蝶泉不也像一位绝色佳人，不管她薄施粉黛还是浓妆艳抹都是那么美。（板书：淡妆浓抹）你能体会蝴蝶泉淡妆浓抹不同时候的美吗？（1）配乐朗读。绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人吗？引读“(山麓)有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。” 那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。（板书：动静相衬

9、）说明：这个部分的设计，是本课教学的一个难点，也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读，以读促悟，有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美，这是文言中常常蕴含的一种情趣美。3、小结：有奇景如此，所以（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。五、总结（1）师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的徐霞客游记里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受（出示并齐读）。一树一泉一池蝶, 一飞一舞一传说。一游一记一霞客,

10、一段文字一千年。（2）同学们，请你们在课后也写一写神游蝴蝶泉的感受吧！板书设计：23蝴蝶泉亲密和谐淡妆浓抹 之美动静相衬关于说课一、教材分析蝴蝶泉是新教材第十册中的一篇课文，选自徐霞客游记滇游日记，题目为后者所加，这是一篇文言文。短文共有4句话，第1句写合欢树下的清泉。“有树大合抱”，“倚崖而耸立”，“下有泉”，“清冽可鉴”。有一棵苍劲的合欢古树，靠着山崖高高地耸立，树下有一泓泉水，泉水清澈如镜。第2句写花奇。“当四月初，既发花如峡蝶，须翅栩然，与生蝶无异”，这棵大树每年农历四月间开花，花形如蝴蝶，触须和翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么不一样的。第3句写蝶美。“有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬

11、而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然”，那些真正的蝴蝶交尾相衔，倒挂横于泉上的蝴蝶树上，形成无数蝶串，直垂至水面，五彩缤纷。第4句写了游人多。“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已”，游人到了这个时候，都成群结队地前来观看，一直到农历五月才停歇。本篇蝴蝶泉是明代旅行家徐霞客带学生游历祖国山水时所作的文言短篇，以短句记录奇观胜景，引动联想遐思，别具特色，学习此文可以激发学生热爱祖国美丽山河的情感，体会文言语言文字精辟、洗练的独特魅力。二、学情分析学生们在四年级时学习过古文菊、莲和勤读，此外通过五年的古诗文积累，对于文言文的学习，他们已有了一定的基础和兴趣。在小学阶段，对于文言文的学习主要还是培养兴趣

12、，不应强调对词句的字字落实，目标应定位在粗通与感悟，因此对学生来说，工夫还是要花在读出古文的韵味，培养对古文的喜爱的学习态度上。学习这篇文言文，由于有了译文的参考，学生们基本上都能读懂大意。但对于诸如“蛱蝶、生蝶、真蝶”等相近文言词语的辨别区分，对文言“然”字结构词语的理解积累，是需要老师在课上进行讲解指导的。此外，对于短文中“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”、“发花如蛱蝶”等语句中拟人、比喻等修辞手法的理解，由于是在文言的语境里，学生不易体会到，需要老师的点拨和指导。要引导学生感悟这则文言中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美，淡妆浓抹之美，动静相衬之美，这是有一定的难度的，尤其是对于后两点的理解

13、。这可以是个分层的学习要求，教师可以通过课外诗句的补充启发，通过多种形式的朗读，以读促悟，让更多的同学提高文言阅读能力。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美。文言文的文字简练，读来别有一番韵味。读书百遍，其义自现。指导学生读准字音，读通课文是文言文学习的基础，也是关键。而要真正读通课文，离不开对课文的正确理解，所以可以指导学生在初读课文时结合注释和译文，逐句朗读，读明白这则古文所写的主要内容。 2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”相近文言词语进行区分，

14、对文言的“然”字结构词语进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。对“蛱蝶、生蝶、真蝶”这三个词语的区分，有助于学生对课文意思的正确理解，“然”字结构的归纳学习，能促进学生词语的积累，而指导学生对于“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”、“发花如蛱蝶”等句子中拟人、比喻等修辞手法的理解感悟，是对学生文言文阅读能力的进一步培养。3、感悟课文所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，进而激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。 在读通全文，理解词句之后，从整体的角度，可以进一步和学生一起感悟课文中所蕴含的

15、亲密和谐之美、淡妆浓抹之美、动静相衬之美，着力在丰富多样的朗读中，引导学生感受祖国山河之美，体会文言文文字之美。四、教学设计研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见于教案设计部分），着力体现以下三点：(一)举纲张目，整体入手。全文前3句，写了蝴蝶泉边最主要的4样景物树、泉、花、蝶，它们以不同的方位、不同的姿态、不同的情状、不同的时节成为蝴蝶泉的美景要素。在课的开首，通过“一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶”这样一个填量词的练习，可以帮助学生形成初读文章后的鲜明的整体印象。（二）释义与感悟相偕同行。 不能把学文言文仅当成重复注释译文、翻译词句的过程，撕裂美感。浪漫

16、美丽的蝴蝶泉，字字珠玑的文字提供了我们边读边释、随释而悟的可能。区分“蛱蝶、真蝶、生蝶”；学习“然”字短语：须翅栩然、五色焕然；学习“而”字短语：倚崖而耸立、漱根窍而出、倒悬而下、群而观之，这样的文言基本知识可以借助书中注释、译文，配以图片资料的直观，通过品析关键词语、展开联想想象等手段以达到理解掌握的目的。（三）吐故纳新、融会贯通，借力突破、培植情感。1、以杨万里的小池点化文中透露出的大自然亲密和谐之美。2、以苏轼的饮湖上初晴后雨感悟蝴蝶泉浓淡相宜之美。3、以一字诗情趣古文，压卷全文。关于训练材料一、给下列加点字注音。山麓（ ） 倚崖（ ） 耸立（ ） 树巅（ ）漱根窍而出（ ） 倒悬而下（ ） 缤纷络绎（ ）（ ） 二、积累带有“然”字的四字词语，如“五色焕然”。 三、读课文，请用一个字来概括蝴蝶泉景物的特点。泉： 树： 蝶： 四、从文中分别摘录一句比喻句，一句拟人句。比喻句： 拟人句： 五、读了课文，请你结合文中语句，来赞一赞蝴蝶泉的美景。 六、背诵文中你喜欢的语句。