聚焦教与学转型难点的信息化教学设计(DOC 5页).doc
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- 聚焦教与学转型难点的信息化教学设计DOC 5页 聚焦 转型 难点 信息化 教学 设计 DOC
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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目:在本次培训中,我们学习了信息技术应用的相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求:1教学设计方案请参照模板要求填写;要体现教学难点的信息技术的应用;2要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格;3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传;4字数不少于300字。 教学设计方案模板:“聚焦教与学转型难点”的信息化教
2、学设计课题名称:乘法运算数一数姓名何从珍工作单位勐海县西定乡中心小学年级学科二年级教材版本人教版一、教学难点内容分析数一数的第一课时,主要是数字的认识和数数。学好这部分内容对于培养学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算,及更好的理解乘法运算的原理和技巧,教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等,学生经常接触的东西,来提高他们的兴趣,启发他们的思维。二、教学目标1、 首先是复习之前学过的相同加数的加法运算,为更好的学习乘法打下基础。2、 结合学生经常接触的具体情境,让学生更好的体会乘法的意义。3、 使学生在具体的生活实践和游戏中,了解加法和乘法的关系,让学生领会到学习
3、乘法的实用性及必要性。4、 在学生意识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时,喜欢上及更主动学习乘法运算,同时也他们更快地掌握乘法学习的精髓。三、学习者特征分析二年级的小学生,已经学过了数字的加法运算,且在实际的生活中,也经常的碰到一些具体的情景,特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。这个时候,他们就会特别想知道他们的具体的数字,或者我们就很容易引导他们去认识,怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。四、教学过程1、 学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。2、 为了提高学生学习的主动性,教师就要善于引导学生感兴趣的话题,同时鼓励学生多思维思考问题,肯定他们的
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