人教版二年级数学上册第五单元教案.doc

1、人教版二年级数学上册第五单元观察物体教学设计观察物体教学设计教学内容： (人教版)小学数学二年级上册第五单元观察物体 学时：第 1 课时学习内容分析观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有

2、把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。学习者分析二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。教学目标1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问

3、题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重、难点教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：（1 ）对看到的物体相似的面形状的区分。（2 ）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。 （3 ）能在头脑中进行“ 虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。教学流程：一、故

4、事激趣，导入新课(5 分钟)1、大屏播入盲人摸象的动画故事。2、这些盲人说得对吗？为什么？3、仔细察看可以用一个什么词来概括？（板书：观察物体）二、观察实物，探究新知(15 分钟)A、确定方位： 、今天老师要给大家介绍一个新朋友，想认识它吗？、请你悄悄地告诉恐龙你坐在它的哪一边B、本位观察：1、小组交流：你坐在恐龙的哪一边？看到了它的什么？2、哪个小组和他们观察的不一样？C、换位观察：1、坐在恐龙前面和后面的同学交换位置，左边和右边的同学交换位置，再次观察。2、你们先后看到的一样吗？D、全面观察：1、小组合作：我们坐在自己的位置上只能看到恐龙的一个面，要想看全恐龙的前后左右四个面，你们四个同学

5、怎么办？2、学生汇报讨论结果。3、游戏：大屏出示恐的四张照片。师：你想想站在你们小组的哪个位置能拍到这张照片，你就快快跑到那个位置上。三、进入情境、强化感知：（10 分钟）1、观察多本教科书连线：这三个小朋友看到的会是什么样子的呢？2、跟随大屏里的小朋友一同去秋游。连线：三个小朋友看到的汽车是一样的吗？3、播放录相：一名学生为班级擦桌椅的背影让学生猜猜是谁，镜头逐渐切入学生正面。四、引用古诗，全课小节：1、同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的题西林壁2、配乐诗朗诵题西林壁观察物体教学内容： (人教版)小学数学二

6、年级上册第五单元观察物体学时：第 1 课时学习内容分析观察物体是九年义务教育课程标准人教版实验教科书二年级上册第五单元第一课时内容从不同角度观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。初步培

7、养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。学习者分析二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。教学目标1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。3、解决问题：使学生能用观察、比较、

8、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重、难点教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：（1）对看到的物体相似的面形状的区分。（2）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。 （3）能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一位置，会看到什么形状。教学流程：一、激趣引入观察物体时一定要全面观察。这是一只小兔子，背着一个大蘑菇。二、探究新知（一）将熊猫玩偶放在桌子中

9、间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1定位观察，建立表象（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？（5）下面这些图分别是谁看到的？为什么他们看到的都不一样？（6）如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？2全面观察，丰富表象接下来我们换个位置观察一下好吗？再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。（二）盲人摸象1、大屏播入盲人摸象的动画故事。2、这些盲人说得对吗

10、？为什么？（三）课堂小结1、观察物体一定要全面观察；2、从不同位置观察到的相同物体的形状不同；3、我们可以通过转动物体和围绕物体转动的方法来全面观察物体；4、在生活中我们也要正确的看待人和事。三、知识运用与巩固（一）连一连下面右边的这些图分别是谁看到的？（二）下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？（三）填一填小狗看到的是图（ ）；小猴看到的是图（ ）；小猫看到的是图（ ）；小鸟看到的是图（ ）。四、引用古诗，全课小节：1、同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的题西林壁2、配乐诗朗诵题西林壁 -温馨提示：-【人教版二年级上册数学全册教案、课件、试题、教学计划等欢迎点击下方链接，下载全套资料！】请到百度搜索“163 文库” ，到网站下载！或直接访问：