高中历史《新航路》说课课件.pptx
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- 新航路 高中历史 航路 课件
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1、 1.17 全球联系的建立单元说课一、教材分析一、教材分析-单元地位单元地位 通过了解通过了解新航路开辟新航路开辟所引所引发的全球性流动、人类认识发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。程中的重要节点。核心概念:核心概念:新航路、商业革命、新航路、商业革命、价格革命、世界价格革命、世界一体化一体化人种、物种、商品、文化等流动人种、物种、商品、文化等流动物质、思想、科学、范围等物质、思想、科学、范围等方面认
2、识世界能力的改变方面认识世界能力的改变对欧洲、亚非美洲的影响对欧洲、亚非美洲的影响世界逐步走向一体化世界逐步走向一体化单元关键问题单元关键问题单元课标要求单元课标要求重点重点:新新航路航路开辟的影响开辟的影响难点难点:新航路新航路开辟对各区域开辟对各区域文明以及全球文明以及全球联系的影响联系的影响重难点重难点单元教材分析学法教法:学法教法:史料史料教学教学情境情境创设创设比较迁移比较迁移设设问引导问引导角色扮演角色扮演合作合作探究探究自主学习自主学习二、学情及教法三、单元教学过程15世纪初世纪初 欧洲人欧洲人绘制的地图绘制的地图16世纪世纪 欧洲人欧洲人绘制的地图绘制的地图新认识新认识新旧世界
3、地图的比较新旧世界地图的比较 通过地图比较通过地图比较,使学生了解人类对使学生了解人类对世界的认识世界的认识是不断是不断探索不断成熟的探索不断成熟的过过程程.(唯物史观)(唯物史观)比较中比较中突破重点:突破重点:人类认识范围日渐人类认识范围日渐扩大化、正确化扩大化、正确化 同时突出同时突出早期的早期的航海家在帮助人类航海家在帮助人类认知地球和完善地认知地球和完善地图中发挥了重要作图中发挥了重要作用,从而过渡用,从而过渡下文。下文。设计意图:设计意图:导入导入新航路航海探险的具体经过 请请4 4个小组分别代表四个船队,讲述他们开辟的航线个小组分别代表四个船队,讲述他们开辟的航线及主要及主要经历
4、,突显海上探险过程的经历,突显海上探险过程的艰辛,并辅艰辛,并辅以文字史料来创设以文字史料来创设情境。情境。设计意图:设计意图:航海过程简单,角航海过程简单,角色扮演色扮演,调动积极性,调动积极性,活跃氛围,发挥学生活跃氛围,发挥学生主体地位。主体地位。创设情境创设情境,进行情进行情感渗透,让感渗透,让学生领会学生领会航海家的精神,确立航海家的精神,确立积极进取的人生态度。积极进取的人生态度。(家国情怀)(家国情怀)设计意图:设计意图:结合航行图,归纳结合航行图,归纳表格,寻找特征,表格,寻找特征,灵活记忆(灵活记忆(1234)灵活记忆:灵活记忆:1个中心、个中心、2个方向、个方向、3条航线、
5、条航线、4个人物个人物问题问题探究探究1 1:欧洲为什么首先是西、葡开辟新航路欧洲为什么首先是西、葡开辟新航路?问题探究问题探究1:在共性中找个性,在共性中找个性,将历史事件放在特将历史事件放在特定时空背景下分析定时空背景下分析(时空观念)(时空观念)(沿海位置、航海技术、传教思想、(沿海位置、航海技术、传教思想、中央集权中央集权)沿海沿海位置位置航海技术航海技术传教思想传教思想中央集权中央集权沿海位置沿海位置航海技术航海技术国威思想国威思想中央集权中央集权明朝明朝郑和下西洋郑和下西洋欧洲欧洲新航路开辟新航路开辟 掌握信风掌握信风、洋流规律、洋流规律郑和航海图郑和航海图“过洋牵星过洋牵星”天文
6、导航天文导航指南针指南针巨型宝巨型宝船船设计意图:设计意图:问题探究问题探究2:新航路成功开辟具备哪些条件?:新航路成功开辟具备哪些条件?同同属属15世纪的两世纪的两次东西方航行,为何造就了次东西方航行,为何造就了不同结局不同结局和影响?和影响?成功成功条件条件 在在比较中迁移知识,在比较中迁移知识,在共性中寻找个性,借共性中寻找个性,借此此突突破重点:破重点:人类认识人类认识世界中世界中使用的物质能力在改变使用的物质能力在改变.从横向上比较新航路开从横向上比较新航路开辟与郑和下西洋,让学生辟与郑和下西洋,让学生明了特定历史事件需要放明了特定历史事件需要放在特定空间背景下研究在特定空间背景下研
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