高三高考英语语法专题复习课件12：短文改错课件.ppt

1、12 12短文改错短文改错 一、考纲解读一、考纲解读 考试大纲中明确指出，高考英语命题的指导思想是有利于中学素质教考试大纲中明确指出，高考英语命题的指导思想是有利于中学素质教育的推进，有利于高校选拔人才，训练学生的综合语言运用能力，以提育的推进，有利于高校选拔人才，训练学生的综合语言运用能力，以提高学生的实际语言知识的命题原则是：保证知识覆盖面，尽可能增加综高学生的实际语言知识的命题原则是：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性和语境化的因素，而在语言运用方面，考纲的要求是：语言必须放合性和语境化的因素，而在语言运用方面，考纲的要求是：语言必须放在实际的，并尽可能不同的情景中运用在实际的，并尽可能不

2、同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为，语言必须适合具体的交际行为，而高考考查的焦点在于能否达到交际目的。语言交际行为除了以语言能而高考考查的焦点在于能否达到交际目的。语言交际行为除了以语言能力为主外，还需一些交际能力。沟通能力以及其他能力。以上的命题原力为主外，还需一些交际能力。沟通能力以及其他能力。以上的命题原则和要求，在短文改错题型中均有体现。从近几年的高考试题中，我们则和要求，在短文改错题型中均有体现。从近几年的高考试题中，我们可以看到，短文改错的题型结构相对稳定，考查目标明确，几乎涉及到可以看到，短文改错的题型结构相对稳定，考查目标明确，几乎涉及到了中学英语中全部的基础知识。了中

3、学英语中全部的基础知识。1 1 短文改错测试点短文改错测试点 高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语言知识的能力，它不同于单句改错，考生应在理解短文的基言知识的能力，它不同于单句改错，考生应在理解短文的基础上础上,，根据上下文的逻辑关系，根据上下文的逻辑关系,对文中的错误做出判断，并进对文中的错误做出判断，并进行纠正。因此，该题型综合性强，涉及面广。现将行纠正。因此，该题型综合性强，涉及面广。现将06年全国年全国及部分省份高考试题短文改错测试点分布列表如下及部分省份高考试题短文改错测试点分布列表如下:二、命题角度分析二、命题角度分析

4、 根据上表所列内容，我们可以看到，短文根据上表所列内容，我们可以看到，短文改错所考查的知识点涵盖了中学英语中的改错所考查的知识点涵盖了中学英语中的所有的语法内容，侧重考查所有的语法内容，侧重考查 :动词和非谓动词和非谓语动词，连词与逻辑关系，副词与形容词语动词，连词与逻辑关系，副词与形容词等，同时也兼顾考查名词，冠词，动词时等，同时也兼顾考查名词，冠词，动词时态，代词，行文逻辑和固定搭配等。态，代词，行文逻辑和固定搭配等。高考英语短文改错的体裁主要以记叙文高考英语短文改错的体裁主要以记叙文为主，题材内容比较广泛为主，题材内容比较广泛，但大都贴近日常，但大都贴近日常生活和中学生应有的常识。句子结

5、构多为简单生活和中学生应有的常识。句子结构多为简单句，但近几年有向并列句和复合句过渡的趋句，但近几年有向并列句和复合句过渡的趋势势.2.2.短文改错的体裁和题材短文改错的体裁和题材3.3.短文改错的错误设置类型短文改错的错误设置类型 从06年全国及各省市的高考短文改错中，我们可以看到，错词类占67个，多词的或缺词的占23个，正确的1 个，不过，有的省市试题中没有正确行，如06年山东卷，天津卷和重庆卷。命题原则特点命题原则特点 高中英语课程标准指出，中学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体 发

6、展的基础上的。语言知识和语言技能 是综合 运用能力的基础。高考短文改错题就是对学生语言知识和语言技能进行检测的有效手段。从近几年高考英语全国卷及部分省市卷的情况来看，短文改错题的命题原则是：短文改错题的命题原则是：1.注重基础知识和基本技能的考查。2.注重语篇的整体把握。3.错误的设置一般都是中学生写作时常出现的错误。常考的短文改错的错误主要是以下几个方面：常考的短文改错的错误主要是以下几个方面：一是语法方面，主要测试动词时态和语态，非谓一是语法方面，主要测试动词时态和语态，非谓语动词和短语动词；名词语动词和短语动词；名词.代词的各种形式，形容代词的各种形式，形容词和副词以及比较等级的用法；连

7、词词和副词以及比较等级的用法；连词.冠词冠词.介词；介词；主谓一致；简单句主谓一致；简单句.并列句和复合句，以及倒装并列句和复合句，以及倒装.省略句等。省略句等。二是在行文逻辑方面，主要考查人物的性别二是在行文逻辑方面，主要考查人物的性别及相应的物主代词或物的数量及相应的物主及相应的物主代词或物的数量及相应的物主代词，句子的并列代词，句子的并列.递进递进.转折转折.因果关系；时因果关系；时间的先后顺序等间的先后顺序等。短文改错题是综合性题型，既考查考生的语言知识，又考查考生的语言能力-阅读理解能力。如果不能正确理解短文内容，就无法做好该题。高考英语短文改错命题有以下几个特点：1.内容新颖，贴近

8、生活内容新颖，贴近生活.2.测试面广，注重应用测试面广，注重应用.3.难度适中，符合考纲难度适中，符合考纲.4.既考知识，又考技能既考知识，又考技能.4 4、命题最新趋向、命题最新趋向 从近几年全国及部分省市的高考英语试卷中，我从近几年全国及部分省市的高考英语试卷中，我们不难看出，短文改错题的命题有以下新趋向：们不难看出，短文改错题的命题有以下新趋向：（1 1）命题难度趋于稳定，近几年的短文改错题的）命题难度趋于稳定，近几年的短文改错题的难度系数基本控制在难度系数基本控制在0.550.55左右。且短文内容符合中左右。且短文内容符合中学生的生活实际。学生的生活实际。（2）考查知识面越来越广。从语

9、法到句法，从文章意思到考查知识面越来越广。从语法到句法，从文章意思到行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。（3）考查知识点越来越侧重实词，如名词，动词考查知识点越来越侧重实词，如名词，动词,形容词形容词和副词。和副词。（4）文章中的复合句越来越多。文章中的复合句越来越多。（5）越来越注重考查越来越注重考查 考生对文章的总体把握，如时态前后考生对文章的总体把握，如时态前后应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。三、如何突破高分瓶颈（一）（一）专题分类突破专题分类突破 短文改错的错误类型虽然多种多样，但是

10、归纳起来主要有以下十个方面：1.1.冠词的多用、少用和误用冠词的多用、少用和误用 2.2.名词单复数的误用及近义词的混用名词单复数的误用及近义词的混用.代词指代不一致的错误或代词使用不当代词指代不一致的错误或代词使用不当4.4.主谓不一致的错误主谓不一致的错误 5.5.动词的时态和语态的误用动词的时态和语态的误用 6.6.非谓语动词的误用非谓语动词的误用 7.7.形容词和副词的混用及其比较等级的误形容词和副词的混用及其比较等级的误用用 8.关联词和平行结构的误用关联词和平行结构的误用9.固定搭配，习惯用法与介词的误用固定搭配，习惯用法与介词的误用 10.冗词的多用冗词的多用A:冠词的多用、少用

11、和误用冠词的多用、少用和误用 1.An American and a Frenchman decided to cross the sea between France and England in the balloon in 1784.：第二个 the-a 冠词的误用。文中 balloon是第一次提到，应用不定冠词 a.解析：(2.I gained so much confidence that I went back to school as new person.3.With coming of spring,grass and trees turn green.as 后加 a 冠词的

12、漏用，单数名词前如果没有其他限定词出现，一般要用不定冠词。with 后加 the 冠词的漏用.coming 用作名词，需加定冠词 the,如 the making of paper.解析：解析：4.When a child is five in England or Wales,his parents must send him to the school.5 After a hour or so we began to feel very frightened.解析：去掉the冠词的多用。当表达“上学”或“求学”时，school前面一般不用冠词。解析:a-an冠词的误用，以元音音素开头的词前

13、应用an.1.定冠词和不定冠词的混用 2 零冠词和非零冠词的混用 3.某些习语或固定搭配中冠词的误用：此类题的错误设置一般是以下几个方面：1 牢固掌握定冠词，不定冠词和零冠词的使用规律 .2 平时注意知识的总结和积累.3.阅读文章时留意冠词的使用，努力培养语感.【解决方案】B.名词单复数的误用及近义词的混用名词单复数的误用及近义词的混用(1.He had no ideas that the kitchen was not for guests.2.Your knowledges of Greece can help the whole class.解析:ideas idea have no i

14、dea 为固定词组，只能用单数。解析:knowledges-knowledge knowledge 为不可数名词.3 On the way up I was busy taking picture since the scenery was so beautiful.解析：picture-pictures picture 为可数名词，其前或有限定词或用复数形式。4 They have all sorts of course.5 They did not want me to do any work at family.解析:course-courses 此处的course 为“课程”，用作可数

15、名词。解析：family-home family 指家庭成员，home 表抽象意义的“家”，at home“在家”，是固定词组。考点剖析 此类题的错误设置一般包括以下几个方面：(1)可名词与不可数名词的混用.(2)用于固定词组中的一些名词的 用法.(3)同义词或反义词的混用.1.理清可数与不可数名词之间的区别与联系.2.记清一些用于固定词组中名词的特殊用法.3.结合语境认真分辨同义名词或近义名词.C:C:代词指代不一致的错误或代词代词指代不一致的错误或代词使用不当使用不当 1 I just smiled to me and thought,“What can I do?”me-myself s

16、mile to oneself 意为自己暗暗地笑，是固定用法，这是代词使用不当。解析：2.Finally,the men threw away most of his clothes to save themselves.解析：his-their 代词指代不一致。根据前面的 the men 和 themselves,应该用 their.3.I read your e-mail to my parents and showed them the photo you sent it to me.解析:去掉 it .“you sent to me”是定语从句,关系代词为that 和which 作宾语

17、可省.4.I hope that both you two could come and visit us some time soon.解析:去掉 both 不定代词误用.both 与后面的two 意思重复.考点剖析 此类题的错误设置一般包括以下几个方面：1)代词指代的人或事物前后不一致的错误.2)“it”一词的不当使用(包括用于从句中或作形式主语或宾语).3)不定代词或反身代词的误用.解决方案(1)顺藤摸瓜，理清短文中代词的指代关系，注意联系上下文。(2)系统掌握it的各种用法.(3)准确把握不定代词在文中的正确使用。D:主谓不一致的错误主谓不一致的错误 1.But then there

18、is always more mysteries to look into.解析:is-are 后面的mysteries 为复数形式.2 Now my picture and the prize is hanging in the library.3 Bill was standing at the side of the car,talking to two men who was helping him to repair it.解析:is-are 主语是my picture and the prize.故谓语动词应为复数.解析:第二个 was-were 先行词 two men 是复数,因

19、此定语从句的谓语动词也为复数.考点剖析 此类题的错误设置一般包括以下几个方面：(1)主谓在人称或单复数上不一致.(2)在含有定语从句或强调结构中的主谓不一致方面的错误 .(3)非谓语动词短语作主语或主语从句作主语时主谓不一致方面的错误.解决方案(1)做题时要有全局观念，前后联系.(2)搞清句子结构，分析句子成分.(3)全面掌握有关主谓一致方面的规则.E:动词的时态和语态的误用动词的时态和语态的误用 1.We had guests last night who have not stayed in a hotel before.解析:have-had 时态的误用,主句动词为过去时态,因此从句的动

20、词为过去完成时.2 With the coming of spring,grass and tree turn green,and flowers grew in many colours.3 When our six children were young,suppertime is always being interrupted.解析:grew-grow 时态的误用.与turn 是并列的谓语.解析:is-was 根据上下文,时态应为过去时.4Growing up is not easy.Sometimes all that is need is someone to rely on.解析

21、:need-needed 语态的误用,此处应为被动语态.5 The bike outside my house is belonged to Tom.解析:去掉is belong to 无被动形式.考点剖析 此类题的错误设置一般包括以下几个方面：(1)短文中时态的使用前后不一致.(2)在特定语境条件下时态的误用(如含有状语从句的复合句中，主句用将来时态，而从句中则用一般现在时态).(3)主动语态和被动语态的混用.解决方案(1)通读全文，搞清文中动词时态的主旋律.(2)结合语境，灵活运用时态形式.(3)认真推敲，准确把握主动与被动.F.非谓语动词的误用非谓语动词的误用 1.The air kee

22、ps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming down.解析解析:keeps-keeping 句中句中 keeping the balloon up 作定语作定语,修饰修饰 the air,主谓主谓关系关系.2 I just want to thank you for helping me becoming a different person.解析解析:becoming-become help 后接后接不代不代 to 的不定式的不定式.3How about join us?解析解析 joinjoining

23、How about 或或 What about 后面应接动名词。后面应接动名词。4They wanted one child or another to come out and played.解析解析 played play play 和前面的和前面的 come out 为并列的动词为并列的动词.考点剖析考点剖析此类题的错误设置一般包括以下几个方面：此类题的错误设置一般包括以下几个方面：(1)谓语动词与非谓语动词的混用谓语动词与非谓语动词的混用.(2)非谓语动词之间的混用非谓语动词之间的混用.(3)在并列结构中非谓语动词的误用在并列结构中非谓语动词的误用.(1)纵观全文或全句，明确句中动词所

24、作的句子纵观全文或全句，明确句中动词所作的句子成分成分.(2)系统掌握非谓语动词的句法功能系统掌握非谓语动词的句法功能.(3)前后联系，整体把握前后联系，整体把握.G:形容词和副词的混用及其比较等级的误用形容词和副词的混用及其比较等级的误用(1)They came back lately and had some tea.解析解析:latelylate lately 和和late 均为副词，均为副词，但意思不同。但意思不同。Lately 意为意为“近来近来”，“最最近近”，相当于，相当于recently,而而late意为意为“晚晚”，“迟迟”。根据文意，此处应用。根据文意，此处应用late.2

25、.The two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.解析解析:light lighter 比较等级的误用。根据文比较等级的误用。根据文意，两个人把所有的装备都扔进水里是为了让气意，两个人把所有的装备都扔进水里是为了让气球比原来更轻，故用比较级。球比原来更轻，故用比较级。(3)The new person on the job feels fairly better after he or she has played tennis with other people in the off

26、ice.解析解析:fairly-rather 比较级可用比较级可用rather修饰，不用修饰，不用fairly.考点剖析考点剖析:(1)形容词和副词的混用，是短文改错中常见形容词和副词的混用，是短文改错中常见的考点之一的考点之一.(2)比较级和最高级的混用或误用比较级和最高级的混用或误用.(3)比较级和最高级修饰语的误用比较级和最高级修饰语的误用 以及以及近义词的误用近义词的误用.解决方案解决方案(1)熟知形容词和副词的句法功能熟知形容词和副词的句法功能.(2)理清短文中形容词和副词比较理清短文中形容词和副词比较 等级的等级的关系关系.(3)结合短文内容，准确使用形容词和副词结合短文内容，准确

27、使用形容词和副词.H:关联词和平行结构的误用关联词和平行结构的误用(1)I came into the living room and saw one of them just go through the kitchen door but turn on the light.but-and 根据句意根据句意,从处无转折意从处无转折意义义.解析解析:2 He and she should make the class very active by joking with the students.解析解析:and-or 句中句中he 和和she 是泛指某是泛指某位老师位老师,是选择关系是选择关

28、系,不是并列关系不是并列关系.3 30 percent of girls would like to become teachers when only 5 percent of boys want to do this job.解析解析:when-while 句中表达的是男生句中表达的是男生和女生愿意当老师的人数的对比，因此用和女生愿意当老师的人数的对比，因此用 while.考点剖析考点剖析:(1)并列连并列连but,and,or,so 等词的混用，常常等词的混用，常常出现在改错题中。出现在改错题中。(2)并列连词和从属连词的混用。并列连词和从属连词的混用。(3)平行结构方面的错误。平行结构

29、方面的错误。解析方案解析方案:(1)依据短文中的逻辑关系，准确把握词与词，句依据短文中的逻辑关系，准确把握词与词，句与句或段与段之间的关系与句或段与段之间的关系.(2)分析句子结构，确定句子的类型分析句子结构，确定句子的类型(简单句，并列简单句，并列句，复合句句，复合句).(3)排除汉语影响排除汉语影响,识识 别别althoughbut 或或 becauseso 等错误。等错误。I:固定搭配，习惯用法与介词的误用固定搭配，习惯用法与介词的误用(1)Because the help you gave me that summer,my life changed.解析解析:Because 后加后加

30、of 连词与介词的混用，连词与介词的混用，help 为名词，前面需用介词为名词，前面需用介词.(2)When a young man starts to earn his own living,he can no longer expect others to pay his food.解析:Pay后加后加 for pay for sth.为固定结构。为固定结构。考点剖析考点剖析:(1)在一些固定短语中，介词的误用在一些固定短语中，介词的误用 是很常见是很常见的题型的题型.(2)介词与连词或副词的混用介词与连词或副词的混用.(3)及物动词之后介词的多用或不及物动词之后及物动词之后介词的多用或不

31、及物动词之后介词的漏用介词的漏用.解析方案解析方案:(1)平时的学习中注意积累语言知识，特别是一平时的学习中注意积累语言知识，特别是一些固定搭配的记忆些固定搭配的记忆.(2)强化语法训练，分强化语法训练，分清连词，副词和介词之间的区别和句法功能清连词，副词和介词之间的区别和句法功能.(3)语法知识的记忆和语感的培养结合起来语法知识的记忆和语感的培养结合起来.J.冗词的多用冗词的多用1.Last summer,I went to Beijing,my first time trip to the city.解析解析:去掉去掉 time time一词多余，一词多余，first 即即可表达可表达“第

32、一次第一次”(2)Two years later,he returned back home.解析解析:去掉去掉back return 即可表达即可表达“归来归来”之之意意.(3)It is about 200 miles far away from London.解析解析:去掉去掉far如果前面有数词，一般不用如果前面有数词，一般不用far.(4)Many students feel it that a popular teacher must be kind and easy-going.解析解析:去掉去掉it 动词动词 feel 的宾语是的宾语是that 引导的引导的宾语从句，而宾语从句

33、，而 it 不是形式宾语不是形式宾语(如果是形式宾如果是形式宾语语,其后应接形容词其后应接形容词).考点剖析考点剖析:(1)英语和汉语在某些方面的表达差异是英语和汉语在某些方面的表达差异是常考点之一常考点之一.(2)某些从句引导词的误用某些从句引导词的误用.(3)某些固定表达结构的误用某些固定表达结构的误用.解决方案解决方案:(1)培养用英语思维的良好习惯，避免汉语影培养用英语思维的良好习惯，避免汉语影响响.(2)分析句子成分，把握句子结分析句子成分，把握句子结.(3)结合上结合上下文，完整领会短文内容下文，完整领会短文内容.纵观近年高考英语短文改错题，学生和老师纵观近年高考英语短文改错题，学

34、生和老师都都 认为难度不大，然而，每年高考中还是有认为难度不大，然而，每年高考中还是有不少考生对此题深感头痛，主要原因是：不少考生对此题深感头痛，主要原因是：一一.考生的英语基础知识考生的英语基础知识 不扎实不扎实.二二.考生缺乏对短文改错命题考生缺乏对短文改错命题 特点的了解和特点的了解和做题做题 规律方法的总结规律方法的总结.那么，做短文改错题那么，做短文改错题 有哪些规律和方法呢？有哪些规律和方法呢？平时学习应注意做到以下几点：平时学习应注意做到以下几点：1.广泛阅读，增强语感，提高语言知识运用的准确性广泛阅读，增强语感，提高语言知识运用的准确性.2.规范使用常用的词语和习语规范使用常用

35、的词语和习语.3.训练敏锐的观察力，努力发现细微差错训练敏锐的观察力，努力发现细微差错.4.改错训练和书面表达训练结合改错训练和书面表达训练结合.5.多接触正确的内容，练习改错时间应适量多接触正确的内容，练习改错时间应适量.做题做题 时应注意以下几点：时应注意以下几点：1.通读全文，了解文章大意通读全文，了解文章大意.2.细读每个完整句子，前后联系细读每个完整句子，前后联系.3 每行只改动一个单词，不能牵扯两个以上的词。每行只改动一个单词，不能牵扯两个以上的词。4.注意改错题符号标注的统一要求，不能使用汉语说明注意改错题符号标注的统一要求，不能使用汉语说明.5.注意分析句子结构，发现语法上或逻

36、辑上的错误注意分析句子结构，发现语法上或逻辑上的错误.6.复读全文，看语法和意思是否都复读全文，看语法和意思是否都 正确正确.临场应试技巧临场应试技巧:做短文改错时只要记住做短文改错时只要记住“三歩三歩”，“六原则和六原则和“四不改四不改”就能提高得分率。就能提高得分率。三歩：三歩：1.1.通读全文，掌握大意通读全文，掌握大意 .2.2.逐句推敲，审查，改正错误逐句推敲，审查，改正错误 .3.3.复读全文，修订答案复读全文，修订答案 .六原则：六原则：1.1.在有错行改动一词。在有错行改动一词。2.2.改变实词形式，不能将一个实词换成另一个实词改变实词形式，不能将一个实词换成另一个实词.3.3.最小限度地改变单词形式最小限度地改变单词形式 .4.4.添加或删除虚词添加或删除虚词(如冠词，介词等如冠词，介词等).).5.5.多改正，少添加或删除多改正，少添加或删除.6.6.最大限度地保持句子和短文原意最大限度地保持句子和短文原意.四不改：四不改：1.1.单词拼写不改单词拼写不改 .2.2.大小写不改大小写不改 .3.3.词序不改词序不改 .4.4.标点符号不改标点符号不改 .