高三语文一轮复习文言文阅读概括分析课件.ppt

1、概括分析概括分析题目怎么命题目怎么命洞悉洞悉3大特点大特点正误怎么判正误怎么判从从5个角度思考、从个角度思考、从10个设误个设误点上判断点上判断1.四个选项基本按行文顺序设四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设属于文章主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。进行文题比对。2每个选项均是先用一个或每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。概括，然后举事例印证分析。3四个选项中只有一项错四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而误

2、，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是是错一点，往往是“概括概括”无无错，错，“分析分析”有瑕。有瑕。故在比对时可重点关注分析印故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。证的部分文字。角度一：比对人物角度一：比对人物误解形象张冠李戴误解形象张冠李戴角度二：比对时间、角度二：比对时间、地点地点时序颠倒空间错位时序颠倒空间错位角度三：比对关键角度三：比对关键词语词语曲解文意归纳不全曲解文意归纳不全角度四：比对添加角度四：比对添加或删减内容或删减内容无中生有以偏概全无中生有以偏概全角度五：比对关系角度五：比对关系改变因果事件杂糅改变因果事件杂糅比对法就是把选项与原文进行细致的比对、比对法就是把选项与

3、原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述地方，参照上述5个比对角度和个比对角度和10个常设误个常设误点，找出选项的干扰之处。点，找出选项的干扰之处。命题命题设误设误误解误解形象形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。说错，造成对人物形象的错误理解。张冠张冠李戴李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。把甲事件结果说成是乙事件结果。比对比对方法方法 要围绕要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什是

4、谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。这几方面的表述与原文是否一致。命题命题设误设误时序时序颠倒颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。将事情发生的时间顺序颠倒。空间空间错位错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。故意在地点方面颠倒位置关系。比对比对方法方法 分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理

5、清人物时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。在何时、何地做了何事。命命题题设设误误曲解曲解文意文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳归纳不全不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。观点等方面的内容。比比对对方方法法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述无夸大、歪曲或

6、偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。时是否漏掉了某个起关键作用的词语。命题命题设误设误无中无中生有生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。点等内容，致使选项的分析概括于文无据。以偏以偏概全概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。小判断对象的范围。比对比对方法方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故

7、意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的尤其是表范围或程度的副词副词)的情况。的情况。命题命题设误设误改变改变因果因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。成了其他关系。事件事件杂糅杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。故意制造事实的混乱状态。比对比对方法方法辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。检查关系是否恰当。