高一语文人教统编版-《我与地坛》-自然天地与生命哲思-最新国家级中小学课程全高清课件.pptx

1、高中语文高一上册我与地坛自然天地与生命哲思年年 级：高一级：高一 学学 科：语文（人教统编版）科：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：高中语文高中语文高一上册我与地坛地坛与母亲我、地坛与母亲新生生命之爱高中语文高中语文高一上册我与地坛地坛与母亲我、地坛与母亲新生生命之爱对生命的思考对母亲的怀念高中语文高中语文高一上册我与地坛地坛与母亲我、地坛与母亲新生生命之爱对生命的思考对母亲的怀念地坛如何理解“我与地坛”这个标题？高中语文高中语文高一上册一、走近地坛在我完成对于生命的思考的过程中，我与地坛有着怎样的故事？高中语文高中语文高一上册1、初遇阅读课文前四段，说说我与地坛是在怎样的情形下

2、相遇的？高中语文高中语文高一上册 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。高中语文高中语文高一上册“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”雄伟壮丽之物的残毁时间的无情老柏树和野草荒藤的生机生命的旺盛强韧夕

3、阳的沉静和柔和抚慰的力量高中语文高中语文高一上册 我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。高中语文高中语文高一上册一、走进地坛学习任务1：阅读第5-7段，梳理我与地坛相处的阶段，把握不同阶段我眼中地坛景物的特点，并由此分析我的情感状态和对生命的思考，完成任务单上的表格。高中语文高中语文高一上册2、最初几年 两条腿残废后的最初几年

4、，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。高中语文高中语文高一上册 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣

5、片刻不息。2、最初几年高中语文高中语文高一上册 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。2、最初几年高中语文高中语文高一上册3、十五年的徜徉 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。高中语文高中语文高一上册 譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩

6、子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。高中语文高中语文高一上册3、十五年的徜徉 地坛重新给予了我富于感性的鲜活的生活触角，让一个精神垂死、万念俱灰的人重新获得了对世界敏感入微的感受。“因为这园子，我常感恩于自己的命运。”（我与地坛）高中语文高中

7、语文高一上册一、走近地坛地坛：不幸生活的避难所 感悟生命意义的重生之地高中语文高中语文高一上册二、走近母亲阅读课文第二节，说说作者一共回忆了母亲与地坛之间的哪几件事情？高中语文高中语文高一上册1、母亲目送我去地坛2、母亲在地坛寻找我二、走近母亲高中语文高中语文高一上册这两次回忆体现出母亲对儿子怎样的情感？儿子对母亲又是怎样的态度？任务2：阅读相关文段，圈点勾画关键词，借助任务单上的表格，分析母亲的形象和我对母亲的情感。二、走近母亲高中语文高中语文高一上册1、母亲的目送 母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求

8、过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。高中语文高中语文高一上册 有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。1、母亲的目送高中语文高中语文高一上册2、母亲的寻找 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久

9、了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。高中语文高中语文高一上册 -见-转身回去 -不见-担忧焦灼地回去找2、母亲的寻找高中语文高中语文高一上册母亲的博大、宽容、坚忍母爱的深沉无私、体贴隐忍高中语文高中语文高一上册3、我对母亲的“知道”母亲与地坛之间的故事，我是从一开始就都知道并理解的吗？高中语文高中语文高一上册这以后她会怎样，

10、当年我不曾想过。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她。3、我对母亲的“知道”高中语文高中语文高一上册 后来我为什么深刻地理解了“母亲的苦难与伟大”？3、我对母亲的“知道”高中语文高中语文高一上册（1）地坛治愈了我的精神，让我能够更加平和地面对自己的不幸，并且更加敏锐地感知生活中的有情与美好。（2）写作上的成就

11、重新建立起了我对生活的信心，也使得我能够从完全自我的状态中走出来，意识到母亲的付出与痛苦，也意识到自己对母亲的深重伤害。（3）母亲的离世让我意识到了她曾给予我怎样的关怀、理解和力量，而我已经永远失去这样一份无私而伟大的爱。3、我对母亲的“知道”高中语文高中语文高一上册三、地坛与母亲 当母亲去世后，我又一次次“摇着轮椅在园中慢慢走”，看到的是怎样的景象？高中语文高中语文高一上册 又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日

12、没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。三、地坛与母亲高中语文高中语文高一上册 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。任务3：通读全文，比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义，完成任务单上的表格。三、地坛与母亲高中语文高中语文高一上册地坛：古老苍凉而又生机勃勃，包容丰富而又沉静超然母亲：宽容、厚重、有一股强大的生命力 我的新生的力量不仅是地坛给予的，也是母亲的理解、支持、坚忍、期盼所赋予的。地坛不仅让我感知并理解了生命，也让我感知并理解了母亲的爱。它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。三、地坛与母亲高中语文高中语文高一上册如何理解“我与地坛”这一题目？高中语文高中语文高一上册（1）体现了地坛对我理解生命的苦难和价值所发挥的重要作用；（2）母亲的缺席，蕴含着我一开始对母亲的忽视，以及后来对母亲的重新发现这一线索。而此时母亲已经离我而去了，地坛对我的意义也发生了新的变化。由此也表现了我对母亲的怀念以及难以挽回的愧悔。如何理解“我与地坛”这一题目？高中语文高中语文高一上册作业