人教2011版二年级上第六单元表内乘法教学设计.doc

1、第六单元 表内乘法（二） 单元教材分析： 方法提示： 1要充分利用学习 2 6 乘法口诀的思考方法和学习经验来学习 7 9 的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。 2为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提 高学习效率。 3在解决问题时，一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理的思考提供感性材料

2、的支持。 4在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维。 单元教学目标： 经历编 7 9 的乘法口诀的过程，体验 7 9 乘法口诀的来源。 理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 7 9 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 会用乘法解决简单的实际问题。 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 单元教学重点： 理解 每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源 。 单元教学难点： 随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题； 在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元教学计划 课时分配 具体教学内容 课时教学目标 课时

3、教学重难点 1 7的乘法口诀 1、 使学生经历推导 7的乘法口诀的过程，掌握并熟记 7的乘法口诀，能正确计算 7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解 7 的乘法口诀的来源，认识 7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中 ，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点： 能用 7的乘法口诀正确计算 7的乘法。 教学难点： 理解 7的乘法口诀的来源，记住并运用 7的乘法口诀。 2 8的乘法口诀 1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握 8的乘法口诀，能远用 8的乘法口诀解决简单

4、问题。 3、通过编制 8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。 4、关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。 教学重点：经历编制 8的乘法口诀的过程，掌握 8的乘法口诀。 教学难点：在应用口 诀的过程中熟记 8的乘法口诀。 3 用乘法解决问题 1、复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。 2、能正确地应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。 3、在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。 教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。 教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。 4 9的乘法口诀 1.知道 9的乘法口诀的来源，并能理解每一句 9的乘法

5、口诀的意义。 2.初步记住 9的乘法口诀，并会应用 9的乘法口诀计算乘法式题。 3.经历编制 9的乘法口诀的过程。 4.引导学生找到 9的乘法口 诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。 5.会用 9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。 6.培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主教学重 难 点： 1、了解 9的乘法口诀的来源，经历 9的乘法口诀的编写过程。 2、熟记 9的乘法口诀，运用 9的乘法口诀解决简单的实际问题。 动的探索精神。 5 乘加、乘减解决问题 1、 通过合作学习、自主探究， 进一步 理解乘加的意义，能正确进行有关 实际问题 的计算。 2、 训练

6、学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加，实现运算多样化。 3、培养学生的友 好合作意识、探究精神和动手实践能 重点：正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。 难点：从不同的角度分析和解决问题。 四、课时教学流程： 第一课时 教学环节 学生学习活动 教师指导要点 创设情境，引入学习 生回答老师的提问，感知与 7 的关系。 1. 谈话引入 孩子们，喜欢诵读经典古诗词吗？在刚刚过去的读书节里，我们班的刘伟豪同学还被评为“诵读大王”了呢！今天陈老师也带来了一首大家非常熟悉的古诗 静夜思，能美美地诵读吗？ 读得真有感情！能快速算出这首古诗有多少个人吗？你用到了哪句口诀？ 2. 出示古诗： 九里山前

7、古战场， 牧童拾得旧刀枪； 顺风吹动乌江水，好似虞姬别 霸王。 还能快速算出有多少个字吗？你想到了哪句口诀？（板书：四七二十八） 3.揭示课题：这节课我们就一起来探讨 7的乘法口诀。（板书课题）根据前面学习 2 6的乘法口诀的经验猜猜一猜： 7的乘法口诀还有哪几句？ 自主学习、合作交流， （一） 编 7的乘法 口诀 1.（图片出示一副七巧板拼成的图案） 请小朋友仔细观察：这 个图案用了多少块板？ 那么 2个图案 一共有 多少块板 呢？ 3个 呢？ 4个 、 5个 、 6个 、 7个 呢？我们一起来完成这张表格。 （见课本）（教师随机出示七巧板图案 ） 图案数 块数 2.学生自主完成，教师巡视。

8、 3.学生汇报结果，教师完成板书，并交流：你是怎样算的？ 指导学生观察表格：看 着 这张表格里，你能马上说出 2个图案 有多少 块七巧板 吗？也就是说 2个 7是多少？你能照 样子说一说 3个 7是多少吗？接着往下说，你还会说吗？ 教师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加 7的方法 算出了图案数对应的块1明确学习任务，独立学习。 2小组汇报 （ 1）梳理成果： 说一说自己的学习成果。 （ 2）提出质疑 学生针对别人的方法提出问题，请组内其他成 员 回 答（ 若 有 困难，等待“班内共享”时，提出 共大家思考、解决） 3全班汇报 数 ，还知道了几个 7是多少。 为了计算方便，你能根据上面的表格编

9、出哪些口诀呢？ 4.出示学习任务和学习指南 学习任务：编 7的乘法口诀 学习指南： （ 1）编一编：根据表格独立编出 7的乘法口诀。 （ 2）想一想：你编的口诀表示什么意思？能计算哪些乘法算式？ （ 3）说一说：把你编的乘法口诀说个组内的伙伴听一听，注意倾听和相互帮助。 5学生独立编制 7的乘法口诀，教师巡视指导。 6.指名小组展示编 制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（ 1 2条）。教师相机完成 7的乘法口诀的板书。 （ （二）师生交流、生生交流 7的乘法口诀的特点。 1.为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“ 7的乘法口诀”有什么特点呢？（有 7句，后一句的得数比前

10、一句多 7。） 2.师生交流几乘法口诀的方法。 你认为的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流） 3. 3.师介绍神话故事记口诀 其 其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉 中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。） 师 这句话中有几句口诀呢？（句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？比一比：看看谁能在最短的时间内记住它们！ （ （三）记忆“的乘法口诀”。 1.自由记忆 2.对口令 应用拓展（巩固练习） 1.独立

11、完成基础题，组内订正。 2.完成发展题，若有问题，可以讨论交流，寻1、 (出示课件 )你能在下面的额乘法算式中找到 7的乘法口诀吗？ 口算下面 各题，并说说用到了 7的哪句乘法口诀。 2.生活中找 7 的乘法口诀。 （ 1）一只瓢虫有多少个黑点？ 7只呢？ （ 2 （ 2）日历中的 7的乘法口诀。一个星期 7天，二个星期？三个星期？? 8个星期多少天你还会算吗？ （ 3） 医生说，每个人一天需要喝 6杯水，一个星期需要喝多少杯水？ 求帮助。 2、 （ 4）欣赏七言诗。 师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与有关，下面我们再来欣赏一首七言诗。回乡偶书（课件播放） 在这首诗一其有多少

12、个字呀？你用了哪句口诀？如果加上题目呢？ 3、 看谁算得巧，算得快 A出示 7 3+7=( ) 7 2-7=( ) 你想到了 7的哪句口诀？ 能用刚才的发现快速说出下面的算式用到的口诀吗？ 7 5+7 2= ( ) 7 5-7 2=( ) 4.用 7的乘法口诀编儿歌。 4 现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕：这是谁？（白雪公主和七个小矮人） 师：每个兄弟 1个球， 7个兄弟 7 个球；每个兄弟 2个球， 7个兄弟（ ）个球；每个兄弟（ ）个球， 7个兄弟（ ）个球? 你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说 吧！ 5.总结评价，升华目标 这节课同学们表现得非常棒，那你觉得自己有什么收获？

13、最高兴的是什么？ 板书设计： 7的乘法口诀 1 7 7 一七得七 7 1 7 2 7 14 二七 (十四 ) 7 2 14 3 7 21 三七 (二十一 ) 7 3 21 4 7 28 四七 (二十八 ) 7 4 28 5 7 35 五七 (三十五 ) 7 5 35 6 7 42 六七 (四十二 ) 7 6 42 7 7 49 七七 (四十九 ) 第二课时 教学环节 学生学习活动 教师指导要点 创设情 1.生背口诀，参与1.复习 7 的乘法口诀 小朋友，我们已经学习了 1-7的乘法口诀，你能背一背吗？（生背 1-7的乘法口境，引入学习 活动 。 诀） 2.创设情景，引入新课 小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色？（会）给你加油，老师准备了一份礼物（出示情景图）。小朋友这张图片漂亮吗？你想不想好好观察一下？ 自主学习、合作交流， 1明确学习任务，独立学习。 2小组汇报 （ 1）梳理成果： 说一说自己的学习成果。 （ 2）提出质疑 学生针对别人的方法提出问题，请组内其他成员回答（若有困难，等待“班内共享”时，提出共大家思考、解决）。 （一）根据情境图编 8的乘法口诀