高一（语文(统编版)）第二单元起始课-课件.pptx

1、第二单元起始课年年 级：高一级：高一 学学 科：语文（统编版）科：语文（统编版）0 课前准备 完成问卷调查1 平时你会参加哪些劳动？(1-3个）2 参加这些劳动，你觉得有意义吗？为什么？3 你觉得学校是否有必要在课表里安排劳动课？请说出理由。4 如果评选全国劳模，你的第一反应是谁呢？你知道这个人的事迹是 什么吗?5 有人说“我可以花钱雇人劳动”，也有人说“AI技术可以替代我劳 动”，那今天提倡劳动还有意义吗？为什么？课前准备：明确原有基础 寻找学习生长点1 任务 今天我们要学习的是必修上第二单元，这个单元由6篇文章组成。通过同中求异、异中求同的方法，我们尝试找一找6篇文章内在的联系。第一环节：

2、分析各篇特点，寻找内在联系1 任务 1.话题都与劳动有关（内容）2.有4篇都属于新闻（文体）第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系 思考：1.都是歌颂劳动模范，编者为什么选择3 篇通讯之 后又选择1篇新闻评论？2.编者为什么要安排2首古诗？1 任务 1.话题都与劳动有关（内容）2.有4篇都属于新闻（文体）3.时间上有时代的延续（时间）4.由感性到理性（思维）第一环节：分析各篇特点，寻找内在联系2 任务 请阅读单元导读文字，通过抓关键词的方法，明确我们本单元的学习任务。第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标2 任务 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；

3、无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标2 任务 学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标2 任务第二环节：揣摩导读文字，明确学习目标

4、文章6篇内容 劳动光荣 阅读新闻 鉴赏古诗表达交流目标人文素养会想语文素养 会读会写3 学习任务 这个单元选取了3篇通讯，3篇都在宣传劳动模范的优秀事迹，我们要思考的是编者为什么要选择这3篇通讯？这种组合体现了编者怎样的意图？我们可以通过比较这3篇通讯的异同点来理解编者的意图。第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系3 学习任务 第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系3 学习任务 第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系3 学习任务第三环节：比较文章异同，挖掘内在联系比较异同比较异同分类讨论分类讨论4 任务第四环节：搭建思维框架，提高已有认识 请完成这张思维导图，想一想这张导图能给你什么启示。请完成这张

5、思维导图，想一想这张导图能给你什么启示。4 任务第四环节：搭建思维框架，提高已有认识 5 学习任务 假如你是1名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面（可参照芣苢的内容），请你写一篇报道，要求既要有场面的描写，又要有记者的评论。读了袁隆平、张秉贵、钟杨的先进事迹，我们都非常感动。请选择其中一位劳模，写一首小诗献给他们。诗歌体裁不限，可以是古体诗，也可以是现代诗。要求：使用意象、有画面感 我在故宫修文物是一部优秀的纪录片，请同学们观看，并结合片中的修复师们的工作，以他们身上的工匠精神为题写一篇新闻短评。要求事实和观点结合。第五环节：打通阅读写作，融合输入输出5 学习任务 在我们身边，有着许许多多的普通劳动者，他们在平凡的岗位上默默奉献，虽为 凡人，但我们要发现这些凡人身上的微光，这些微光聚集在一起会照亮整个世 界。请选择一位身边的普通劳动者，写一篇记叙文“凡人微光”。第五环节：打通阅读写作，融合输入输出 第六环节：小结