青岛版小学数学四年级上册第六单元《相遇问题》知识树课件.ppt

1、青岛版四年级上册第六单元青岛版四年级上册第六单元 相相 遇遇 问问 题题 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价得失分析得失分析学情分析学情分析资源开发资源开发 教教 材材 分分 析析教学内容教学内容教学目标教学目标教学重难教学重难点点教学具准备教学具准备教学目标教学目标运用运用提炼理解理解 情感态度情感态度 问题解决问题解决 知识技能知识技能分析分析利用利用增强增强培养培养 数学思考数学思考引导引导了解了解发现发现经历经历建构建构模型模型分析数量分析数量关系关系教学重难点教学重难点教学重点教学重点理解特征理解特征建构模型建构模型

2、教学难点教学难点多媒体多媒体课件课件 教学具教学具 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发学情分析学情分析得失分析得失分析学情分析学情分析知识基础知识基础生活经验生活经验三位数乘除两位数三位数乘除两位数速度、时间、路程速度、时间、路程 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发学情分析学情分析得失分析得失分析教教 学学 模模 式式学校模式学校模式质疑探究拓展解解 决决 问问 题题情境创设情境创设分析信息分析信息解释建构解释建构应用反思应用反

3、思探索方案探索方案基本理念基本理念学习方式学习方式 基本思路基本思路理论依据理论依据教教 学学 设设 计计情境创设情境创设提出问题提出问题解释建构解释建构应用反思应用反思探索方案探索方案两辆货车分别从东、西两城同时出发，两辆货车分别从东、西两城同时出发，相向而行，经过相向而行，经过4 4小时在物流中心相遇。小时在物流中心相遇。同时同时 相向相向 相遇相遇 目的：已有经验，目的：已有经验，用数学的眼光识别用数学的眼光识别信息，便于发现和信息，便于发现和提出问题提出问题大约大约3 3分钟分钟教教 学设计学设计情境创设情境创设提出问题提出问题解释建构解释建构应用反思应用反思探索方案探索方案感知情境感

4、知情境分析问题分析问题问题：问题：东西两城相距多少千米？东西两城相距多少千米？大货车行驶路程大货车行驶路程+小小货车行驶路程货车行驶路程目的：选择信息，目的：选择信息，提出和理解问题，提出和理解问题，数学化，探索和解数学化，探索和解决决大约大约5 5分钟分钟教教 学学 设计设计情境创设情境创设分析信息分析信息解释建构解释建构应用反思应用反思探索方案探索方案构建相遇问题的图形模式构建相遇问题的图形模式独立列式，自主解决独立列式，自主解决大约大约2020分钟分钟构建相遇问题的图形模式构建相遇问题的图形模式探究提示探究提示1 1、画一画画一画，画线段图整理信息和问题；，画线段图整理信息和问题；2 2

5、、算一算算一算，根据线段图独立列出算式；，根据线段图独立列出算式；3 3、议一议议一议，在小组内交流算式先求什么，在小组内交流算式先求什么再求什么？再求什么？4 4、比一比比一比，看看哪个小组合作的又快又，看看哪个小组合作的又快又好！好！东、西两城相距多少千米？东、西两城相距多少千米？同时出发同时出发，相向而行，相向而行，相遇。相遇。两辆货车分别从东、西两城两辆货车分别从东、西两城经过小时在物流中心经过小时在物流中心同时出发同时出发 相向而行，相向而行，每小时65千米每小时75千米？千米？千米西城西城东城物流中心物流中心大货车平均每小时行驶大货车平均每小时行驶6565千米。千米。小货车平均每小

6、时行驶小货车平均每小时行驶7575千米。千米。构建相遇问题的图形模式构建相遇问题的图形模式物流中心物流中心4 4小时小时4 4小时小时65 65 4 475 75 4 4+=260+300 =260+300？千米？千米西城西城东城东城 =560 =560（千米）（千米）独立列式，自主解决独立列式，自主解决大货车和小货车走得路程之和大货车和小货车走得路程之和物流中心65+7565+7565+7565+7565+7565+7565+7565+75（65+7565+75）4 4=140=140 4 4=560=560（千米）（千米）？千米西城东城独立列式，自主解决独立列式，自主解决每小时所走路程和每

7、小时所走路程和行驶的时间行驶的时间教教 学学 设计设计情境创设情境创设分析信息分析信息解释建构解释建构应用反思应用反思探索方案探索方案目的：经历过程，目的：经历过程，积累经验，形成策积累经验，形成策略，体验乐趣，学略，体验乐趣，学会与同伴交流合作会与同伴交流合作教教 学学 设计设计情境创设情境创设分析信息分析信息应用反思应用反思探索方案探索方案解释建构解释建构回顾上面两种解题思路，回顾上面两种解题思路，想一想，怎样解决相遇问题？想一想，怎样解决相遇问题？大货车行驶大货车行驶的路程的路程+小货车行驶小货车行驶的路程的路程=总路程总路程速度和速度和时间时间=总路程总路程回顾上面两种解题思路，想一想

8、，怎样回顾上面两种解题思路，想一想，怎样解决相遇问题？解决相遇问题？教教 学学 设计设计情境创设情境创设分析信息分析信息应用反思应用反思探索方案探索方案解释建构解释建构目的：进一步思考与交目的：进一步思考与交流，建构知识，逻流，建构知识，逻 辑化，系统化，建构知辑化，系统化，建构知识网络识网络大约大约5 5分钟分钟 加深理解加深理解应用与反思应用与反思体会数学与生活密切联系拓展延伸拓展延伸大约大约10分钟分钟教教 学学 设计设计情境创设情境创设分析信息分析信息应用反思应用反思探索方案探索方案解释建构解释建构目的：遵循，目的：遵循，注重，评价，注重，评价，品味品味 突出重点突出重点 系统梳理系统

9、梳理板书设计 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发学情分析学情分析得失分析得失分析发展了学生发展了学生主动学习的主动学习的能力能力 课课 堂堂 评评 价价鼓励鼓励学生个学生个性化性化思考思考，满足多样，满足多样化的学习需求化的学习需求培养培养学生大学生大胆质疑的能胆质疑的能力，力，鼓励学生鼓励学生动手操动手操作、作、积极参与合积极参与合作作 小组评价表小组评价表 激发了学生激发了学生 学习兴趣学习兴趣 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发学情分析学情分析得失分析得失分析资源开发隐性隐性显性显性通过提供的情通过提供的情境进行探究境进行探究 通过提供的情通过提供的情境进行探究，境进行探究，建立相遇问题建立相遇问题的数学模型的数学模型 数学思想数学思想 数学方法数学方法 相相 遇遇 问问 题题教材分析教材分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价资源开发资源开发学情分析学情分析得失分析得失分析成功之处成功之处改进措施改进措施不足之处不足之处得得失失分分析析 学生主体性学生主体性 练习层次性练习层次性 数学生活化数学生活化 评价策略评价策略 小组探究 评价方式评价方式 评价细则评价细则