青岛版小学数学一年级下册教材分析课件.pptx

1、一年级下册教材分析一年级下册教材分析青岛版小学数学教学难点教学难点：方位的认识：方位的认识 进位（退位）的两位进位（退位）的两位 数加（减）两位数数加（减）两位数与现行教材比较与现行教材比较 增加的内容增加的内容：方向的认识、统计、：方向的认识、统计、学看钟表、实践活动学看钟表、实践活动 后移的内容后移的内容：表内乘法（一）：表内乘法（一）教学重点教学重点：数的认识与加减数的认识与加减计算计算知识技能教学目标要点：知识技能教学目标要点：能够认识100以内的数 会计算100以内数的加减法 能认读模糊时刻 正确辨认人民币 能识别简单平面图形 体会厘米、米的含义总体建议总体建议 强化认数与计算的目标

2、强化认数与计算的目标 重视估计与估算重视估计与估算 初步认识的内容不拔高要求初步认识的内容不拔高要求一一 南极小客人南极小客人100以内数的认识一、教学重点、难点一、教学重点、难点数位的意义数位的意义二、知识联系二、知识联系n知识基础：知识基础：10以内数的认识以内数的认识 1120各数的认识各数的认识n后继知识后继知识 多位数的认识多位数的认识教材地位教材地位 承前启后承前启后 关键阶段关键阶段三、把握要点三、把握要点n重视数数重视数数 重视重视“十十”的认识的认识 重视估计重视估计四、教学要点与建议四、教学要点与建议n信息窗信息窗1 1n数数的难点在哪里？原因数数的难点在哪里？原因是什么？

3、是什么？为什么要强调十个十个地数？为什么要强调十个十个地数？强化计数单位十，建立计数单位百强化计数单位十，建立计数单位百怎样强化估计？怎样强化估计？先估再数先估再数 教给方法教给方法 联系实际联系实际 多做训练多做训练 信息窗信息窗2 2n为什么要借助计数器写数、读数？为什么要借助计数器写数、读数？计数器的特点计数器的特点 强化数位的意义强化数位的意义n有必要强调位置值吗？有必要强调位置值吗？n教学百数表的意义是什么？教学百数表的意义是什么？掌握顺序掌握顺序 发现规律发现规律二二 下雨了下雨了学看钟表一、教学内容一、教学内容1 1、认识钟表、认识钟表2 2、辨认钟表上的时刻：整、辨认钟表上的时

4、刻：整时、几时半、快几时、几时、几时半、快几时、几时刚过时刚过 教材地位教材地位 以生活经验为基础，以生活经验为基础，为进一步认识钟表、学为进一步认识钟表、学习时间单位作基础。习时间单位作基础。与现行教材比较与现行教材比较 新增循环段。新增循环段。教材难点教材难点 辨认快几时辨认快几时二、教学目标二、教学目标n关注要点：关注要点：n学会辨认，切勿拔高。学会辨认，切勿拔高。n感受顺序，掌握分寸。感受顺序，掌握分寸。三、教学建议三、教学建议1 1、创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。录相再现录相再现 模拟表演模拟表演 观察挂图观察挂图2 2、既不拔高目标，又不限制学生发展。既不拔高目标，又不限

5、制学生发展。3 3、借助操作交流突破难点。、借助操作交流突破难点。4 4、渗透的内容不作统一要求。、渗透的内容不作统一要求。钟表时针每天转两圈钟表时针每天转两圈 时间的先后顺序时间的先后顺序 时间与影长时间与影长三三 农夫与牧童农夫与牧童方位与图形一、教学内容一、教学内容1 1、借助现实参照物辨认四个、借助现实参照物辨认四个 方向。方向。2 2、初步认识长方形、正方形、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。平行四边形、三角形、圆形。教材地位教材地位 认知基础：认知基础：生活经验生活经验 简单立体图形认识简单立体图形认识 发展意义：发展意义：辨认辨认4个方向（二上）、个方向（二上）、

6、8个方向（三个方向（三 上）的上）的方法方法 平面图形特征认识平面图形特征认识 发展空间观念发展空间观念与现行教材教材比较与现行教材教材比较 方向方向新增新增 图形图形一致一致教学内容特点教学内容特点 篇幅最少篇幅最少 内容较浅：内容较浅：不认识特征不认识特征 无折叠无折叠 无拼组无拼组二、教学目标二、教学目标n关注要点：关注要点：1.1.在实践中辨认方向。在实践中辨认方向。2.2.在操作中感知图形。在操作中感知图形。三、教学建议三、教学建议(一一)方位教学方位教学1 1、编早了，但不要教难了。、编早了，但不要教难了。2 2、课内外结合，学习与实践结合。、课内外结合，学习与实践结合。3 3、面

7、对差异，不急于求成。、面对差异，不急于求成。(二二)图形教学图形教学 1 1、重视联系现实实物，建立表象。、重视联系现实实物，建立表象。2 2、增加操作内容：、增加操作内容：折叠折叠 剪拼剪拼 图形拼组图形拼组3 3、不拔高要求。、不拔高要求。四四 绿色行动绿色行动100以内数的加减法一、教学内容n100100以内两位数加、减一位数以内两位数加、减一位数的口算的口算n100100以内两位数加、减整十数以内两位数加、减整十数的口算的口算二、教学目标二、教学目标n正确熟练地口算正确熟练地口算n体会算法多样化体会算法多样化n理解理解“求比一个数多几（少求比一个数多几（少几）几）”的意义的意义认知目标

8、高认知目标高 人教：会口算人教：会口算 北师：能正确计算北师：能正确计算实施建议：实施建议：不作统一要求，最低线是能正确不作统一要求，最低线是能正确口算口算三、教材编写特点三、教材编写特点n结构特点结构特点:口笔分开口笔分开 由加带减由加带减 不进不退不进不退-进位退位进位退位 探索空间大探索空间大 有利于突破算法难点有利于突破算法难点 北师：口笔结合北师：口笔结合 人教：加减分开人教：加减分开 内容特点内容特点 1.计算与解决问题紧密结合计算与解决问题紧密结合 2.2.重视思想方法训练重视思想方法训练 北师、苏教版不教北师、苏教版不教 人教专设例题人教专设例题 四、信息窗解读与建议四、信息窗

9、解读与建议n信息窗信息窗1 1 单元教学重点单元教学重点 （1）解读）解读 出现一种新的数量关系出现一种新的数量关系 出现逆叙求和的数量关系出现逆叙求和的数量关系 信息呈现方式信息呈现方式:图文结合图文结合 (2)(2)建议建议 总体建议：总体建议：重视算理算法教重视算理算法教学学 重视教学问题教重视教学问题教学学 教学策略：教学策略：利用迁移自主探索利用迁移自主探索 方法多样适当择优方法多样适当择优 借助操作明理建模借助操作明理建模 借助比较明晰算法借助比较明晰算法信息窗信息窗2 -单元教学难点之一n解读解读 内容：内容：进位的两位数加一位数口算进位的两位数加一位数口算 特点：特点：图文结合

10、呈现信息图文结合呈现信息 体现算法多样化：体现算法多样化：一般法一般法 点数法点数法 加整法加整法 凑整法凑整法 (2)(2)建议建议 正确理解算法多样化正确理解算法多样化 尊重经验迁移构建尊重经验迁移构建 不教多种算法不教多种算法 适当择优适当择优 操作支撑操作支撑 形成表象形成表象 理解算理理解算理 重视解决问题教学（绿点）重视解决问题教学（绿点）适当增加练习巩固算理算法：适当增加练习巩固算理算法：第第1 1题前补充看图计算练习题前补充看图计算练习 第第2 2题后补充看卡片口算练习题后补充看卡片口算练习信息窗信息窗3 3-单元教学难点之二单元教学难点之二 （1 1）解读）解读 内容：内容：

11、退位的两位数减一位数口算退位的两位数减一位数口算 特点：特点：用统计表呈现数据信息用统计表呈现数据信息 体现算法多样化：体现算法多样化：一般法一般法 点数法点数法 减整法减整法 连减法连减法 （2 2）建议）建议放手探索交流放手探索交流比多（少）几意义再强化比多（少）几意义再强化加强解决问题教学加强解决问题教学（第（第3 3、4 4、5 5题）题）适当增加游戏性活动性练习适当增加游戏性活动性练习n信息窗信息窗4 4 （1 1）内容：内容：综合应用，解决问题综合应用，解决问题 （2)2)建议：建议：回顾整理，比较算法回顾整理，比较算法 增加综合性、游戏性练习增加综合性、游戏性练习五五 小小存钱罐

12、小小存钱罐人民币的认识一、教学内容n认识各种面值的人民币n认识元、角、分之间的进率n简单计算二、信息窗解读与建议n信息窗信息窗1 1 （1 1）解读）解读 知识点：知识点：认识元、角、分认识元、角、分 元角分之间的进率元角分之间的进率 各种面值人民币，简单兑换（各种面值人民币，简单兑换（1 1题）题）（2 2）建议）建议 认识元角分：认识元角分：认识真币认识真币 交流辨认方法交流辨认方法 按值取币按值取币 按币说值按币说值 借助经验、兑换活动认进率借助经验、兑换活动认进率 不认识越级进率不认识越级进率 认识各种面值、兑换：认识各种面值、兑换：教师准备流通中的各套大面教师准备流通中的各套大面额真

13、币额真币 可用点钞练兑换可用点钞练兑换 不能仿制不能仿制 适时进行爱护人民币的教育适时进行爱护人民币的教育信息窗信息窗2 2：（1 1）解读）解读 简单的人民币的加法计算（进位的）简单的人民币的加法计算（进位的）简单的人民币的减法计算（退位的）简单的人民币的减法计算（退位的）(2)建议 不提过高要求不提过高要求 由不进不退的计算入手由不进不退的计算入手 借助经验探索算法借助经验探索算法 先估一估结果先估一估结果 组织课外实践组织课外实践六六 大海边大海边100以内数的加减法（二）一、教学内容一、教学内容n两位数加减两位数的口算（不两位数加减两位数的口算（不进不退）进不退）n两位数加减两位数的笔

14、算两位数加减两位数的笔算n连加连减和加减混合连加连减和加减混合n简单的估算简单的估算n解决问题解决问题二、知识的前后联系二、知识的前后联系n基础知识基础知识：2020以内的加减法以内的加减法 两位数加减一位数、加减整十数口算两位数加减一位数、加减整十数口算n后继知识：后继知识：多位数加减法笔算多位数加减法笔算 乘法笔算乘法笔算三、信息窗解读与建议三、信息窗解读与建议n信息窗信息窗1 1 内容内容:不进位的两位数加两位数不进位的两位数加两位数 特点特点:(1)1)三算同现，体现多样化三算同现，体现多样化 (2)(2)笔算是重点笔算是重点 建议：建议：口算教学口算教学：尊重经验促成迁移：尊重经验促

15、成迁移借助操作支撑算法借助操作支撑算法不同算法相互交流不同算法相互交流估算教学估算教学：培养意识：培养意识 判断范围判断范围笔算教学：笔算教学：单元教学重点（为什么？）单元教学重点（为什么？）明白算理明白算理为什么只有相同数位上的数为什么只有相同数位上的数 才能相加？才能相加？懂得规则懂得规则怎样写加数？从哪里加起？怎样写加数？从哪里加起？得数怎样写？得数怎样写？加强操作探索交流加强操作探索交流 从长计议规范讲解从长计议规范讲解自主练习自主练习 重视解决问题教学（第重视解决问题教学（第5 5、6 6题）题）第第5 5题：求两数和的变式题题：求两数和的变式题 逆思考逆思考 （小题可以大作？）（小

16、题可以大作？）重视思想方法训练重视思想方法训练 让学生尝试用自己的方式建模型让学生尝试用自己的方式建模型 因材施教因材施教信息窗信息窗2 2 内容内容：不退位的两位数减两位数：不退位的两位数减两位数 特点：特点：算法多样化算法多样化 笔算是重点笔算是重点 建议：建议：重视迁移重视迁移 放手探索放手探索 突出重点突出重点自主练习：自主练习：第第1 1题题：建议后移：建议后移 交流估算方法，体会策略交流估算方法，体会策略 不求精确结果不求精确结果 第第6 6题题：选择信息训练：选择信息训练 数学思想方法训练数学思想方法训练 （综合法、分析法）（综合法、分析法）信息窗信息窗3 3 单元教学难点之一单

17、元教学难点之一 内容内容：进位的两位数加两位数笔算：进位的两位数加两位数笔算 特点：特点：只讲笔算只讲笔算 概括法则概括法则 建议：建议：重视算理教学重视算理教学 迁移展现困惑迁移展现困惑 突出思考重点突出思考重点 学生概括法则学生概括法则 适时去掉拐棍适时去掉拐棍自主练习自主练习 先进行基本练习先进行基本练习：强化算理强化算理 （1 1）看小棒算进位加法）看小棒算进位加法 （2 2）用计数器算加法）用计数器算加法 第第1 1题是解决问题，后移题是解决问题，后移信息窗信息窗4 本单元教学难点之二本单元教学难点之二 内容内容：退位的两位数减两位数笔算退位的两位数减两位数笔算 特点特点：只讲笔算只

18、讲笔算 概括算法概括算法建议：建议：重视算理教学：重视算理教学：摆小棒摆小棒 拨算珠拨算珠 利用迁移，展露困惑利用迁移，展露困惑 比较从个位减起的简便性比较从个位减起的简便性 自主总结算法自主总结算法自主练习自主练习 先进行基本练习先进行基本练习 重视解决问题教学：重视解决问题教学：第第5 5题：自主建模题：自主建模 因材施教因材施教 第第8 8题：选择信息训练题：选择信息训练 由信息提问题由信息提问题 由问题找信息由问题找信息信息窗信息窗5 5 内容：内容：连加、连减、加减混合连加、连减、加减混合 特点：特点：不脱式不脱式 算法多样化算法多样化 建议：建议：1 1从解决问题考虑：从解决问题考

19、虑：尝试列式训练思路体会不同策尝试列式训练思路体会不同策略不要求必列综合式略不要求必列综合式从计算考虑：从计算考虑：分步式引入综合式分步式引入综合式三算结合落脚笔算三算结合落脚笔算借助迁移尝试写竖式借助迁移尝试写竖式比较克服负迁移比较克服负迁移自主练习自主练习 1.1.重视辨析练习重视辨析练习 (第第4 4题题)找准典型找准典型 -进退遗忘进退遗忘 算法算法盲从盲从 辨析矫正辨析矫正 2.2.加强解决问题教学加强解决问题教学（第（第6 6、7 7、3 3 、8 8题）题）两步应用题起步教学两步应用题起步教学体会策略：选择信息建立模型体会策略：选择信息建立模型选择算法解释验证选择算法解释验证 指

20、导找规律练习指导找规律练习第第1111题：题：寻找规律寻找规律-横行排列横行排列 数行排数行排列列 强化推算强化推算-求和求和 求差求差 第第1212题：题：细心观察细心观察 寻找规律寻找规律 七、阿福的新衣七、阿福的新衣厘米、米的认识一、教学内容一、教学内容n厘米、米的认识，线段的认识厘米、米的认识，线段的认识n进率进率n测量测量二、教材地位二、教材地位n起始单元起始单元 认识长度单位的基础认识长度单位的基础 认识面积、体积单位的基础认识面积、体积单位的基础 认识认识“线线”的基础的基础信息窗信息窗1 1n内容：内容：统一长度单位的必要性统一长度单位的必要性 厘米的认识厘米的认识 线段的认识

21、线段的认识 测量测量建议：建议：重视体会统一长度单位的必要重视体会统一长度单位的必要性性 尊重经验尊重经验 强化想象训练强化想象训练 ，发展空间观念，发展空间观念 把握好线段教学的分寸把握好线段教学的分寸 自主练习自主练习 加强测量和交流加强测量和交流信息窗信息窗2n内容内容:米的认识米的认识 厘米、米的关系厘米、米的关系n建议：建议：用好米尺用好米尺 借助想象建立表象与观念借助想象建立表象与观念 强化实践强化实践八八 我们的鞋码我们的鞋码统计一、教学内容一、教学内容n用画用画“正正”字等方法收集数据字等方法收集数据n简单条形统计图简单条形统计图（一格代表一个单（一格代表一个单位）位）二、教学建议二、教学建议n经历创造符号过程，体会画经历创造符号过程，体会画“正正”字优越性字优越性n经历统计全过程经历统计全过程n认识条形统计图是重点认识条形统计图是重点认识结构体会优点认识结构体会优点n用好身边的资源，强化实践用好身边的资源，强化实践