部编版小学三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学课件及例文.pptx

1、部编版三年级语文上册第五单元习作部编版三年级语文上册第五单元习作学习目标学习目标1.1.学会用多种感官去观察身边的事物。学会用多种感官去观察身边的事物。2 2、会把自己的发现说给他人听，注意说得通、会把自己的发现说给他人听，注意说得通顺、有条理，再写下来。顺、有条理，再写下来。3 3、培养自己观察生活的能力，并乐于把自己、培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。温情课本温情课本 它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，翅膀带着一些的，翅膀带着一些蓝蓝色色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色红色的长的长嘴。嘴

2、。作者从整体到部分的顺序观察了小鸟的外貌。用表示颜色的词描述了小鸟的外形美的特点。温情课本温情课本 有一天，我起得有一天，我起得很早很早去钓鱼，发现草地并去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。不是金色的，而是绿色的。中午中午回家的时候，回家的时候，我看见草地是金色的。我看见草地是金色的。傍晚傍晚的时候，草地又变的时候，草地又变绿了。绿了。这是为什么呢？这是为什么呢？作者按照时间顺序，记录了草地颜色的变化。疑问句，说明了作者不仅发现草地的变化，还进行了思考，用文字记录下来。习作例文习作例文 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软

3、了，着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里平了。摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻滑的刺，使人感到细腻(n)(n)而且柔软。而且柔软。杨梅杨梅形状形状杨梅杨梅口感口感圆圆的圆圆的杨梅杨梅大小大小和桂圆一样和桂圆一样大小大小平滑平滑细腻、柔软细腻、柔软圆圆的圆圆的和桂圆一样大小和桂圆一样大小平滑平滑细腻细腻 柔软柔软习作例文习作例文 杨梅杨梅颜色颜色杨梅杨梅果肉果肉淡红的淡红的深红深红鲜嫩鲜嫩多汁多汁黑的黑的 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太后几乎变成黑的了。它不是真的变

4、黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。了鲜红的汁水。习作例文习作例文 作者简单的作者简单的举例说举例说明明，杨梅吃起来的，杨梅吃起来的感觉，让人想亲自感觉，让人想亲自尝一尝。尝一尝。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透

5、了，酸味还是有的，因为我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。习作点评习作点评 作者通过描写杨梅生长时，作者通过描写杨梅生长时，颜色颜色、形状形状、味味道道的的变化变化，让我们仿佛看到一颗颗鲜美多汁的杨梅，让我们仿佛看到一颗颗鲜美多汁的杨梅，再通过自己小时候因为贪嘴吃杨梅酸掉牙齿的再通过自己小时候因为贪嘴吃杨梅酸掉牙齿的小故事小故事，让大家更爱杨梅都想去试试，说明作者的让大家更爱杨梅都想去试试，说明作者的观察十分仔观察十分仔细，细，让我们有了

6、让我们有了新的发现。新的发现。大家通过观察身边的大家通过观察身边的事物，你们有没有新事物，你们有没有新的发现呢？的发现呢？审题指导审题指导思考：仔细观察这三个思考：仔细观察这三个场景，你有什么新发现？场景，你有什么新发现？审题指导审题指导秋天到了，树叶飘落，燕子南秋天到了，树叶飘落，燕子南飞飞这是秋天的树，它在其他季这是秋天的树，它在其他季节是什么样子的呢？节是什么样子的呢？审题指导审题指导 早上，叔叔阿姨都匆匆忙忙去上早上，叔叔阿姨都匆匆忙忙去上班，小朋友背着书包班，小朋友背着书包去去上学，环卫上学，环卫叔叔在清扫街道，书报亭奶奶正在叔叔在清扫街道，书报亭奶奶正在整理书摊整理书摊清晨的街道是

7、怎样的？清晨的街道是怎样的？傍晚的街道上的场景傍晚的街道上的场景又是怎样的呢？又是怎样的呢？审题指导审题指导 我怀着忐忑的心情，走到李老师我怀着忐忑的心情，走到李老师身边身边.“我我”的心情还会发的心情还会发生怎样的变化？生怎样的变化？“我我”发生了什么事？发生了什么事？审题指导审题指导1.1.本次习作是写一篇本次习作是写一篇观察作文观察作文，观察，观察一种事物一种事物或或一处场景一处场景。2.2.选择自己印象最深的事物或场景选择自己印象最深的事物或场景,按照一定顺按照一定顺序，全面、细致的观察事物或场景的变化。序，全面、细致的观察事物或场景的变化。3 3、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下

8、来。、讲观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。选材指导选材指导上个月，爸爸给我买了一条小金鱼，它实上个月，爸爸给我买了一条小金鱼，它实在太可爱了，我想写一写它的生活习性。在太可爱了，我想写一写它的生活习性。昨天我和妈妈种的绿豆发芽昨天我和妈妈种的绿豆发芽了，我想把对它的观察写下来。了，我想把对它的观察写下来。构思点拨构思点拨 开头交代观察原因或背景。开头交代观察原因或背景。今天我看见蚂蚁搬家了，常常听见老人说今天我看见蚂蚁搬家了，常常听见老人说“蚂蚁搬蚂蚁搬家晴必雨家晴必雨”，终于抓住了一个好机会。，终于抓住了一个好机会。小作者这里还运用了小作者这里还运用了谚语谚语，让自己文章的，让自己文章的

9、开头更加吸引读者的开头更加吸引读者的目光啦！目光啦！构思点拨构思点拨中间具体描写观察的事物或场景。中间具体描写观察的事物或场景。我抓了一把米撒在地上，小公鸡正吃得欢，突然，一只大公鸡过来和小公鸡我抓了一把米撒在地上，小公鸡正吃得欢，突然，一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，扑过去和大公鸡打了起来。大公鸡猛地扑过抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，扑过去和大公鸡打了起来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄

10、大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。小作者利用了很多小作者利用了很多动词动词，将两，将两只只公鸡打架公鸡打架的的情景情景描写的十分描写的十分生动，让我们生动，让我们身临其境身临其境“突然、然后，立刻、冷不防突然、然后，立刻、冷不防“等词语等词语表现出小作者按照一表现出小作者按照一定的顺序在观察，每个时间段定的顺序在观察，每个时间段都在细细观看都在细细观看构思点拨构思点拨结尾谈感受和收获。结尾谈感受和收获。小蚂蚁可真聪明，还有预报天气

11、的本领，真是大小蚂蚁可真聪明，还有预报天气的本领，真是大自然的天气预报员呀！自然的天气预报员呀！小作者这里还运用了小作者这里还运用了一个一个感叹句感叹句表明了，表明了，自己在观察后的一些自己在观察后的一些感受，总结全文。感受，总结全文。构思点拨构思点拨好开头（开门见山）好开头（开门见山）今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全今天去乡下姥姥家玩，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。过程。今天下午，妈妈带我去公园。在路上，我无意间抬头望今天下午，妈妈带我去公园。在路上，我无意间抬头望了一眼天空，不仅被吸引住了：那云彩可真有趣呀！了一眼天空，不仅被吸引住了：那云彩可真有趣呀！构思点拨构思点拨好开

12、头（设置悬念）好开头（设置悬念）你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用你知道黄豆芽是怎么生长出来的吗？前几天我自己用黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。黄豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。你知道小蜗牛有什么样的本领吗？跟着我去看看吧！你知道小蜗牛有什么样的本领吗？跟着我去看看吧！构思点拨构思点拨好结尾好结尾小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！小朋友们，你们也快到大自然中去观察、去体验吧！总结全文总结全文只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！只要在生活中处处留心，你就能揭开每一个奥秘！蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。蜗牛真是一种可爱的小动物，我很喜欢它。突出感情突出感情

13、首尾呼应首尾呼应写法指导写法指导形形状状颜颜色色联联想想大大小小感感受受味味道道变变化化抓住特点写法指导写法指导 那红红的枣儿挂满了整棵枣树，坠那红红的枣儿挂满了整棵枣树，坠得枝条都垂了下来。得枝条都垂了下来。红枣绿叶，远看就红枣绿叶，远看就像一棵美丽的花树像一棵美丽的花树。那红红的、大大的。那红红的、大大的枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。如果摘一个放进嘴里，那人直流口水。如果摘一个放进嘴里，那脆脆的感觉脆脆的感觉、甜甜的味道甜甜的味道让你一辈子也让你一辈子也忘不了。忘不了。枣的形态：枣的形态：大大的大大的枣的颜色：枣的颜色：红得发亮红得发亮枣的

14、味道：枣的味道：甜甜的甜甜的枣的口感：枣的口感：脆脆的脆脆的比喻、夸张的修辞手比喻、夸张的修辞手法法让读者如临其境，让读者如临其境，如尝其味如尝其味。写法指导写法指导内容具体语言生动语言生动（运用（运用拟人、比喻等修辞手拟人、比喻等修辞手法法）写出自己的疑问写出自己的疑问和思考和思考有序表达有序表达注重观察顺序注重观察顺序写法指导写法指导时间的时间的观察顺序，观察顺序，运用运用比喻、拟人比喻、拟人的的修辞手法描绘出修辞手法描绘出不不同花朵不同时间不同花朵不同时间不同变化。同变化。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，水五

15、点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，水帘从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花帘从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花开自己的花瓣；夜来香子晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现却在九点左右含笑一现写法指导写法指导写出新意写出新意用心体验用心体验生活生活抓住细节抓住细节变化变化观察伴随思考观察伴随思考写法指导写法指导小作者通过描写自己小作者通过描写自己的的亲身经历亲身经历，运用，运用打打比方、对比

16、比方、对比的方式，的方式，告诉我们杨梅即使是告诉我们杨梅即使是甜的但酸味还在。甜的但酸味还在。引引起起读者的读者的好奇心好奇心，也，也想去尝尝杨梅呢！想去尝尝杨梅呢！没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软又酸又软，连豆腐也咬不动了连豆腐也咬不动了。我才知道。我才知道杨梅虽然熟透杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了不觉得酸了。吃饱了杨梅。吃饱了杨梅再吃别的东西，才再吃别的

17、东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。感觉到牙齿被它酸倒了。写作要求写作要求 1.1.按顺序观察身边事物或场景，抓住事物或按顺序观察身边事物或场景，抓住事物或场景变化的特点。场景变化的特点。2.2.在观察变化时，将自己的所见、所闻、所在观察变化时，将自己的所见、所闻、所感记录下来。感记录下来。3.3.可以将课文中学到的观察方法和描写手法可以将课文中学到的观察方法和描写手法运用到写作中。运用到写作中。小试牛刀小试牛刀 大家赶紧动笔写写吧！看看谁才是真真的小大家赶紧动笔写写吧！看看谁才是真真的小小探索家，带领我们发现缤纷的世界！小探索家，带领我们发现缤纷的世界！温馨提示：温馨提示：1.1.注意书写时，语句

18、通顺，用词准确，条理清楚注意书写时，语句通顺，用词准确，条理清楚 2.2.写完后可以读给小伙伴听一听，评一评。写完后可以读给小伙伴听一听，评一评。3.3.根据小伙的意见，可以稍作修改。根据小伙的意见，可以稍作修改。佳作欣赏佳作欣赏 今天是我的生日，我情不自禁地找出了去年枯萎了的含羞草。出于好奇心，我微微地碰了一下那早已枯黄的叶子。只听“咯吱”一声，叶子飘飘悠悠地飞落下来，碎了。含羞草生前就是脆弱的，没想到现在还是 其它的叶子看见了“前车之鉴”，都互相抱得更紧了。水分似乎在它枯死的那一瞬间，就被蒸发得无影无踪了。皱皱巴巴的，像一张布满皱纹的老脸。再看看枝条，弯弯的，成了个“驼背”，勉强支撑着那一

19、个个“邮包”。根松了，好像风一吹就能被连根拔起。要不是干裂的土地把它夹住了，恐怕早就“树倒猢狲散”了。我不忍心看着含羞草这个样子，准备把它扶正。可我没想到我竟帮了倒忙，枯枝簌簌地抖着，降下了几名小“伞兵”。想起原来的含羞草那有趣的身姿，不忍眼巴巴地看着这等凄凉情景而袖手旁观，便把土湿润了，把树干正正地立在了花盆中心。虽然，含羞草已经死了，但在我心中，它一直活着。因为在它最美的时候，我的记忆为它留下了生命中的永恒。我永远忘不了你，含羞草！含羞草含羞草再见司马光部编版三年级上册 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。司马光就

20、是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。zhn 众众司司tn庭庭dn登登di跌跌q弃弃ch持持s庭：里面是“廷”不要写成“延”。弃：下面的撇和竖要出头。组词：司机 公司 司令s组词：跌倒 跌落

21、下跌 di组词：比比皆是 有口皆碑ji组词：放弃 嫌弃 抛弃q组词：坚持 持有 主持ch瓮：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戏：玩耍。1.课文主要写了什么？本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明？光持石击瓮破之，水迸，儿得活。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。群儿戏于庭。翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。群儿戏于庭很多孩子。这里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当

22、的内容。有一次，司马光一儿登瓮，足跌没水中。翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿 上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。众皆弃去。翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭 边喊，跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子们都跑到外面光持石击瓮破之，水迸。翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。持石击瓮之水迸从地上捡起一块石头它 指水缸水流了出来使劲向水缸砸去翻译：被淹在水里的小孩得救了。儿得活。看注释联系上下文查找资料书遇到难句反复

23、多读几遍还读不懂的做批注文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之儿得活群儿戏于庭徐孺子赏月 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】尝：曾经。戏：玩耍，嬉戏。语：对说。若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。然：这样。瞳子：瞳孔。【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”群儿戏于庭。（

24、）2.2.先解释带点词，再解释整句话的意思。先解释带点词，再解释整句话的意思。1.1.选择正确的读音，打选择正确的读音，打“”“”。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（ti di）没（mi mo）水中，众皆（ki ji）弃去，光持（ch c）石击瓮破之，水迸（bn bn），儿得活。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。玩耍3.3.课文梳理课文梳理 文言文司马光以精练的笔触，勾勒出文言文司马光以精练的笔触，勾勒出一个一个 的七岁男孩形象。的七岁男孩形象。“众皆弃去，众皆弃去，光持石击瓮破之光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光实为文眼，凸显了司马光的的 ，。全篇内容简。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。单，言简意赅，但故事情节完整。机敏聪颖机智遇事沉着冷静 2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。1.用自己的话说说这个故事。