部编版小学三年级语文上册25、《掌-声》公开课教学课件.pptx

1、掌掌 声声25作者简介作者简介董保纲董保纲 一路花香一路花香最真心的故事，最深刻的感动最真心的故事，最深刻的感动主要作品主要作品 默默 落落 势势 投投 调调 况况 烈烈 镇镇 述述 普普 忧忧 联联shshmmloloshshtutudiodio kunkunlilizhnzhnpp yuyulinlin我会认我会认 你用什么好办法你用什么好办法记住这些生字的呢？记住这些生字的呢？多音字多音字lulu （掉落）（掉落）（落叶）（落叶）ll （丢三落四）（丢三落四）落落lolo （落枕）（落枕）（落下残疾）（落下残疾）diodio （调来）（调来）（调查）（调查）tiotio （调皮）（调皮）

2、（空调）（空调）调调多音字多音字 刚调（刚调（diodio）来的班主任还没有发现他）来的班主任还没有发现他有调（有调（tiotio）皮的一面。）皮的一面。掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落下落下 姿势姿势 轮流轮流 投向投向 调来调来 情况情况 热烈热烈 镇定镇定 讲述讲述 普通普通 忧郁忧郁 勇气勇气 联欢会联欢会 一摇一晃一摇一晃 读一读读一读默默落落镇镇姿姿势势投投调调况况烈烈述述普普忧忧联联掌掌 班班 默默腿腿 轮轮投投调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。我会写我会写离离刚刚：我会读课文我会读课文 是谁发出的掌声？是谁发出的掌声？是

3、为谁鼓掌？是为谁鼓掌？是为什么鼓掌？是为什么鼓掌？根据下面提示，把课文分成根据下面提示，把课文分成3 3部分。部分。掌声前掌声前两次掌声两次掌声掌声后掌声后英子前后有怎样的变化？英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？默读课文，想一想：默读课文，想一想：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

4、掌声前掌声前当同学们在操场上跑步时，她当同学们在操场上跑步时，她_ _ _；当同学们快乐地做游戏时，她当同学们快乐地做游戏时，她_ _ _ _；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她_。想象一下：想象一下：文静文静自卑自卑 忧郁忧郁bibi 说一说：英子给你留下了什么样的印象？说一说：英子给你留下了什么样的印象？掌声前掌声前 从那以后，英子就像变了一个从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。次联欢会上，还让同学们教她跳舞。掌声后

5、掌声后 说一说：说一说：后来，英子发生了什么变化后来，英子发生了什么变化？掌声后掌声后开朗开朗快乐快乐自信自信 是什么让英子发生了这么大的变化呢？是什么让英子发生了这么大的变化呢？文静文静自卑自卑 忧郁忧郁开朗开朗快乐快乐自信自信用用“_”画出同学们两次送给英子掌声的语句，画出同学们两次送给英子掌声的语句，用用“”画出描写英子表现的语句。画出描写英子表现的语句。默读第默读第2 2、3 3自然段：自然段：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。间响起了掌声，那掌声热烈而持久。大家为什么大家为什么为英子鼓掌呢？为英子鼓掌呢？轮到英子的

6、时候，全班同学的目光一齐投向了轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。上了讲台。你从句子中读出了英子怎样的心情？你从句子中读出了英子怎样的心情？害怕害怕矛盾，左右为难。矛盾，左右为难。此时英子的心里真是左右为难，上去吧此时英子的心里真是左右为难，上去吧，（）；）；不上去吧，（不上去吧，（）。）。担心自己走路的姿势会受到同学们的嘲笑担心自己走路的姿势会受

7、到同学们的嘲笑又担心老师会批评自己又担心老师会批评自己填填 一一 填填尊重尊重 鼓励鼓励 就在英子刚刚站定的那就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声，那掌声热烈而持久。同学们的第一次掌声代表了什么呢？他们可能会在同学们的第一次掌声代表了什么呢？他们可能会在心里给英子说什么？心里给英子说什么？英子，你真勇英子，你真勇敢，你一定行，我敢，你一定行，我们大家都相信你！们大家都相信你！故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次，大第二次，大家又为什么为英家又为什么为英子鼓掌呢？子鼓掌呢？赞扬赞扬 肯定肯定

8、 故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。又响起了热烈的掌声。同学们的第二次掌声又代表了什么呢？他们可能又同学们的第二次掌声又代表了什么呢？他们可能又会在心里给英子说什么？会在心里给英子说什么？英子，你讲英子，你讲得太精彩了！你得太精彩了！你真棒！真棒！你从句子中读出了英子怎样的心情？你从句子中读出了英子怎样的心情？感感 激激 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。她很文静她很文静最最后一个离开。后一个离开。她和同学们一起她和同学们一起游戏说笑游戏说笑跳舞。跳舞。伤伤 心心喜喜 悦悦 再次默读

9、课文，你还从哪些句子感受到了英子心情的变化呢？再次默读课文，你还从哪些句子感受到了英子心情的变化呢？以前以前，英子因为脚有残疾英子因为脚有残疾，心情一直很（心情一直很（）;听到同学们的掌声时，英子心里非常（听到同学们的掌声时，英子心里非常（）；）；后后来，她变得开朗，和同学们一起，心情非常（来，她变得开朗，和同学们一起，心情非常（）。）。伤心伤心填填 一一 填填感激感激高兴高兴掌声前掌声前掌声后掌声后读得低沉缓慢一些读得低沉缓慢一些读得开朗明快一些读得开朗明快一些 朗读课文，试着读出英子心情的变化。朗读课文，试着读出英子心情的变化。我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌声，因

10、为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。同学们，在生活中你接受过他人的掌声同学们，在生活中你接受过他人的掌声或是把掌声送给过别人吗？跟大家分享分享或是把掌声送给过别人吗？跟大家分享分享自己的感人故事。自己的感人故事。尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身处每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。也不要忘记

11、把自己的掌声献给别人。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第24自然段中任选一段试着讲一讲。当老师叫我上讲台讲故事时，我十分犹豫，当老师叫我上讲台讲故事时，我十分犹豫，不敢走到讲台前，害怕同学们看到我一摇一晃的不敢走到讲台前，害怕同学们看到我一摇一晃的走路姿势嘲笑我。我当时心想：如果我刚走两步走路姿势嘲笑我。我当时心想：如果我刚走两步就引起同学们的哄堂大笑怎么办？一想到大家指就引起同学们的哄堂大笑怎么办？一想到大家指指点点的动作、窃窃私语的神情，我不由得眼泪指点点的动作、窃窃私语的神情，我不由得眼泪在眼圈里打转。可是在眼圈里打转。可是“师命难违师命难违”，我只能慢吞，我只能慢吞吞地走到

12、讲台上。可出乎意料的吞地走到讲台上。可出乎意料的是同学们并没有讥笑我，反而用掌声来鼓励我，是同学们并没有讥笑我，反而用掌声来鼓励我，于是我大胆地把故事讲完。当掌声再次响起来于是我大胆地把故事讲完。当掌声再次响起来时，我太激动了，我真心地感谢同学们对我的时，我太激动了，我真心地感谢同学们对我的鼓励。我知道大家并没鼓励。我知道大家并没 有歧视我，我应该走有歧视我，我应该走出自卑的阴影，用我的乐观回报同学们对我的出自卑的阴影，用我的乐观回报同学们对我的关爱。关爱。一、多音字组词。一、多音字组词。落落lo（）l（）lu（）调调dio（）tio（）落枕落枕丢三落四丢三落四落后落后调查调查调解调解随堂练习

13、随堂练习二、课内阅读。二、课内阅读。英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，_地站了起来，眼地站了起来，眼圈圈_的。在全班同学的的。在全班同学的_下，她终于下，她终于_地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里教室里_响起了响起了_，那掌声，那掌声_而而_。红红红红注视注视一摇一一摇一晃晃骤然间骤然间掌声掌声热烈热烈持久持久慢吞吞慢吞吞根据课文内容填空。根据课文内容填空。英子为什么英子为什么“犹豫了一会儿犹豫了一会儿”才站起来？才站起来？因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自

14、卑和痛苦。与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。送出一份爱心，收获明媚阳光。送出一份爱心，收获明媚阳光。送人玫瑰，手有余香。送人玫瑰，手有余香。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。三、名句积累。三、名句积累。读了小英的来信，你可以把你的心里读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信吧！话写一写，给小英写封回信吧！课后作业课后作业 掌声zhngzhng结构：上下音序：Z Z 部首：手掌掌组词：手掌 了如指掌造句：教室里响起热烈的掌声。书写指导：上边要扁、宽，“冖

15、”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。班级 bn bn结构：左中右音序：B B 部首：王班班组词：班长 班门弄斧造句：我们班级有五十名学生。书写指导：左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。默默 m m结构：左右音序：M M 部首：黑默默组词：默写 沉默不语造句：我默默地走出教室 。书写指导：“黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。离开书写指导：点下的横稍长，盖住“凶”。下边的部分稍宽，托住上边的部分，第九笔是撇折。离离结构：上下组词：离散 悲欢离合造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。音序：L 部首：亠亠腿脚 tu tu结构：左右音序：

16、T T 部首：月腿腿组词：后腿 桌子腿造句：小明的腿脚都有残疾。书写指导：三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。轮流 ln ln结构：左右音序：L L 部首：车轮轮组词：轮班 万世轮回造句：我们班的同学都是轮流值日。书写指导：“车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。投向tutu结构：左右音序：T T 部首：扌投投组词：投降 投桃报李造句：大家一齐把目光投向老师。书写指导：“几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。刚才 书写指导：“冈”里面的点要大一些；“刂”左边的竖略短。刚刚gnggng结构：左右组词：刚好 刚柔相济

17、造句：我刚才去了一趟教室。音序：G 部首：刂调来diodio结构：左右音序：D D 部首：讠调调组词：调动 调兵遣将造句：我们学校新调来一位女校长。书写指导：“讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。一摇一晃 yo yo结构：左右音序：D D 部首：扌摇摇组词：摇动 摇头摆尾造句：受伤的小狗一摇一晃地来到 我身边。书写指导：右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。摇晃hunghung结构：上下音序：H H 部首：日晃晃组词：晃悠 摇头晃脑造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的 扇子。书写指导：上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。热烈lili结构：

18、上下音序：L L 部首：灬烈烈组词：烈日 轰轰烈烈造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳 唱歌。书写指导：“列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。勇气yngyng结构：上下音序：Y Y 部首：力勇勇组词：勇敢 散兵游勇造句：小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。再见学写小动物畅享语文之畅享语文之目目 录录1猜谜激趣2激发情感：动物是朋友3写作步骤指导4拟题开头指导5外形描写6习性、情感描写7例文赏析猜谜语喽什么动物脖子长？什么动物鼻子长？什么动物最珍贵？长长耳朵红眼睛，三瓣嘴巴动不停。四条腿儿蹦蹦跳，短短尾巴藏身后什么动物耳朵长？你们喜欢我吗？