部编版六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露-课件.ppt

1、习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露第第1 1课时课时看图猜心情。看图猜心情。看看图片中的小朋友，猜猜他们看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。的心情怎么样。同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。出这样的表情。我们生活中所经历的一切都会给我们我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒喜有怒这节课，我们就试着把记忆中这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。最深刻的一种情感体验写下来。习作内容习作内容谈体验谈体验1.1.根据词语谈体验。根据词语谈体验。（1 1）读一

2、读上下两组词语。）读一读上下两组词语。（2 2）说一说：你发现了什么？）说一说：你发现了什么？p 上面一组是上面一组是幸福、快乐幸福、快乐等等积极积极的情的情感体验。感体验。p 下面一组是下面一组是难过、悲伤难过、悲伤等等消极消极的情的情感体验。感体验。（3 3）一个词语包含着一段情感，）一个词语包含着一段情感，“畅畅快、欣喜若狂快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？等词语给人什么感觉？“惧惧怕、难过怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。进行情感体验的补充。p 畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望心似箭

3、、盼望积极、幸福、美好积极、幸福、美好p 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧忑不安、沮丧消极、伤心、难受消极、伤心、难受2.2.联系生活实际，说说自己的体验。联系生活实际，说说自己的体验。（1 1）你有过）你有过“感动感动”“”“愤怒愤怒”或是别的或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。择印象最深刻的感受说一说。（2 2）选择其中一种心情，说给同桌听。）选择其中一种心情，说给同桌听。（3 3）与大家分享你的心情。）与大家分享你的心情。提示：提示：把事情的经过说清楚。把事情的经

4、过说清楚。写清楚当时内心真实的情感变化。写清楚当时内心真实的情感变化。写作指导写作指导 第一步：审题第一步：审题这是一篇以记事为主这是一篇以记事为主的作文，要求写自己亲身经历的事，写出的作文，要求写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。真情实感，写出心理变化过程。第二步：立意第二步：立意可以写独自一人在漆黑的可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；夜里走路的情景，表达科学使人勇敢的主题；可以写可以写“我我”怀疑陌生人是坏人，陌生人却救怀疑陌生人是坏人，陌生人却救了了“我我”的故事，表达的故事，表达“我我”的感激之情；也的感激之情；也可以写可以写“我我”在考场递

5、纸条作弊的过程，描写在考场递纸条作弊的过程，描写“我我”当时忐忑不安的心理活动，表达做人要当时忐忑不安的心理活动，表达做人要诚实的主题诚实的主题第三步：思维导图第三步：思维导图 长跑比长跑比赛中，咬牙赛中，咬牙坚持，最终坚持，最终夺冠。夺冠。从小爷从小爷爷就一直照爷就一直照顾我。顾我。我在家我在家里做饭洗衣，里做饭洗衣，打扫卫生，打扫卫生，爸爸妈妈特爸爸妈妈特别开心。别开心。冤枉好友冤枉好友想道歉，好友想道歉，好友却已转到他校。却已转到他校。激动激动畅快畅快感动感动悔恨悔恨写什么写什么怎么写怎么写开开头：头：导导入入真真情情中中间间把事情写具体把事情写具体注意刻画人物心理注意刻画人物心理活动活

6、动自然流露真情实感自然流露真情实感 结尾：结尾：总结全文，总结全文，与开头遥与开头遥相呼应。相呼应。1.1.通过景物描写，烘托出自己内心的情感。通过景物描写，烘托出自己内心的情感。2.2.在叙事中，融入自己的情感。在叙事中，融入自己的情感。3.3.直接抒发自己的情感。直接抒发自己的情感。4.4.运用心理描写，写出情感的变化轨迹。运用心理描写，写出情感的变化轨迹。第四步：方法第四步：方法悔恨的滋味悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道新的往事，但有一种味道悔恨悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。的

7、滋味，最令我刻骨铭心。用用“各各种各样的味道种各样的味道”衬托出衬托出“悔恨悔恨的滋味的滋味”，既，既点题，又引出点题，又引出下文的故事。下文的故事。佳作引路佳作引路 那是去年冬天，大雪纷飞，那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。子挪了过来。描写描写老奶奶的外老奶奶

8、的外貌和动作，貌和动作，为下文老奶为下文老奶奶特别需要奶特别需要有人让座做有人让座做铺垫。铺垫。一开始，我还想学着电视里一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。理：等别人给老奶奶让座。“我我”的第一次心的第一次心理斗争，符理斗争，符合小学生的合小学生的

9、心理特点，心理特点，真实可信。真实可信。时间一分一秒地过去了，仍然没有时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是下一站是请您主动给老、幼、病、请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！合作！”我又开始动摇了，身边好像出我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：现了两个小人，一个劝我：“让座给老让座给老人是你们小学生应该做的呀！人是你们小学生应该做的呀！”“我我”的第二次心的第二次心里斗争，具里斗争，具体可感。体可感。另一个却说：另一个却说：“车上这么多车上这么多人

10、，自然有人让座，你就不人，自然有人让座，你就不用逞能了。用逞能了。”我听了另一个我听了另一个小人的话，觉得有道理，就小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢定老奶奶快要下车了呢 “我我”的第三次心理斗的第三次心理斗争，充满了争，充满了“让让座也不是，不让座也不是，不让座也不是座也不是”的矛的矛盾与不安。盾与不安。又过去了十几分钟，仍然又过去了十几分钟，仍然没有人让座，老奶奶也没下车，没有人让座，老奶奶也没下车，我心里不安极了！有几次，我我心里不安极了！有几次，我都感觉自己几乎要站起来了，都感觉自

11、己几乎要站起来了，却仍然没有动。却仍然没有动。幸好我到站了，终于可以不用幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱窜，我逃也似的下了车窜，我逃也似的下了车 结尾结尾运用夸张的运用夸张的修辞手法，修辞手法，突出了突出了“我我”万分悔恨的万分悔恨的情感。情感。总评：总评：本文采用倒叙的写作方式，真实本文采用倒叙的写

12、作方式，真实地回忆了地回忆了“我我”坐公交车的一次经历，细腻坐公交车的一次经历，细腻地刻画了地刻画了“我我”要不要让座的心理过程，真要不要让座的心理过程，真实流露出实流露出“我我”从难为情、矛盾、不安，到从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。最后无比悔恨的情感，引人共鸣。说一说：读了范文后你有什么说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？或技巧？怎样写好情感体验？怎样写好情感体验？把印象深刻的内容写具体，把情感真把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有

13、所变化，要把情感的变化也程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。写清楚。练习写作练习写作1.1.整理归纳写作方法。整理归纳写作方法。回顾学过的写作方法，同桌交流。回回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。怎样表达自己的真情实感的。p 运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。比、设问等让自己的文章更加生动真切。p 把自己心里想说的话直接说出来，抒发自把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。己的情感，让真情

14、实感自然而然地流露。p 把情感融入到具体的人、事或景物之中，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。在叙述时自然而然地流露情感。p 运用心理描写、动作描写等多种描写方运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。法体现人物心情。你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？2.2.确定写作题目，确定中心思想。确定写作题目，确定中心思想。（1 1）选择你印象深刻的内容，运用自）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！把你的真实感受写出来吧！（2 2）可

15、以自拟题目，也可以以）可以自拟题目，也可以以“一次一次_的体验的体验”为题。为题。3.3.准备写作素材，理清写作思路。准备写作素材，理清写作思路。第第2 2课时课时1.1.动笔写一写。动笔写一写。2.2.小组之间相互进行初步修改。小组之间相互进行初步修改。尝试写作尝试写作（1 1）自改习作。）自改习作。通过读作文，进行错别字、病句和通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。主题，有没有把重要内容写具体。（2 2）小组或是同桌之间交换修改。）小组或是同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时让同学帮你发现并改

16、正写作时忽略的一些问题。忽略的一些问题。（3 3）互相交流修改感受，给同学提）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。出修改建议。1.1.师生共同完成互评互议。将自己的作师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。与评议。互评互议互评互议2.2.分享写作收获。分享写作收获。（1 1）将自己的写作心得以及一些自己）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！得心应手的写作方法分享给大家吧！（2 2）分享习作内容，分享你的成长经）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。历。可以是一个片段，也可以是全文。1.1.互相评议之后，再一次完善自己的习互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。亮的字誊写习作。2.2.将优秀作品粘贴在教室的将优秀作品粘贴在教室的“展示栏展示栏”。制作墙展制作墙展