部编版六年级下册语文第三单元总复习课件.pptx

1、作 者 简 介 朱自清（18981948），原名自华、号秋实；原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县；现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有背影、春、梅雨潭的绿、荷塘月色。文章简介文章简介 匆匆是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。生字生词生字生词挪挪移 旋旋转 徘徊徘徊 凝然 薄薄雾涔涔涔 潸潸潸 蒸融 躲藏 赤裸裸 掩面叹息 伶伶俐俐 一去不复返 nu xunpi hui blucnshncng 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我

2、，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？这段文字运用了哪些修辞手法？这段文字运用了哪些修辞手法？燕子、杨柳、桃花的描写表明了什么？燕子、杨柳、桃花的描写表明了什么？第一段：写时间一去不复返第二段：具体写时间匆匆品读课文品读课文 通过写春天的三种景物，不仅意向优美，还有潜在含义：青春一去不复返，值得珍惜。把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻。回顾课文回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。默默时，便从凝然的双眼

3、前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。间的匆匆流逝。回顾课文回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形象生动具体。象生动具体。聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日

4、子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；仿写仿写 作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。表达了作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。回顾课文回顾课文010203黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。9 9 那个星期天那个星期天 史铁生史铁生，中国作家、散文家。，中国作家、散文家。2121岁时因岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集散文集我与地坛我与地坛、长篇小说、长篇小说务虚笔记务虚笔记等。等。我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾

5、奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年、年、19841984年全国优秀短篇小说年全国优秀短篇小说奖，奖，老屋小记老屋小记获获19981998年首届鲁迅文学奖。年首届鲁迅文学奖。作者简介作者简介第一部分（第一部分（1 1）：）：交代故事发生的时间，引出下文。交代故事发生的时间，引出下文。第二部分（第二部分（2 26 6）：）：讲了讲了“我我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，却最终彻底失望的过程。无奈的心情中耐心等候，却最终彻底失望的过程。第三部分（第三部分（7 7）：）：讲了讲了“我我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲

6、最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对对“我我”的安慰。的安慰。n 小男孩那么真切地希望母亲能够实现小男孩那么真切地希望母亲能够实现他小小的愿望他小小的愿望在一个星期天带他在一个星期天带他出去玩。可是母亲最终没能履行诺言，出去玩。可是母亲最终没能履行诺言，小男孩的心情怎么样？小男孩的心情怎么样？整体感知整体感知n阅读提示：阅读提示：找出表现母亲行为的句子。找出表现母亲行为的句子。找出描写找出描写“我我”的心情的语句并做批注。的心情的语句并做批注。思考思考“我我”的心理发生了哪些变化？的心理发生了哪些变化？整体感知整体感知 那是个春天的早晨，阳光明媚。那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。

7、这段时光不好挨。焦急又兴奋。焦急又兴奋。院子很大，空空落落。院子很大，空空落落。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下，看她做完一件事又去做一件事。你从这些词语里体会到了什么？你从这些词语里体会到了什么？“这段时光不好挨这段时光不好挨”写出了写出了“我我”在在耐心等待；耐心等待；“空空落落空空落落”写出写出“我我”等待等待时的无聊与孤独时的无聊与孤独 （1 1）“我我”盼着什么？作者是怎么写出盼着什么？作者是怎么写出“盼盼”的心情的？的心情的？我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开

8、半步，再不把觉睡过盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。不许她再耽搁。读一读，说说环境描写在这里有什读一读，说说环境描写在这里有什么作用。么作用。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过环境描写，写出光线变暗，暗示时通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待

9、中，间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我我”的期盼落空；用环境来照应的期盼落空；用环境来照应“我我”的心情，的心情，希望渐渐破灭。希望渐渐破灭。（1 1）母亲为什么）母亲为什么“惊惶惊惶”？表现在哪些？表现在哪些行动上？行动上？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起，噢，对不起噢，对不起”从这些动词里你体会到了什么？从这些动词里你体会到了什么？从从“甩、甩、拉、亲吻、说拉、亲吻、说”这些表示动作这些表示动作的词中，

10、我感受到了母亲对自己没有兑现承的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱到其实母亲是很爱“我我”的，只是被家庭生的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我我”，忘记了自己的承诺。忘记了自己的承诺。心情变化：心情变化：期盼期盼兴奋兴奋焦急焦急懊悔懊悔失望失望绝望绝望 时间（光线）变化：时间（光线）变化：阳光明媚阳光明媚光线光线渐渐暗下去渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝光线正无可挽回地消逝n梳理人物心情的变化：梳理人物心情的变化：1.1.再读课文，感受人物性格。再读课文，

11、感受人物性格。品读人物品读人物 在这个星期天里，母亲没有兑现对在这个星期天里，母亲没有兑现对“我我”的承诺，她是一位好母亲吗？结的承诺，她是一位好母亲吗？结合课文内容，说说你的看法。合课文内容，说说你的看法。从课文第从课文第7 7自然段母亲的一些动作和语自然段母亲的一些动作和语言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现言可以看出，她因为家务缠身而没有兑现承诺，并因此感到自责、不安，可以看出承诺，并因此感到自责、不安，可以看出她对她对“我我”的疼爱，她是一位好母亲。的疼爱，她是一位好母亲。2.2.“我我”既然这么希望出去，为什么不是直既然这么希望出去，为什么不是直接拉着母亲去，而是一次又一次地等待母接

12、拉着母亲去，而是一次又一次地等待母亲做那做不完的一件又一件事？亲做那做不完的一件又一件事？文中的文中的“我我”乖巧又懂事，体谅母亲乖巧又懂事，体谅母亲的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有的辛劳，所以才一直都在等待，而并没有任性撒泼。任性撒泼。3.3.回想自己的亲身体验，你是否真正地理解回想自己的亲身体验，你是否真正地理解自己的父母？自己的父母？虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但虽然母亲最终没能兑现她的承诺，但是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们是小男孩也并没有抱怨母亲，我觉得我们也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工也应该像作者那样，多多体谅一下辛苦工作的父母。作的父母。n读了课文，你有哪些感想？

13、读了课文，你有哪些感想？领会主旨领会主旨 父母要兑现对孩子的承诺，不然可父母要兑现对孩子的承诺，不然可能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子能会对他们造成难以忘怀的伤害。孩子也要正确表达自己的想法。也要正确表达自己的想法。n通过对比，体会写法。通过对比，体会写法。学习写法学习写法 匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：都写了自己的真情实感，让读相同点：都写了自己的真情实感，让读者感同身受。者感同身受。不同点：不同点：匆匆匆匆一文中，作者借助描一文

14、中，作者借助描写景物和生活中的平常小事，运用大量的修写景物和生活中的平常小事，运用大量的修辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情；之情；那个星期天那个星期天一文中，作者进行了一文中，作者进行了语言、环境、动作、心理、细节等描写，细语言、环境、动作、心理、细节等描写，细腻真实地向我们表达了腻真实地向我们表达了“我我”在那一天漫长在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感。当中，自然而然地流露情感。承诺承诺等待等待答应带答应带“我我”出去玩出去玩等一会儿、买完菜去等一会儿、买完菜去难以忘

15、怀的期盼难以忘怀的期盼令人感怀的母子令人感怀的母子那个星期天那个星期天期盼、激动期盼、激动焦急、孤独焦急、孤独等忙完去、下午去等忙完去、下午去焦急、懊悔焦急、懊悔洗完衣服去洗完衣服去无奈、惆怅无奈、惆怅落空落空“我我”流泪、流泪、妈妈惊惶妈妈惊惶失望、委屈失望、委屈板书设计板书设计习作例文习作例文别了，语文课别了，语文课阳光的两种用法阳光的两种用法畅谈交流：畅谈交流：别了，语文课别了，语文课的主要内容是什么？的主要内容是什么？例文讲了例文讲了“我我”以前不喜欢语文课，以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，我明白了临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修继续学习中祖国语言

16、的美好，决心自修继续学习中文的事。文的事。借助旁批，说说借助旁批，说说“我我”对学习中文的情感和对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。变化：变化：“我我”从开始不爱学习语文、默从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时，开始悔恨、懊恼，书不合格，到将要移民时，开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文课，最后下决心好好自修并逐渐喜欢上语文课，最后下决心好好自修中文。作者先利用几个具体事例来表达中文。作者先利用几个具体事例来表达“我我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有

17、代表白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例来表明自己对中文的喜爱性、最突出的事例来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。和自修中文的决心。畅谈交流：畅谈交流：本文标题本文标题“阳光的两种用法阳光的两种用法”指的是哪指的是哪两种用法？两种用法？a.a.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。b.b.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。活中，你体会到了什么样的情感。母亲和毕大妈这种母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心智慧和温暖的心”，尤其

18、是尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的。来的。通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。作者的情感自然而

19、然地就流露出来了。理清思路：理清思路：阳光的两种用法阳光的两种用法老阳儿叠在被子里老阳儿叠在被子里老阳儿煮在水里面老阳儿煮在水里面母爱像太阳母爱像太阳感恩感恩2（1 1）精描细绘见真情（人物的语言，动）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）；作，神态，细节描写等）；（2 2）万事求实见真情（真实事例，合情）万事求实见真情（真实事例，合情合理）；合理）；写 作 方 法2（3 3）直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己）直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）；的真情）；（4 4）巧妙地安排结构（设置悬念）巧妙地安排结构（设置悬念 线索安线索安排排 欲扬先抑等手法）；欲扬先抑等手法）；（5 5

20、）用第一人称描写叙述。）用第一人称描写叙述。写 作 方 法3好的情感体验好的情感体验 畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰激动、盼望、欣慰 不好的情感体验不好的情感体验 惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧忑不安、愧疚、沮丧一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。佳作引路，章法导引 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有一个好机会 没报握住，结果我们输给了二班。佳作引路，章法导引 天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳的叫打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳的叫着，也像是在讥笑我。着，也像是在讥笑我。佳作引路，章法导引 从下面的情景中选择一到两个，就心情“好”与“不好”这两种状态分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。佳作引路，章法导引 钓鱼钓鱼