部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件.pptx

1、15 15 白杨礼赞白杨礼赞 诗词中有很多托物言志的佳句，有写诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿竹姿”的，如：的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。”有写有写“梅影梅影”的，如：的，如：新课导入新课导入“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”字面上写的是字面上写的是“竹竹”“”“梅梅”“”“柳柳”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。今天我们来学习一篇今天我们来学习一篇“托物言志托物言志”的的文章文章白杨礼赞白杨礼赞。有写有写“柳韵柳韵

2、”的，如：的，如：学习目标学习目标1.1.了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉络，理解白杨树的象征意义。络，理解白杨树的象征意义。（重点）（重点）2.2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果；学习象征手法的使用。达效果；学习象征手法的使用。（难点）（难点）3.3.感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不屈的精神。屈的精神。何为礼赞？何为礼赞？表示崇敬和赞美。表示崇敬和赞美。为什么白杨树值得崇敬和

3、赞美？为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。因为白杨树不平凡。1896198118961981 茅盾茅盾原名沈德鸿，字雁冰，浙原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说盾是他的笔名。代表作有小说蚀蚀三部曲（包括三部曲（包括幻灭幻灭动摇动摇追求追求）、）、子夜子夜林家铺子林家铺子农村农村三部曲（包括三部曲（包括春蚕春蚕秋收秋收残冬残冬）等。）等。作者简介作者简介 本文选自本文选自茅盾全集茅盾全集第十二卷（人民文学第十二卷（人民文学出版社出版社19861986年版）。有改动。文章写于年版）。有改动。文章写于19411941年

4、，年，当时正处于抗日战争的相持阶段。当时正处于抗日战争的相持阶段。19401940年年5 5月，月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。写作背景写作背景 抒情散文抒情散文 以抒发主观情感为出发点，以空以抒发主观情

5、感为出发点，以空灵飘逸见长，最大特点就是灵飘逸见长，最大特点就是“形散而神不散形散而神不散”。往往借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中往往借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情、情景交融，或托物言志、有所寄托，或写景抒情、情景交融，或托物言志、有所寄托，以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、因物以达到抒情的目的。大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。抒情和以事抒情三类。文体知识文体知识字词学习字词学习u生难

6、字生难字锤锤炼（炼（）主主宰宰（）倦倦怠怠（）无无垠垠（）坦荡如坦荡如砥砥（）恹恹恹（恹（）晕晕圈（圈（）倔强倔强（）婆娑婆娑（）虬虬枝（枝（）楠楠木（木（）秀秀颀颀（）p sup suziziddchuchu didiynynju jinju jinqiqinnnnynynynynqq【锤炼锤炼】刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。纯熟。【无边无垠无边无垠】没有边际；无限广阔。没有边际；无限广阔。【坦荡如砥坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。砥，质宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。地较细的磨刀石。【潜滋暗长潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。暗暗地生长。滋，生

7、长。【恹恹恹恹】形容精神不振的样子。形容精神不振的样子。u词语解释词语解释朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。u 第一部分（第一部分（1 1）：开篇点题，直接抒发对白：开篇点题，直接抒发对白 杨树的赞美、崇敬之情。杨树的赞美、崇敬之情。u 第二部分（第二部分（2424）：描写黄土高原的景色，：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。交代白杨树生长的自然环境。整体感知整体感知u 第三部分（第三部分（5 5、6 6）：具体描绘白杨树的外形，：具体描绘白杨树的外形，揭示其不平凡的内在气质。揭示其不平凡的内在气质。u 第四部分（第四部分（7 7、8 8）：进一步赞美白杨树的内：进一步

8、赞美白杨树的内在气质，直接点明其象征意义。在气质，直接点明其象征意义。u 第五部分（第五部分（9 9）：对比楠木，再赞白杨，呼应：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。开头。第第1 1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！杨树！第第4 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！树，然而实在是不平凡的一种树！划出直接赞美白杨树的语句。划出直接赞美白杨树的语句。课文讲解课文讲解第第6 6段：这就是白杨树，西北极普通的段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！一种树，然而决不是平凡的树！第第8 8段

9、：白杨不是平凡的树。段：白杨不是平凡的树。我赞我赞美白杨树，就因为美白杨树，就因为 第第9 9段：段：我要高声赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！贯穿全文的抒情线索，使贯穿全文的抒情线索，使文章成为完整的不可分割文章成为完整的不可分割的一个整体。的一个整体。第第2 2段中，作者写黄土高原景象的目的是什么？段中，作者写黄土高原景象的目的是什么？交代白杨树的生长环境，用黄土高原的交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的原的“单调单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。来反衬白杨树带给人的惊喜。暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示暗写陕甘宁边

10、区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。欲扬先抑欲扬先抑 “单调单调”，令人，令人“倦怠倦怠”，这既是实，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势。波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势。第第2 2段最后一句运用了什么表现手法？段最后一句运用了什么表现手法？有什么作用？有什么作用？那就是白杨树，那就是白杨树，西北极普通的一种树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的然而实在是不平凡的一种树！一种树！在结构上，既照应首段，又起承上启下在结构上，既照应首段，又起承上启下的过渡作

11、用；在内容上，既是对上文的过渡作用；在内容上，既是对上文“惊奇惊奇地叫了一声地叫了一声”的补叙，以的补叙，以“极普通极普通”衬托衬托“不平凡不平凡”，也是为下文赞美白杨树、歌颂，也是为下文赞美白杨树、歌颂北方军民预设的伏笔。北方军民预设的伏笔。第第4 4段在结构和内容上有什么作用？段在结构和内容上有什么作用？那是力争上游的那是力争上游的一种树，笔直的干，一种树，笔直的干，笔直的枝。笔直的枝。它的干通常是丈把它的干通常是丈把高，像加过人工似的，高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为

12、一束，加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。微泛出淡青色。这是虽在北方风雪这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而

13、决不是平凡的树！的一种树，然而决不是平凡的树！外部形态外部形态总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝向上，紧紧靠拢向上，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色正直正直团结团结进取进取质朴质朴内在气质内在气质倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠 白杨树在西北极常见，不被重视，因白杨树在西北极常见，不被重视，因而它而它“极普通极普通”；但白杨树有极强的生命；但白杨树有极强的生命力，它磨折不了，压迫不倒，因而它力，它磨折不了，压迫不倒，因而它“不不平凡平凡”。这些都和北方农民相似。作者这。这些都和北方农民相似。作者这样写的用意，正是用白杨树象征

14、北方农民。样写的用意，正是用白杨树象征北方农民。文章赞美白杨树文章赞美白杨树“不平凡不平凡”，却又多，却又多次说它是次说它是“极普通极普通”的，作者这样写的用的，作者这样写的用意是什么？意是什么？两个两个“没有没有”似乎要否定白杨树的美，似乎要否定白杨树的美，这是这是“抑抑”。“但是但是”一转，变一转，变“抑抑”为为“扬扬”，否定的是，否定的是“好女子好女子”，肯定的是，肯定的是“伟丈夫伟丈夫”。突出了白杨树的独特风格与。突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。“它没有婆娑的姿态它没有婆娑的姿态它是树中的它是树中的伟丈夫！伟丈夫！”这几句

15、话运用了什么表现手法？这几句话运用了什么表现手法？有何作用？有何作用？欲扬先抑欲扬先抑 第一个反问句由树及人，突出人和白杨第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文盛赞埋树的联系，引起读者的共鸣，为下文盛赞埋下伏笔。下伏笔。第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。显示它和北方农民之间的联系。作者在第作者在第7 7段连续使用四个反问句，段连续使用四个反问句，其用意是什么？其用意是什么？第三个反问句进一步明确指出白杨树象第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。第

16、四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌后抗日军民的精神和意志。体现了敌后抗日军民的精神和意志。四个反问句，从外向内，层层深入，点四个反问句，从外向内，层层深入，点明白杨树的象征意义。明白杨树的象征意义。“楠木楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的象征了贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。人（如国民党反动派）。作者写它的目的是为了以树比树（白杨树作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），以人比人（北方军民和国民党反动和楠木），以人比人（北方军民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、协调和完整。派），以达到艺术效果的一致、协调和完整。“楠木楠木”象征了

17、什么？作者写它的目象征了什么？作者写它的目的是什么？的是什么？1.1.作者是怎样以审美的眼光来观察并表作者是怎样以审美的眼光来观察并表现白杨树的现白杨树的“美美”的？的？深入探究深入探究 文章开头描绘了白杨文章开头描绘了白杨树生长的树生长的”环境美环境美”雄伟壮阔的黄土高原给人雄伟壮阔的黄土高原给人一种壮美之感。一种壮美之感。文章从干、枝、叶、皮文章从干、枝、叶、皮四个方面描绘了白杨树的四个方面描绘了白杨树的“外形美外形美”：它的干是笔直：它的干是笔直的，它的丫枝一律向上，它的，它的丫枝一律向上，它的叶子片片向上，它的皮光的叶子片片向上，它的皮光滑而有银色的晕圈。滑而有银色的晕圈。文章还重点写

18、了白杨树的文章还重点写了白杨树的“内内在美在美”：白杨树笔直、挺拔的形象：白杨树笔直、挺拔的形象中蕴含着伟岸、正直、朴质、严肃中蕴含着伟岸、正直、朴质、严肃也不缺乏温和的也不缺乏温和的“内在美内在美”。作者通过联想揭示了白作者通过联想揭示了白杨树的杨树的“象征美象征美”：它不仅：它不仅象征着北方的农民，而且象象征着北方的农民，而且象征着我们民族的朴质、坚强、征着我们民族的朴质、坚强、力求上进的精神。力求上进的精神。本文成功地运用了象征手法，通过赞美本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自

19、当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？的精神？这种写法有什么妙处？达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增添文章的表现力。自己的思想感情，更能增添文章的表现力。生长环境生长环境外形外形特征特征坚强不屈坚强不屈朴质

20、严肃朴质严肃力求上进力求上进干干笔直笔直枝枝靠拢靠拢叶叶向上向上皮皮光滑光滑白杨礼赞白杨礼赞力争上游（形美）力争上游（形美）内在内在气质气质靠紧团结靠紧团结倔强挺立倔强挺立不折不挠不折不挠有斗争精神（神美）有斗争精神（神美）“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”（景美）（景美）结构梳理结构梳理主旨概括主旨概括 文章抓住白杨树的外形特征，借白杨文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。

21、的崇敬和赞颂之情。写作借鉴写作借鉴1.1.象征手法，托物抒情。象征手法，托物抒情。本文中的白杨树，是作者寄托感情、表本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是西北大地上傲现感情内涵的象征物。它既是西北大地上傲然挺立的普通树木，又是民族精神的化身。然挺立的普通树木，又是民族精神的化身。作者通过联想，由树及人，借白杨树歌颂了作者通过联想，由树及人，借白杨树歌颂了与其相似的北方农民。这里，白杨树是民族与其相似的北方农民。这里，白杨树是民族精神的象征。精神的象征。2.2.线索分明，结构精巧。线索分明，结构精巧。本文以赞美白杨树的本文以赞美白杨树的“不平凡不平凡”为抒情为抒情线索。围绕

22、这个线索，作者起笔便直抒对白线索。围绕这个线索，作者起笔便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：杨树的崇敬和赞美之情：“我赞美白杨树！我赞美白杨树！”然后，从景、形、神三个方面尽写白杨树的然后，从景、形、神三个方面尽写白杨树的“不平凡不平凡”。先描写白杨树的生长环境，再。先描写白杨树的生长环境，再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征意义，再次疾呼白杨树的象征意义，再次疾呼“我要高声赞我要高声赞美白杨树美白杨树”以突出主题。以突出主题。题白杨图题白杨图茅茅 盾盾北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上

23、游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。拓展延伸拓展延伸课后作业课后作业1.1.朗读并背诵课文第朗读并背诵课文第6868段。段。2.2.课外阅读课外阅读白杨礼赞白杨礼赞的姐妹篇的姐妹篇风景风景谈谈，比较两篇文章的异同。，比较两篇文章的异同。15 15 白杨礼赞白杨礼赞第第1 1课时课时第第2 2课时课时北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！丹青标风骨，愿与子同仇！朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。朗读诗

24、歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。白杨树白杨树第第1 1课时课时新课导入新课导入 茅盾茅盾（1896198118961981），原名沈），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。社会活动家，茅盾是他的笔名。作者简介作者简介初读感知初读感知 代表作有中篇小说幻灭动摇追求代表作有中篇小说幻灭动摇追求（总称蚀三部曲），长篇小说子夜霜叶（总称蚀三部曲），长篇小说子夜霜叶红似二月花，短篇小说春蚕秋收残冬红似二月花，短篇小说春蚕秋收残冬（总称（总称“农村三部曲农村三部曲”）及林家铺子等。）及林家铺子等。本文选自茅盾全集第十二卷（人民文学出版本文选自茅

25、盾全集第十二卷（人民文学出版社社19861986年版）。有改动。文章写于年版）。有改动。文章写于19411941年。在此之前，年。在此之前，茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。写作背景写作背景开开垦垦

26、（）外壳（外壳（）锤锤炼（炼（）无无垠垠（）倦倦怠怠（）晕圈（晕圈（）倔倔强（强（）婆婆娑娑（）虬虬枝（枝（）楠楠木（木（）秀秀颀颀（）恹恹恹（恹（）坦荡如坦荡如砥砥（）潜潜滋暗长（滋暗长（）旁旁逸逸斜出（斜出（）不折不不折不挠挠（）knknkkzizididiynynynynjujususuqiqinnnnqqynynddqinqinyynono字词积累字词积累参参（cncn）参加）参加（cncn）参差）参差晕晕（ynyn）头晕）头晕（ynyn）日晕）日晕（shnshn）人参）人参 例句：展览会上，例句：展览会上，参（参（cncn）展人参（）展人参（shnshn）的质量竟的质量竟参（参（cn

27、cn）差不齐）差不齐，令人大跌眼镜。，令人大跌眼镜。综（综（错综错综 ）znzncncnznzn棕（棕（棕榈棕榈）淙（淙（淙淙淙淙）砥（砥（dd）砥砥砺砺诋（诋（dd）诋诋毁毁抵（抵（dd）抵抵挡挡有言（有言（讠讠）莫）莫诋诋（dd）毁，）毁，有手（有手（扌扌）能）能抵抵（dd）挡，）挡，有石（有石（石石）当）当砥砥（dd）砺。）砺。【妙手偶得妙手偶得】语出陆游文章：语出陆游文章：“文章本天成，妙文章本天成，妙手偶得之。手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。间得到妙语佳句。【锤炼锤炼】刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。刻苦钻研，反复

28、琢磨使艺术等精练、纯熟。【无边无无边无垠垠】没有边际，无限广阔。没有边际，无限广阔。【坦荡如砥坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。磨刀石。界限，边际。界限，边际。【潜滋暗长潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。暗暗地生长。滋，生长。【恹恹恹恹】形容精神不振的样子。形容精神不振的样子。【旁逸斜出旁逸斜出】指（树枝）从树干的旁边斜伸出来指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。【婆娑婆娑】枝叶扶疏，形容姿态优美。枝叶扶疏，形容姿态优美。【纵横决荡纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。纵横驰骋，冲杀突击。【秀颀秀颀】美而高。颀，修长。美而高。颀，修长。请同学们找出文章中直接

29、赞美白杨树请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。的语句，并有感情地朗读出来。第第1 1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第第4 4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！然而实在是不平凡的一种树！第第6 6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！然而决不是平凡的树！第第8 8段：白杨不是平凡的树。段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨我赞美白杨树树 第第9 9段：我要高声赞美白杨树段：我要高声赞美白杨树!思考：作者用词

30、的变化，说明了什么？思考：作者用词的变化，说明了什么？赞美赞美高声赞美高声赞美那那这这实在实在绝不是绝不是观察：从远到近观察：从远到近感情：由浅入深感情：由浅入深赞美、崇敬之情赞美、崇敬之情 “不平凡不平凡”在直接赞美的语句中出现了在直接赞美的语句中出现了4次，次，有何作用？有何作用？抒发赞美之情的基础抒发赞美之情的基础行文的感情线索行文的感情线索“不平凡不平凡”抒情抒情线索线索 文中第文中第2 2、3 3段作者的感受是怎么变化的？段作者的感受是怎么变化的？这样写有什么作用？这样写有什么作用？雄壮雄壮欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。单调单调惊奇惊

31、奇学习技巧学习技巧 这样写使得文章波澜起伏，突出了白杨这样写使得文章波澜起伏，突出了白杨树的树的“不平凡不平凡”，表达了作者的赞美之情。，表达了作者的赞美之情。第第7 7段作者为什么先说白杨树可能不美，段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不算不得树中的好女子得树中的好女子”，后又夸它是，后又夸它是“树中的伟丈夫树中的伟丈夫”？欲扬先抑欲扬先抑作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原？作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原？交代白杨树不平凡的生长环境，烘交代白杨树不平凡的生长环境，烘托它傲然挺立的形象；运用欲扬先抑的托它傲然挺立的形象；运用欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为下文白杨手法，构成了文章的

32、波澜，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势。树的出现铺垫、蓄势。烘托烘托对比对比文章最后一段写楠木有什么作用？文章最后一段写楠木有什么作用？将两种树的不同品格和所将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。精神和品格。了解白杨树的不平凡，需要由表及里地分析白了解白杨树的不平凡，需要由表及里地分析白杨树的形象。文章第杨树的形象。文章第5 5段开始着重描绘白杨树的形段开始着重描绘白杨树的形象特点。大声朗读第象特点。大声朗读第5 5段，圈画文中的关键词句。段，圈画文中的关键词句。分析形象分析形象 第第5 5段从哪些

33、方面具体描写白杨树的外形？段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？干干笔直、绝无旁枝、丈把高笔直、绝无旁枝、丈把高枝枝一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出叶叶片片向上、几乎没有斜生片片向上、几乎没有斜生皮皮光滑、有晕圈、淡青色光滑、有晕圈、淡青色力争上游力争上游 从白杨树的外在形象，我们还可以感受到从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第白杨树的内在品质，从第5 5段中找出能表现其内段中找出能表现其内在品质的词语。在品质的词语。倔强挺立、努力向上、不折不挠倔强挺立、努力向

34、上、不折不挠力争上游力争上游白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格第第2 2课时课时 根据上节课我们对白杨树形象的分析，根据上节课我们对白杨树形象的分析，同学们觉得白杨树还具有哪些优秀品质？同学们觉得白杨树还具有哪些优秀品质？我从白杨树的我从白杨树的_看出它具看出它具有有_的优秀品质。的优秀品质。淡青色淡青色朴实无华朴实无华回顾导入回顾导入你能联想到什么人具有白杨树这样的优秀品质吗？你能联想到什么人具有白杨树这样的优秀品质吗？坚强不屈的革命战士坚强不屈的革命战士1.1.通过白杨树茅盾先生联想到什么人？通过白杨树茅盾先生联想到什么人？2.2.白杨树和北方的农民、

35、家乡的哨兵有什么白杨树和北方的农民、家乡的哨兵有什么 共同特征呢？共同特征呢？北方的农民、守卫家乡的哨兵。北方的农民、守卫家乡的哨兵。坚强不屈、傲然挺立坚强不屈、傲然挺立象征象征学以致用学以致用 象征象征，是借某一具体事物或形象表达某种意义，是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修物所做的联想和寄托。象征不同于比喻、拟人等修辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意辞手法，它是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。象征的作用主上，是借某种事

36、物表达自己的思想。象征的作用主要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、要是，将作者想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。表现力。白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？白杨树除了象征农民和哨兵外，还象征什么？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？的那种精神和意志？白杨树是白杨树是“西北极普通的

37、一种树西北极普通的一种树”，“不被人重视不被人重视”，但它，但它“虽在北方风雪虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的压迫下却保持着倔强挺立”，“磨折磨折不了，压迫不倒不了，压迫不倒”，这与当时根据地军，这与当时根据地军民民“朴质、坚强、力求上进的精神朴质、坚强、力求上进的精神”是是完全一致的。完全一致的。请同学们说一说这些形象可以象征什么？请同学们说一说这些形象可以象征什么？落叶落叶梅花梅花练习巩固练习巩固荷花荷花蜡烛蜡烛翠竹翠竹鹰鹰太阳太阳孔雀孔雀牛牛题白杨树题白杨树北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！丹青标风骨，愿与子同仇！白杨礼赞白杨礼赞景象美景象美象征美象征美农民农民精神和意志精神和意志哨兵哨兵形神美形神美托物言志托物言志白杨树白杨树板书设计板书设计