部编版九年级语文下册第六单元写作课件.pptx

1、有创意地表达有创意地表达有创意地表达有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，是指表达时有新意，有个性，不，不落俗套落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一眼前一亮亮。那么，写作时，要做到有创意地表达，那么，写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还需要注意什么呢？除立意新颖外，还需要注意什么呢？首先，选材要新颖。从大的方面说，要写首先，选材要新颖。从大的方面说，要写社会生活社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能，能让人感受让人感受到清新的时代气息；从小的方面说到清新的时代气息；从小的方面说，要，要写属于自己的东写属

2、于自己的东西西只有自己经历、体验只有自己经历、体验、感受、感受中那些富有个性特征中那些富有个性特征的东西，才是真切的的东西，才是真切的，才，才能够感染并打动读者能够感染并打动读者。其次其次，角度要新奇。新奇的角度，往往能，角度要新奇。新奇的角度，往往能让文章让文章表表达出新意，激发读者的阅读兴趣。达出新意，激发读者的阅读兴趣。再次，语言表达要新颖。语言新颖，涉及再次，语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语词语使用、使用、句式选择、修辞手法等诸多方面句式选择、修辞手法等诸多方面。此外此外，表现形式上的创新也很重要。文章，表现形式上的创新也很重要。文章的形式的形式好好比建筑物的外观，有新颖之处才会比建

3、筑物的外观，有新颖之处才会引人注目引人注目。比如，在。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明记叙性文章、议论性文章、说明性文章性文章之外，如果能够之外，如果能够根据内容的需要，恰当根据内容的需要，恰当采用寓言采用寓言、童话、剧本、小说、童话、剧本、小说、书信等形式，也会书信等形式，也会给读者给读者带来新鲜的阅读感受。带来新鲜的阅读感受。一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学给同学阅读，并阅读，并写一则简短的写一则简短的“推荐语推荐语”，300 字左右。字左右。提示：提示：1.选择的文章可以是知名作家的文章选择的文章可以是知名作家的文章，也，也可以是同可以是

4、同龄人撰写的作文。龄人撰写的作文。2.写写“推荐语推荐语”时，可以从选材、切入角度时，可以从选材、切入角度、语言、语言表达等表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这觉得这篇文章有创意。篇文章有创意。3.文不厌改，你也可以说说你觉得这篇文不厌改，你也可以说说你觉得这篇文章哪些文章哪些地方可以地方可以改得更好。改得更好。修剪自己修剪自己“呼哧呼哧”，“呼哧呼哧”，我大口大口地吸着气，这才微微平复自，我大口大口地吸着气，这才微微平复自己剧烈的心跳。脚底软绵绵的，那坚硬的地面貌似也无法给予我己剧烈的心跳。脚底软绵绵的，那坚硬的地面貌似也无法给予我站立的力量。我面色潮红，黄豆

5、般的汗滴落在了地上，腿不听使站立的力量。我面色潮红，黄豆般的汗滴落在了地上，腿不听使唤地抖动着。唤地抖动着。终于，腿一软，我瘫坐在地上。我感觉到我的心脏要跳出来一终于，腿一软，我瘫坐在地上。我感觉到我的心脏要跳出来一样。我肚子和大腿上的肉，松软而肥厚，上面布满了汗水。我突样。我肚子和大腿上的肉，松软而肥厚，上面布满了汗水。我突然觉得，是这些肥厚的肉，阻挡了我的生命像子弹一样出发，也然觉得，是这些肥厚的肉，阻挡了我的生命像子弹一样出发，也阻挡了我直达远方的目标。阻挡了我直达远方的目标。这时，一双有力的手将我拉起来，我不禁倒退了几步，扶着一这时，一双有力的手将我拉起来，我不禁倒退了几步，扶着一道墙

6、，这才站稳了几分。看着我这副样子，父亲不禁皱了皱眉头，道墙，这才站稳了几分。看着我这副样子，父亲不禁皱了皱眉头，似要破口大骂，但忍了下来，朝我说道：似要破口大骂，但忍了下来，朝我说道：“瞧你这副样子，满身瞧你这副样子，满身的赘肉走起路来一步三摇、老态龙钟。才跳了多少下呀的赘肉走起路来一步三摇、老态龙钟。才跳了多少下呀!从今天从今天开始，每天都要跳开始，每天都要跳!你要是想成为废人，你就停下来，只管让自你要是想成为废人，你就停下来，只管让自己舒服己舒服!”!”说完，父亲便扭身走了，只留下了一个背影。说完，父亲便扭身走了，只留下了一个背影。此后，街道上便出现了一道此后，街道上便出现了一道“优美优美

7、”的风景线的风景线一个小孩瘫一个小孩瘫靠在墙上。靠在墙上。但这也并非无用功，我从原来的但这也并非无用功，我从原来的200 200 下都跳不到，到现在竟然下都跳不到，到现在竟然能坚持跳完了。虽然依旧跳得吃力，但看着一天天的成绩，我的能坚持跳完了。虽然依旧跳得吃力，但看着一天天的成绩，我的心里有了一丝丝动力。再后来心里有了一丝丝动力。再后来,数量也一天天地增加了上去。数量也一天天地增加了上去。两百下已经不会让我累瘫了，相较于之前的面色潮红、汗如雨两百下已经不会让我累瘫了，相较于之前的面色潮红、汗如雨下，我现在的体能和耐力在以可观的速度增长起来。我的确感觉下，我现在的体能和耐力在以可观的速度增长起来

8、。我的确感觉到了，自己的身体在慢慢地瘦下来，连脚步也变得愈加轻快了。到了，自己的身体在慢慢地瘦下来，连脚步也变得愈加轻快了。早晨照镜子，我看到脖子上一圈圈的肉沟，慢慢变浅了，之前浮早晨照镜子，我看到脖子上一圈圈的肉沟，慢慢变浅了，之前浮肿的眼睛变得越来越大，也越来越有神了。父亲那紧皱的眉头也肿的眼睛变得越来越大，也越来越有神了。父亲那紧皱的眉头也一天天地舒展开来。一天天地舒展开来。现在，那根跳绳我已经用不到了。虽然它积上了厚厚的灰，但现在，那根跳绳我已经用不到了。虽然它积上了厚厚的灰，但在我看来，它依然会散发出无法阻挡的光芒，我仿佛还可以看见，在我看来，它依然会散发出无法阻挡的光芒，我仿佛还可

9、以看见，当时我努力咬牙坚持的脸庞和那黄豆大的汗珠滴在它上面的样子。当时我努力咬牙坚持的脸庞和那黄豆大的汗珠滴在它上面的样子。在我的心里，它终将不会蒙尘。在我的心里，它终将不会蒙尘。对父亲而言，我就是一棵小树，他知道，我身上包着的层层厚对父亲而言，我就是一棵小树，他知道，我身上包着的层层厚重的枝叶，影响了我向上生长。若不将多余的枝叶修剪去，终将重的枝叶，影响了我向上生长。若不将多余的枝叶修剪去，终将成为祸患。修剪过后挺拔的不只是我的身体，更是我的意志。我成为祸患。修剪过后挺拔的不只是我的身体，更是我的意志。我的意志变得越来越坚韧了的意志变得越来越坚韧了,我离更好的自己更近了。我离更好的自己更近了

10、。推荐语：今天我给大家推荐一篇文章，题目是推荐语：今天我给大家推荐一篇文章，题目是修剪自己修剪自己，本，本文出自文出自作文与考试作文与考试，是一篇非常有创意的优秀作文。此文有创，是一篇非常有创意的优秀作文。此文有创意之处表现在三个方面：一是题目新颖。所谓意之处表现在三个方面：一是题目新颖。所谓“修剪修剪”，对花草而，对花草而言，是把它们的枯枝烂叶去除，并使之千姿百态，让人们更加赏心言，是把它们的枯枝烂叶去除，并使之千姿百态，让人们更加赏心悦目，从而达到美化环境的目的。那么对人而言，悦目，从而达到美化环境的目的。那么对人而言，“修剪修剪”会使人会使人变得更加完善。既点明文章的主要内容，又引起读者

11、思考：怎样修变得更加完善。既点明文章的主要内容，又引起读者思考：怎样修剪自己呢？二是描写细致。对于跳绳和瘦身过程的细致描写，语言剪自己呢？二是描写细致。对于跳绳和瘦身过程的细致描写，语言细腻朴素真实。三是写作手法的运用。本文选择生活中跳绳减肥的细腻朴素真实。三是写作手法的运用。本文选择生活中跳绳减肥的小事，小中见大，寄寓了修剪自己的主题。让我们再来读一遍习作，小事，小中见大，寄寓了修剪自己的主题。让我们再来读一遍习作，体会其有创意的表达吧。体会其有创意的表达吧。二、同学们都写过二、同学们都写过“我的老师我的老师(同学、朋友同学、朋友)”这这类题材的作文吧类题材的作文吧?面对非常熟悉的话题，你面

12、对非常熟悉的话题，你是否是否能产生新的创意呢能产生新的创意呢?从中选择一从中选择一个话题，自个话题，自拟题拟题目，写一篇作文。不少于目，写一篇作文。不少于600 字。字。提示：提示：1.先选定一个话题，然后同学之间讨论，先选定一个话题，然后同学之间讨论，看看看看可以从哪些方面可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受立意，并选取自己最有感受的一的一个方面作为写作重点。个方面作为写作重点。2.因为是大家熟悉的题材，不妨在切入角度因为是大家熟悉的题材，不妨在切入角度、表现、表现形式上多作形式上多作些思考，力求让文章有新意些思考，力求让文章有新意。3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计在上述两步构思

13、的基础上，用思维导图设计框架结构，标出框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致可能有创意的地方。有了细致、完整、完整的构思，才能一气呵成的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。写出有创意的好文章。思路指导思路指导1.1.确定鲜明的主题。明确表达出对老师或确定鲜明的主题。明确表达出对老师或同学同学、朋友的感、朋友的感情。如对老师的敬爱、感激等，情。如对老师的敬爱、感激等，对同学对同学、朋友的留恋与怀、朋友的留恋与怀念等。念等。2.2.精心选择材料。写人离不开记事。选材精心选择材料。写人离不开记事。选材应紧紧应紧紧围绕中心围绕中心进行。所选事情可大可小，可以进行。所选事情可大可小，可以是一是一件，

14、也可以是几件，件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，但必须新鲜、典型，能够充分能够充分展示老师的美好心灵、优秀展示老师的美好心灵、优秀品质或品质或与众不同的与众不同的特点特点。思路指导思路指导3 3.选定恰当的表现手法。应恰当运用人物选定恰当的表现手法。应恰当运用人物的肖像的肖像、语言、语言、动作、心理等描写方法。通过动作、心理等描写方法。通过一两件一两件事或几个生活片段，事或几个生活片段，反映出鲜明的人物个性反映出鲜明的人物个性，突出，突出中心。作文除应有清楚的记中心。作文除应有清楚的记叙、生动的叙、生动的描写外描写外，还可加入恰当的议论和抒情，表达对，还可加入恰当的议论和抒情，表达对老师老师

15、的尊敬的尊敬和热爱，或对同学的喜爱。和热爱，或对同学的喜爱。读你的感觉像春天读你的感觉像春天春天，带着美好的气息，带着无限的诗意春天，带着美好的气息，带着无限的诗意 1 1可惜现在，正值金秋，怕到明年才能见到春天。可惜现在，正值金秋，怕到明年才能见到春天。第一次遇见你，是我们刚刚步入初中校园的时候。第一次遇见你，是我们刚刚步入初中校园的时候。你笑眯眯地站在讲台上做自我介绍。说自己长发飘飘，你笑眯眯地站在讲台上做自我介绍。说自己长发飘飘，用手摸了摸头发道：用手摸了摸头发道：“用飘柔，就是这么自信。用飘柔，就是这么自信。”2 2 夸张的动作逗得班上笑倒了一大片。夸张的动作逗得班上笑倒了一大片。不知

16、何时，一向不大喜欢语文的我竟然喜欢上了你不知何时，一向不大喜欢语文的我竟然喜欢上了你的语文课，喜欢你的幽默，或许是因为在你灿烂的笑的语文课，喜欢你的幽默，或许是因为在你灿烂的笑容中，我读出了春天的味道容中，我读出了春天的味道1 1 开篇点明春开篇点明春天的天的“美美好好”“”“诗意诗意”，跟题目照应，跟题目照应，为下面写为下面写“春春天天”般的老师般的老师作铺垫。作铺垫。2 2 典型的语言典型的语言描写，突出了描写，突出了老师幽默可爱老师幽默可爱的特点。的特点。还记得那是七年级下学期刚开学不久，春雨淅淅沥沥还记得那是七年级下学期刚开学不久，春雨淅淅沥沥地飘洒着，教室里的空气传播着春寒料峭的味道

17、。就连地飘洒着，教室里的空气传播着春寒料峭的味道。就连早自习下课的铃声响了，也没能让同学们产生一丝兴早自习下课的铃声响了，也没能让同学们产生一丝兴奋奋这怎么去吃早餐啊，要冒雨呢。这怎么去吃早餐啊，要冒雨呢。忽然，教室外传来一阵脚步声，是那种落地有声，节忽然，教室外传来一阵脚步声，是那种落地有声，节奏感强，听起来令人愉悦的声音，这种足音独属于你。奏感强，听起来令人愉悦的声音，这种足音独属于你。越来越近，越来越近越来越近，越来越近“吱吱”门被推开了，果然是你！你抱着一口大锅，门被推开了，果然是你！你抱着一口大锅，一向爱干净的你此时头发湿湿的，衣服也都湿透了，你一向爱干净的你此时头发湿湿的，衣服也都

18、湿透了，你却没有在意，笑眯眯地打开锅盖。却没有在意，笑眯眯地打开锅盖。3 33 3“头发湿湿的头发湿湿的”“衣服也都湿透衣服也都湿透了了”“”“笑眯眯笑眯眯”等细节描写，使等细节描写，使一个善良慈爱的一个善良慈爱的老师形象跃然纸老师形象跃然纸上。上。一股香味顿时弥漫了整个教室，我咽了咽口水，是肉包一股香味顿时弥漫了整个教室，我咽了咽口水，是肉包子！你看着我们一个个咽着口水的样子，笑了笑说：子！你看着我们一个个咽着口水的样子，笑了笑说：“一个一个一个来，不要挤。一个来，不要挤。”班上顿时响起一阵欢呼声。我拿着热乎乎的包子，一口班上顿时响起一阵欢呼声。我拿着热乎乎的包子，一口咬下去，肉汁充满了口腔

19、。我吃得一脸满足。扭头去看你。咬下去，肉汁充满了口腔。我吃得一脸满足。扭头去看你。你微笑着，眸子里满是温柔，你的笑容，如春雨般润泽透亮。你微笑着，眸子里满是温柔，你的笑容，如春雨般润泽透亮。老师，你的笑容，让我读到了春天的味道！老师，你的笑容，让我读到了春天的味道！还记得那次春季运动会吗？我们班本就比别的班少训练还记得那次春季运动会吗？我们班本就比别的班少训练几节课，却也只能硬着头皮上，希望奇迹能发生。可几节课，却也只能硬着头皮上，希望奇迹能发生。可4 4100 100 米接力赛马上就要开始时，却有两名同学不愿意参加，勉强米接力赛马上就要开始时，却有两名同学不愿意参加，勉强凑齐了人数，却又一个

20、个蔫头蔫脑的，我们班的积分自然毫凑齐了人数，却又一个个蔫头蔫脑的，我们班的积分自然毫无悬念地垫了底。无悬念地垫了底。坐在教室里，窗外，春风吹拂，送来阵阵花香，鸟儿坐在教室里，窗外，春风吹拂，送来阵阵花香，鸟儿的鸣叫在校园里婉转着，你却低着头，一言不发，我们的鸣叫在校园里婉转着，你却低着头，一言不发，我们也跟着沉默。也跟着沉默。4 4教室里安静得掉根针都能听到。教室里安静得掉根针都能听到。“运动会上，我们本应该充满一种必胜的信念，困难运动会上，我们本应该充满一种必胜的信念，困难面前面前”你终于开口，眸子里闪过一丝不易察觉的春你终于开口，眸子里闪过一丝不易察觉的春光，你话锋一转，却说了这样一句话，

21、光，你话锋一转，却说了这样一句话，“不过事情过去不过事情过去了，大家不要难过了，相信我们一定能胜利了，大家不要难过了，相信我们一定能胜利”你又你又笑着安慰着失落的大家，脸上虽是失落，笑容却融合着笑着安慰着失落的大家，脸上虽是失落，笑容却融合着徐徐的春风，给我们带来春天般的温暖。徐徐的春风，给我们带来春天般的温暖。5 54 4 此处充满生机此处充满生机的景物描写与人的景物描写与人物低沉的心情形物低沉的心情形成鲜明对比。成鲜明对比。5 5 情节陡然一转，情节陡然一转，出乎意料，老师出乎意料，老师的表现如同春风，的表现如同春风，吹进每个读者的吹进每个读者的心里，让人倍感心里，让人倍感温暖。温暖。在你

22、如花般美丽的笑容里，恍然间，我又读出在你如花般美丽的笑容里，恍然间，我又读出来春的味道。春天般的温暖，春天般的芳香。在那来春的味道。春天般的温暖，春天般的芳香。在那一刹那，我竟然看见了盛开在草丛中的一眨一眨的一刹那，我竟然看见了盛开在草丛中的一眨一眨的春花，温暖而芬芳春花，温暖而芬芳这样温柔得叫人落泪的春天！这样温柔得叫人落泪的春天！哦，老师，你的明眸如春水般清澈，你的声音哦，老师，你的明眸如春水般清澈，你的声音如春风般悦耳，你的笑容如春花般灿烂，你的内心如春风般悦耳，你的笑容如春花般灿烂，你的内心如春日般温暖！如春日般温暖！6 6老师，读你的感觉像春天！老师，读你的感觉像春天！7 76 6

23、运用比喻和排比运用比喻和排比的修辞手法，分别的修辞手法，分别将老师的眼睛、声将老师的眼睛、声音、笑容、内心比音、笑容、内心比作春水、春风、春作春水、春风、春花、春日，生动形花、春日，生动形象，将老师与象，将老师与“春春天天”紧密相连。紧密相连。7 7 结尾扣题，结构结尾扣题，结构完整，言简意赅。完整，言简意赅。三、请以三、请以春天的色彩春天的色彩为题，写一篇作文为题，写一篇作文。不。不少于少于600 字。字。提示：提示：1.题目具有开放性，有实虚两重意义。题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想展开联想和想象，将自己想和想象，将自己想到的全列出来，然后再到的全列出来，然后再从中从中确定写作重点

24、。确定写作重点。2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以可以写以写景或抒情为主写以写景或抒情为主的文章，也可以进行议论的文章，也可以进行议论，或者，或者虚构一个故事等，要力求有创意。虚构一个故事等，要力求有创意。3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。都可以为文章增色。思路指导思路指导1.1.审题立意。春天的色彩是五彩斑斓的，审题立意。春天的色彩是五彩斑斓的，是美丽是美丽的。如果只的。如果只描写对春天的色彩的喜爱，就描写对春天的色彩的喜爱，就有些有些肤浅，可以运用象

25、征手法，肤浅，可以运用象征手法，把主观情感或把主观情感或意志寄托意志寄托在美丽的色彩上，通过对该事物的描在美丽的色彩上，通过对该事物的描写，写，进一步进一步揭示其象征意义，从而表达自己的人生追求揭示其象征意义，从而表达自己的人生追求。还。还可以描写在春天里见过的人，在春天里发生可以描写在春天里见过的人，在春天里发生的事的事，在春天里，在春天里产生的种种联想。景中见人，景产生的种种联想。景中见人，景中见中见事，景中见情，景中见事，景中见情，景中见理，景中也可以理，景中也可以包罗万象包罗万象思路指导思路指导2 2.写作手法。虚实结合，写出深意。自然写作手法。虚实结合，写出深意。自然的色彩的色彩与人

26、与人文的色彩相融合，让自然与精神的文的色彩相融合，让自然与精神的双重意义双重意义打造人打造人生靓丽的容颜。让自我的态度、生靓丽的容颜。让自我的态度、认识绽放认识绽放一种别样一种别样的美丽。可以运用多种修辞，如的美丽。可以运用多种修辞，如比喻比喻、拟人、排比、拟人、排比等，也可以运用前后呼应、等，也可以运用前后呼应、借景抒情借景抒情等方法，使文等方法，使文章平中见奇，生动形象。章平中见奇，生动形象。春天的色彩春天的色彩春天的色彩真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢春天的色彩真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的是嫩绿的，迎春花是娇黄的难怪诗人爱吟咏春

27、天，画家爱描绘春难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择在春天来到大地这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择在春天来到大地?春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。风和雨总是结伴成了深潭。啊，原来是春雨给潭水

28、带来绿色的生命。风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云:“:“春风又绿江春风又绿江南岸。南岸。”说得多么好啊说得多么好啊!但又何止是但又何止是“绿绿”？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛，连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的丛，连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的气势磅礴的气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡

29、没有了。感谢春天的色彩给我们带来色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春

30、天，增添着春天的色彩吗？春天的色彩吗？但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不真是美中不足啊足啊!”!”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心情？可是，你不妨脱去枯黄的冬衣，就会有更新奇的发现：里面是绿情？可是，你不妨脱去枯黄的冬衣，就会有更新奇的发现：里面是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。的！原来外表枯黄的小草也在孕育着

31、，孕育着更美的春天。我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春天的色彩的人们啊，你们为春小草默默地孕育着。尽情地享受着春天的色彩的人们啊，你们为春天的色彩贡献了什么呢？天的色彩贡献了什么呢？总评：总评：本文有创意之处表现在两个方面：一是作者没有仅仅描写春本文有创意之处表现在两个方面：一是作者没有仅仅描写春雨、春风、春花和春天的天空、地面等这些自然美景，而是赋予春雨、春风、春花和春天的

32、天空、地面等这些自然美景，而是赋予春天积极向上的生命力，把人带进了一个和谐的春的世界，展示了春天积极向上的生命力，把人带进了一个和谐的春的世界，展示了春天对人的鼓舞作用。二是语言生动而优美，使美丽的春色不仅带给天对人的鼓舞作用。二是语言生动而优美，使美丽的春色不仅带给人感官的美好享受，更给了人美的心境，奋发向上的心境。人感官的美好享受，更给了人美的心境，奋发向上的心境。九年级语文九年级语文下下(R版版)第第 6 单单 元元1增强学生有创意地表达的意识，培养学生写创新作文增强学生有创意地表达的意识，培养学生写创新作文的能力。的能力。2学习并掌握选材新颖、角度新奇、语言表达新颖、形学习并掌握选材新

33、颖、角度新奇、语言表达新颖、形式创新的写作方法。式创新的写作方法。写作目标一、选材新颖的方法一、选材新颖的方法1撷取时代撷取时代“浪花浪花”，选材鲜活典型，选材鲜活典型2选取动人镜头，选材真实感人选取动人镜头，选材真实感人3避开人云亦云，选材独特创新避开人云亦云，选材独特创新写作点拨二、巧取角度、立意新颖的方法二、巧取角度、立意新颖的方法1在平常事物中发现美好。比如老师批改作业虽是日常工作，在平常事物中发现美好。比如老师批改作业虽是日常工作，但透过每一句评语都能感受到老师对学生深切的关怀。但透过每一句评语都能感受到老师对学生深切的关怀。2将现有观念横向拓宽，纵向深入。如写老师，有人别出心将现有

34、观念横向拓宽，纵向深入。如写老师，有人别出心裁，把老师比作树根，揭示老师的奉献精神，给人耳目一裁，把老师比作树根，揭示老师的奉献精神，给人耳目一新之感新之感。3逆向思维，反向取新。比如我们经常说人多力量大，反向逆向思维，反向取新。比如我们经常说人多力量大，反向思考思考人心不齐，人再多也毫无益处人心不齐，人再多也毫无益处。三、对同一种材料，采用不同写作手法的方法三、对同一种材料，采用不同写作手法的方法1特写镜头法。如我们学过的特写镜头法。如我们学过的背影背影，作者抓住父亲的，作者抓住父亲的“背影背影”作为特写镜头深入来写，作为特写镜头深入来写，“眼神眼神”“”“唠叨唠叨”“”“抚摸抚摸”“”“微

35、笑微笑”等都能成为我们的特写镜头。等都能成为我们的特写镜头。2以小见大法。以小见大法。“能于极小中独见其大能于极小中独见其大”。3虚实结合法。虚实结合法。“虚虚”是指侧面表现，是指侧面表现，“实实”是指正面表现。我是指正面表现。我们可以根据需要，变化们可以根据需要，变化“虚虚”与与“实实”的视角，将两者很好地的视角，将两者很好地结合起来运用，这就是虚实结合法。结合起来运用，这就是虚实结合法。4托物寓意法。把自己想表达的心中的某种情感不直接说出，而托物寓意法。把自己想表达的心中的某种情感不直接说出，而借助其他事物表达出来借助其他事物表达出来。梦里花落知多少梦里花落知多少那天天气很冷，秋风呼呼地刮

36、着，预示着冬天的来临。那天天气很冷，秋风呼呼地刮着，预示着冬天的来临。午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说：午饭还没吃完，就有同学跑进来对我说：“你父亲来了。你父亲来了。”我的我的心突然一沉，头脑发胀，悄悄地在心里说：心突然一沉，头脑发胀，悄悄地在心里说：“不是不让你来的吗？不是不让你来的吗？”我放下碗筷，迅速跑了出去。我放下碗筷，迅速跑了出去。例文引路这是我进校的第二年。自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠这是我进校的第二年。自从进入中学以后，我那虚荣心时时刻刻纠缠着我。这些城里的孩子，大多都有富裕的家境，或是官家公子，或是富着我。这些城里的孩子，大多都有富裕的家境，或是官家公子，或是富家

37、千金。他们还常对着我自诩自傲。有时闲谈，还常常选些农民的愚昧家千金。他们还常对着我自诩自傲。有时闲谈，还常常选些农民的愚昧样子作为谈资。我真怕让同学们看到我那贫苦落魄的父亲和他们灼人的样子作为谈资。我真怕让同学们看到我那贫苦落魄的父亲和他们灼人的目光。目光。转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面落满了尘土！转过屋角，便看到了父亲，穿的还是那件破灰袄，上面落满了尘土！戴的，还是那顶洗得发白的帽子。也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青戴的，还是那顶洗得发白的帽子。也许是身边那头黄牛饿了，直往冬青丛上走，父亲频频地拉着缰绳，嘴里说着那耕地时对牛的浊语，同学们丛上走，父亲频频地拉着缰绳，嘴里说着

38、那耕地时对牛的浊语，同学们看到了都抿着嘴笑。看到了都抿着嘴笑。我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶到外面去，因为这儿是我们我硬着头皮走了过去，叫父亲将牛车赶到外面去，因为这儿是我们的女生寝室，时不时地有同学进出。的女生寝室，时不时地有同学进出。“爹，不是说我自己带粮吗？爹，不是说我自己带粮吗？”边卸粮，我嘴里边嘟囔。边卸粮，我嘴里边嘟囔。“天冷了，你来回百多里，怕耽误你的功课，我一下拉来得了。天冷了，你来回百多里，怕耽误你的功课，我一下拉来得了。”卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开始喂料，看来他是不会马上赶回卸完粮，父亲将牛套子摘下来，开始喂料，看来他是不会马上赶回去了，虽然食堂里还在卖饭，可我却说

39、：去了，虽然食堂里还在卖饭，可我却说：“爹，食堂的饭卖完了。爹，食堂的饭卖完了。”“哦，没关系，待会儿我在路边买点。哦，没关系，待会儿我在路边买点。”在我的记忆里，父亲从不在我的记忆里，父亲从不乱花一分钱，即使是在寒冷的冬天也要忍饥挨饿回去的。乱花一分钱，即使是在寒冷的冬天也要忍饥挨饿回去的。“儿啊！你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像儿啊！你娘老眼昏花，不能再为你做衣服了，你拿上这钱，像城里人一样买一件算了。城里人一样买一件算了。”说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的说着，父亲拿出那个破钱包，掏出带着体温的30元钱。我摸了摸元钱。我摸了摸钱包，顺眼看去，里面空无一文了。我想：

40、钱包，顺眼看去，里面空无一文了。我想：“他又要他又要”突然，一突然，一种沉重的负罪感袭上我的心头种沉重的负罪感袭上我的心头“爹，你等会儿爹，你等会儿”我努力往食堂跑去，泪水如泉水般扑簌扑簌我努力往食堂跑去，泪水如泉水般扑簌扑簌地落下来，树上的枫叶飘落下来，飘在我的身上地落下来，树上的枫叶飘落下来，飘在我的身上这篇文章行文上虚实结合，使父女二人的形象更加这篇文章行文上虚实结合，使父女二人的形象更加丰满。如在作者跑出去见父亲时对在校情况的一段丰满。如在作者跑出去见父亲时对在校情况的一段虚写，交代出导致后面事情发生的原因虚写，交代出导致后面事情发生的原因虚荣心；虚荣心；在父亲说在父亲说“待会儿我在路

41、边买点待会儿我在路边买点”后，虚写作者记后，虚写作者记忆中父亲一向忍饥挨饿回去，表现出来的是一个不忆中父亲一向忍饥挨饿回去，表现出来的是一个不仅爱着女儿，而且不愿让女儿为自己担心的父亲。仅爱着女儿，而且不愿让女儿为自己担心的父亲。虚实结合的写法，使文章的感情表达富有层次，更虚实结合的写法，使文章的感情表达富有层次，更加动人心弦。加动人心弦。名师点评：名师点评：以以“初三生活是歌初三生活是歌”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于600字字的文章。的文章。写作实践思路点拨：思路点拨：多角度构思，选准突破口。生活是酸甜多角度构思，选准突破口。生活是酸甜苦辣的结合，其中有成功的经验，也有失败的教训；苦

42、辣的结合，其中有成功的经验，也有失败的教训；有幸福的瞬间，也有伤心的时刻。我们要进行多角度有幸福的瞬间，也有伤心的时刻。我们要进行多角度立体构思，可以写成长过程中的快乐，也可抒发不如立体构思，可以写成长过程中的快乐，也可抒发不如意带来的苦恼，选取合适的突破口，把内心的情感淋意带来的苦恼，选取合适的突破口，把内心的情感淋漓尽致地表达出来。明确主题，深刻立意。要思考漓尽致地表达出来。明确主题，深刻立意。要思考一下，你要写的这个故事给了你怎样的人生启示，是一下，你要写的这个故事给了你怎样的人生启示，是父母老师的关爱给了你动力，还是你从拼搏中感受到父母老师的关爱给了你动力，还是你从拼搏中感受到要笑对人

43、生挑战要笑对人生挑战只有从事例中写出认识，写出新只有从事例中写出认识，写出新意，文章才有深度。精心选材，详略得当。要围绕意，文章才有深度。精心选材，详略得当。要围绕主题，选择最有代表性、最有说服力的材料，这样才主题，选择最有代表性、最有说服力的材料，这样才能更好地表达主题，还要根据表达中心的需要，安排能更好地表达主题，还要根据表达中心的需要，安排详略。注重细节，凸显真情。真情实感往往离不开详略。注重细节，凸显真情。真情实感往往离不开生动的细节描写，如果文章通篇都是笼统概括的叙述，生动的细节描写，如果文章通篇都是笼统概括的叙述，即使是写亲身经历过的事，也往往会给人不真实的感即使是写亲身经历过的事，也往往会给人不真实的感觉。我们可结合自己的亲身经历，抓住与老师、同学觉。我们可结合自己的亲身经历，抓住与老师、同学交往中给自己留下深刻印象的细节，通过对细节的描交往中给自己留下深刻印象的细节，通过对细节的描摹，引起读者的共鸣。同时，注意文章要富有文采。摹，引起读者的共鸣。同时，注意文章要富有文采。例文例文略。略。