部编版七年级语文下册课外古诗词诵读公开课课件(优质).ppt

1、七年级语文下册七年级语文下册第一课时学习目标 1.1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）（重点）2.2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。诗歌主旨。（难点）（难点）3.3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感体会诗歌表达的感情情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）（素养）知识备查作者介绍作者介绍 王维王维（701701761761年），字摩诘，盛唐时期年），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官

2、至尚书右丞，原籍祁的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西今山西祁县祁县),),崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东崇信佛教。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他坡赞他“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。王维尤以山。王维尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟王孟”。他晚。他晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称他为年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称他为“诗诗佛佛”。王维的。王维的代表诗作有相思山居秋暝代表诗作有相思山居秋暝等等，著作有王右丞集画学秘诀。著作有王右丞集画学秘诀。背景资料背景资料知识备查 竹里馆竹里馆作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉作于王维晚年隐居蓝田辋

3、川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。晚年惟好静，万事不关心。”因而他因而他常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读

4、诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知独坐独坐/幽幽篁篁里，里，弹琴弹琴/复长复长啸啸。深林深林/人不知人不知,明月明月/来相照。来相照。竹里馆竹里馆王维王维hungxio精读细研 译文：译文：独自一人坐在幽深寂静的竹林里独自一人坐在幽深寂静的竹林里,一边弹着琴一边一边弹着琴一边清脆地发出长啸的声音。清脆地发出长啸的声音。幽是深的意思，篁指竹林。独坐独坐幽篁幽篁里，弹琴复长里，弹琴复长啸啸。（人）撮口发出长而清脆的声音。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研深林深林人不知人不知,明月来明月来相照相照。指“幽篁”与“

5、独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。译文：译文：在这片幽深的竹林里在这片幽深的竹林里,没有人知道没有人知道(我在这里我在这里),),只只有一轮明月来有一轮明月来(与我与我)相伴。相伴。再读诗歌，思考以下问题：再读诗歌，思考以下问题：合作探究1.1.请简要分析请简要分析“竹竹”这一艺术形象在诗中的作用。这一艺术形象在诗中的作用。诗中的竹与夜色、明月一起，营造了诗中的竹与夜色、明月一起，营造了幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣。

6、美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣。2.2.诗歌后两句写出了怎样的景象？诗歌后两句写出了怎样的景象？合作探究写出了夜深人寂、明月相伴的景象。写出了夜深人寂、明月相伴的景象。3.3.诗中表现了诗人怎样的心情诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句，作简要分析。请结合诗句，作简要分析。诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹琴，时而长啸，无人来扰，到了活，时而独坐冥想，时而弹琴，时而长啸，无人来扰，到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生

7、活情趣。淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。概括主题概括主题课堂小结 竹里馆竹里馆是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是王维一首五绝，这首诗是王维辋川集辋川集二十首诗中的第十七首。二十首诗中的第十七首。竹里馆是辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。此诗竹里馆是辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了诗人清幽宁静、高雅绝俗的境界和淡泊的心态。人清幽宁静、高雅绝俗的境界和淡泊的心态。写作特色 这首诗的用字造这首诗的用字造语，写景

8、（幽语，写景（幽篁、深林、明月），写人（独篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳作。佳作。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意

9、写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。匠心独运，妙手回天的大手笔。整首诗虽然只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、整首诗虽然只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，是诗人生活态度的绝佳表述。有静有动、有实有虚，是诗人生活态度的绝佳表述。景物景物:“幽篁幽篁”“”“深林深林”“”“明月明月”宁静闲适宁静闲适人物活动人物活动:“独坐独坐”“”“弹琴弹琴”“”“长啸长啸”淡泊惬意淡泊惬意板书设计竹里馆竹里馆知识备查作者介绍作者介绍 李白（李白（701-762701-762年年），字太白，号青莲居士，唐），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人代浪漫主义诗人，被后人誉为，被后

10、人誉为“诗仙诗仙”。李白与杜甫。李白与杜甫并称为并称为“李杜李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白又合称区别，杜甫与李白又合称“大李杜大李杜”。李。李白其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。白其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李李白有李太白集传世，诗作多太白集传世，诗作多是是醉时醉时所所写。写。他的他的代表作有望庐山瀑布行路难蜀道代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。难将进酒早发白帝城等。背景资料背景资料知识备查 天宝三年，李白第三次游洛阳。这天宝三年，李白第三次游洛阳。这一一年李白受诏入宫已经三年。年李白受诏入宫已

11、经三年。初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时以为可以平初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时以为可以平步青云，然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文步青云，然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。杜甫在浪迹酒肆。杜甫在饮中八仙中说：饮中八仙中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称酒家眠。天子呼来不上船，自称臣臣是酒中仙。是酒中仙。”正是此时李白的真实正是此时李白的真实生活

12、写照。到天宝三年春，李白上书请生活写照。到天宝三年春，李白上书请求求还家，玄宗同意还家，玄宗同意了了。这。这一一年年春天春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是于是写下了这首诗。写下了这首诗。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。整体感知春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李李 白白谁家谁家/玉笛玉笛/暗飞声，暗飞声，散散入入/春风春风/满洛城。满洛城。此夜此夜/曲中曲中/闻闻折折柳，柳，何人何人/不起不起/故园情。故园情。snzh精读细研春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李李 白白谁家谁家玉

13、笛玉笛暗飞声，散入春风满暗飞声，散入春风满洛城洛城。笛子的美称。洛阳城。译文：译文：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中飘出？（它）随着阵阵悠扬的笛声，从谁的家中飘出？（它）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。春风飘扬，传遍洛阳全城。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研谁家谁家玉笛玉笛暗飞声，散入春风暗飞声，散入春风满洛城。满洛城。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛抒写自己闻抒写自己闻笛的感受。笛的感受。表现出出乎听众的意料，使表现出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。无形的声音形象化。此夜曲中闻此夜曲中闻折柳折柳，何人不起，何人不起故园故园情。情。精读细研指折杨柳，汉

14、代乐府曲名，内容多叙离别之情。故乡，家乡。译文：译文：就在今夜，听到哀伤的就在今夜，听到哀伤的折扬柳折扬柳，有谁能不生，有谁能不生发思乡之情呢？发思乡之情呢？精读细研此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。主观情感的推演，不主观情感的推演，不言言“我我”，却更见，却更见“我我”感触之深，思乡感触之深，思乡之切。反问句式，加之切。反问句式，加强思乡的感情，有一强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。唱三叹的美学效果。“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是由听到的思乡之情是由听到的“折柳折柳”的曲

15、的曲调引起的。可见，调引起的。可见，“折柳折柳”是全诗是全诗的关键。的关键。是针对所有客居洛阳城的人而是针对所有客居洛阳城的人而言的，为结句蓄势。言的，为结句蓄势。再读诗歌，思考以下问题：再读诗歌，思考以下问题：合作探究 古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏析诗中析诗中“暗暗”和和“满满”的表达效果。的表达效果。“暗暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众；听，却不期然地打动了许多听众；“满满”字运用夸张字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人的艺术手法，极写

16、夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的思乡之情。闻笛后的思乡之情。概括主题概括主题课堂小结 这首诗通过对客居洛阳城时夜间闻笛声这首诗通过对客居洛阳城时夜间闻笛声的细腻描写，抒发了诗人无限的思乡之情。的细腻描写，抒发了诗人无限的思乡之情。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白借景借景 抒情抒情折杨柳折杨柳 玉笛声玉笛声 故园情故园情联想联想板书设计知识备查作者介绍作者介绍 岑参岑参（715770715770年年），荆州江陵（荆州江陵（今今湖北湖北江陵）人江陵）人，唐代边塞诗人。唐代边塞诗人。岑参岑参出身于官僚家出身于官僚家庭，庭，其其曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相，父父亲

17、两任州刺史。但亲两任州刺史。但他的他的父亲早死，家道衰落。父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，求仕不成，奔走京洛，北游河朔。三十岁求仕不成，奔走京洛，北游河朔。三十岁举进举进士，授兵曹参军。士，授兵曹参军。天宝年间（天宝年间（742756742756年），岑参两度出塞，居边塞六年，年），岑参两度出塞，居边塞六年，颇有雄心壮志。安史之乱后岑参回到朝廷，由杜甫等推荐任右颇有雄心壮志。安史之乱后岑参回到朝廷，由杜甫等推荐任右补阙，转起居舍人等职，大历年间（补阙，转起居舍人等职，大历年间（766779766779年）官至嘉州刺年）官至嘉州

18、刺史，世称岑嘉州。史，世称岑嘉州。后罢官，客死成都旅舍。岑参与高适并称后罢官，客死成都旅舍。岑参与高适并称“高岑高岑”，同为，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身世、赠答盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身世、赠答朋友的诗外，出塞以前曾写朋友的诗外，出塞以前曾写了不少山水诗，诗风颇似谢朓、何了不少山水诗，诗风颇似谢朓、何逊，但有意境新奇的特色。逊，但有意境新奇的特色。作作有岑嘉州集。其诗歌富有浪有岑嘉州集。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。尤其擅长七言歌行。作者介绍作

19、者介绍知识备查背景资料背景资料知识备查此诗作于公元此诗作于公元749749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人3434岁，前半生功名不如意，岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：的

20、理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”（送李副使赴碛西官军）另一个支柱是他认为从军出塞送李副使赴碛西官军）另一个支柱是他认为从军出塞，是为了报效祖国是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白：，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦，也知塞垣苦，岂为妻子谋。岂为妻子谋。”（初过陇山途中呈宇文判官）正是基于这两点，所以他（初过陇山途中呈宇文判官）正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但

21、当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。母妻子。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。整体感知岑岑 参参故故 园园/东东 望望/路路 漫漫 漫，漫，双双 袖袖/龙龙 钟钟/泪泪 不不 干。干。马马 上上/相相 逢逢/无无 纸纸 笔，笔，凭凭 君君/传传 语语/报报 平平 安。安。cn逢入京使逢入京使精读细研逢逢入京使入京使岑岑 参参故园故园东望路东望路漫漫漫漫，双袖，双袖龙钟龙钟泪不干。泪不干。回京城长安的使者

22、。指作者在长安的家。路途遥远的样子。泪流纵横的样子。译文：译文：向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人）向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人）两袖已经湿透，泪痕仍然没干。两袖已经湿透，泪痕仍然没干。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。“东望东望”点明长安的位置，点明长安的位置，表达了诗人对表达了诗人对故乡亲故乡亲人的思人的思念及难舍之情。念及难舍之情。“龙钟龙钟”“”“泪不干泪不干”运用夸运用夸张张的修辞方法，的修辞方法，形象地表形象地表现出诗人对长安亲人无限眷现出诗人对长

23、安亲人无限眷念的深情神态。念的深情神态。精读细研马上相逢无纸笔，马上相逢无纸笔，凭凭君君传语传语报平安。报平安。请求，烦劳。捎口信。译文：译文：在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有托您给家中捎个口信，就说我一切安好。托您给家中捎个口信，就说我一切安好。正面写相逢的场景：正面写相逢的场景：走马相逢，没有纸笔，顾不上写信了，就请您给我捎走马相逢，没有纸笔，顾不上写信了，就请您给我捎个口信回家报平安吧。这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着个口信回家报平安吧。这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着“功名只应马上取功名只应马上取”的雄心，此时，他

24、的心情是复杂的。诗句既表达了他对的雄心，此时，他的心情是复杂的。诗句既表达了他对故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永。故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永。合作探究比较比较春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛逢入京使逢入京使的相同点和不同点：的相同点和不同点：相同点理 由体裁相同体裁相同题材相同题材相同作者生活的时作者生活的时代、处境相同代、处境相同都运用了夸张都运用了夸张的修辞手法的修辞手法都是七言绝句都是七言绝句都是思乡思亲的内容都是思乡思亲的内容。春夜洛城闻笛中从春夜洛城闻笛中从“何人不起故园何人不起故园情情”中可以看出中可以看出；逢入京使中从逢入京使

25、中从“故园东望路漫漫，双袖故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干龙钟泪不干”中中可以看出。可以看出。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的中的第二句第二句运用了运用了夸张的修辞手法夸张的修辞手法，渲染渲染出出夜的静谧夜的静谧和和笛声的悠扬动听笛声的悠扬动听；逢入京使逢入京使中中的第二句的第二句运用了运用了夸张的修辞手法夸张的修辞手法，表现了表现了作者思乡心切。作者思乡心切。李白李白，唐代浪漫主义诗人唐代浪漫主义诗人；岑参岑参，唐代著名的边塞诗人唐代著名的边塞诗人。“李白李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣臣是酒中仙。是酒中仙。”正是此时李白的真实

26、生活写照。岑参正是此时李白的真实生活写照。岑参前半生功名不如意，无奈之下，出前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职塞任职合作探究不同点理 由抒情方抒情方式不同式不同诗人的诗人的感情变感情变化不同化不同逢入京使是即兴而作，信口而成，却又感情真挚逢入京使是即兴而作，信口而成，却又感情真挚；春春夜洛城闻笛是借助折杨柳曲委婉地表达思乡之情。夜洛城闻笛是借助折杨柳曲委婉地表达思乡之情。春夜洛城闻笛中，诗人流落异乡，在夜深人静的时候听到春夜洛城闻笛中，诗人流落异乡，在夜深人静的时候听到悠扬的笛声，内心很是欣喜，但是听着听着，诗人听出了吹笛人吹悠扬的笛声，内心很是欣喜，但是听着听着，诗人听出了吹笛人吹奏的是折

27、杨柳，不禁勾起了诗人浓烈的思乡之情，心情急转直奏的是折杨柳，不禁勾起了诗人浓烈的思乡之情，心情急转直下，由喜转忧。下，由喜转忧。逢入京使中，诗人想起远在千里之外的故乡和亲人，不禁逢入京使中，诗人想起远在千里之外的故乡和亲人，不禁泪流满面，泪流满面，心中心中悲伤。此时刚好遇见回京使，诗人喜出望外，像是悲伤。此时刚好遇见回京使，诗人喜出望外，像是落水的人抓住了一根救命稻草，于是托付他给故乡的亲人落水的人抓住了一根救命稻草，于是托付他给故乡的亲人报一声平报一声平安安，心情由悲转喜。，心情由悲转喜。概括主题概括主题课堂小结 这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使

28、者，托带平安口信安慰家人的典型场面，表达了诗人浓烈的思乡之安口信安慰家人的典型场面，表达了诗人浓烈的思乡之情，同时也蕴含着诗人渴望功名之志。情，同时也蕴含着诗人渴望功名之志。逢入京使逢入京使 岑岑 参参板书设计实景实景离乡离乡实情实情思乡思乡思念亲人思念亲人 开阔豪迈开阔豪迈知识备查作者介绍作者介绍 韩愈韩愈（768824768824年），字退之，河阳（今河年），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学他与柳宗

29、元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。韩愈与柳宗元并称为的表达功能。韩愈与柳宗元并称为“韩柳韩柳”，有，有“文章巨公文章巨公”和和“百代文宗百代文宗”之名，是唐宋八大之名，是唐宋八大家之首。他的作品收在家之首。他的作品收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。背景资料背景资料知识备查 此诗是游城南十六首组诗的第三首此诗是游城南十六首组诗的第三首,作于元和作于元和十一年十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时时候游城南时有有所感悟而作所感悟而作,同时同时也

30、也是作者年龄已进入是作者年龄已进入“晚春晚春”时期时期,正好又是正好又是作者作者在官场上不得志的时候。在官场上不得志的时候。自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。整体感知晚晚 春春韩韩 愈愈草树知春草树知春/不久归，不久归，百般红紫百般红紫/斗芳斗芳菲菲。杨花榆杨花榆荚荚/无才思，无才思，惟惟解解漫天漫天/作雪飞。作雪飞。fijiji精读细研晚晚 春春韩韩 愈愈草树知春草树知春不久归不久归，百般红紫斗芳菲。百般红紫斗芳菲。将结束。译文：译文：花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳。花草树木知道春天即将归去，纷

31、纷争奇斗艳。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译文：译文：杨花榆荚没有什么才华，（只）知道纷纷飘落，如雪花杨花榆荚没有什么才华，（只）知道纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。般尽情飞舞。精读细研杨花杨花 榆荚榆荚无无才思才思，惟解惟解漫天作雪飞。漫天作雪飞。指柳絮。指榆钱，榆树的果实。才气、才情。懂得，知道。诗人运用拟人手法，糅人与花于一体，平中翻新，颇富奇趣。诗人运用拟人手法，糅人与花于一体，平中翻新，颇富奇趣。

32、“草木草木”本属无情物，诗人偏说它们有知，或本属无情物，诗人偏说它们有知，或“斗斗”或或“解解”，而且还，而且还有有“才思才思”有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。有无之分。想象之奇，实为诗中所罕见。合作探究1.1.有姿色的花草树木争芳斗艳有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗退避三舍不敢出来了吗?诗人借诗人借“杨花榆荚杨花榆荚”表达了什么样的愿表达了什么样的愿望望?“杨花榆荚杨花榆荚”虽然没有任何姿色虽然没有任何姿色,无法像其他花草那样呈现娇艳无法像其他花草那样呈现娇艳,吐露芳香吐露芳香,但是它们也不自卑但是它们也不自卑,不藏

33、匿自己的短处不藏匿自己的短处,而是加入了而是加入了“百般百般红紫红紫”的的“斗芳菲斗芳菲”行列行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩翩起舞纷飞。翩起舞纷飞。“无才思无才思”和和“惟解惟解”又一次运用了拟人的修辞手法又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了赋予了“杨花榆荚杨花榆荚”以鲜活的生命力和积极向上的思想激情以鲜活的生命力和积极向上的思想激情,进而更进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。“杨花榆荚无才思杨花榆荚无才思”尚且能尚且能“惟解漫天作雪飞惟解漫天作雪飞”,我们我们又有什么理由不能抛弃那点小小

34、的自卑心理又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不放弃那点微不足道的自尊足道的自尊,抓住时机抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢人创造美好未来的大环境中呢?2.2.结合写作背景结合写作背景,后两句诗从另一角度思考后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们似乎是在启示我们什么什么?合作探究夏天夏天:小池小池饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方等。等。秋天秋天:山行山行暮江吟暮江吟夜书所见夜书所见题菊花题菊花等。等。冬天冬天:江雪江雪梅花梅花等。等。合作探究3.3.学了学了晚春晚春这首诗这首诗,你还能

35、想到哪些描写春天的古诗你还能想到哪些描写春天的古诗?春晓春晓春日春日江南春江南春游园不值游园不值村居村居等。等。4.4.你还能想到描写其他季节的古诗吗你还能想到描写其他季节的古诗吗?概括主题概括主题课堂小结 此诗运用此诗运用了了拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情风飞舞，加入了留春的行

36、列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含，同时也蕴含着着应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。板书设计晚晚春春草树知春草树知春杨花榆荚杨花榆荚斗芳菲斗芳菲作雪飞作雪飞珍惜时间珍惜时间第一单元 阅读 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第二单元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第三单元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/

37、欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参晚春/韩愈第四单元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 写作 怎样选材第五单元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第六单元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/

38、杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀第一单元 群星闪耀 这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴单元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落

39、，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.邓稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要

40、点和课文重点都设计进了课后思考练习。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小组合作，搜集并

41、整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。2.2.说和做记闻一多先生言行片段 这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的

42、从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神 课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。2.单元重点:揣摩品味表达的妙处三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五 课后找一

43、些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.3.回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。