部编新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》课件.pptx

1、：精典语录精典语录 人贵有志，学贵有恒，立志而人贵有志，学贵有恒，立志而无恒，终身事无成。无恒，终身事无成。情景导入学会记事学会记事 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：时说：“我该干的事情其实很简单，那我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于如果善于“讲故事讲故事”，也就是擅长，也就是擅长“记事记事”，写作就会变得简单起来。，写作就会变得简单起来。学会记事学会记事 孙学瑞孙学瑞生动的描写生动的描写-我们是一家人我们是一家人 未见其人,先闻其声.交代自己对妈妈唠叨的反感。传神地神态、动作描写,生动地再现了

2、我极度反感的心理.“刷牙洗脸刷牙洗脸!喝牛奶喝牛奶!快去吃早餐快去吃早餐!”!”唉唉,我的妈妈又我的妈妈又开始唠叨了开始唠叨了,这样的唠叨已经这样的唠叨已经1212年了年了,听得我都有离家听得我都有离家出走的冲动了。出走的冲动了。我皱着眉我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦地极不耐烦地叠着被子叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又重复喊道喊道:“:“刷牙洗脸刷牙洗脸,准备上学准备上学!”“!”“今天星期六今天星期六,不用上不用上学学!”!”我抗议我抗议.妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园妈妈总把我当什么都需要提醒的幼儿园小娃娃小娃

3、娃,这些事情已经重复了那么多年这些事情已经重复了那么多年,我知道什么时我知道什么时候做候做,何况我自己戴着表何况我自己戴着表,自己可以管理时间的呀自己可以管理时间的呀!可可是妈妈总要一而再是妈妈总要一而再,再而三地提醒我再而三地提醒我“早餐怎么早餐怎么心理描写,突出了“我”对妈妈唠叨的反感。富有个性化的语言描写,再次突出了妈妈的“唠叨”。吃的这么慢吃的这么慢?可以边吃饭边听英语可以边吃饭边听英语,一心二用这个可一心二用这个可以有以有!洗完牛奶杯洗完牛奶杯,赶紧做作业赶紧做作业!”!”不等妈妈唠叨不等妈妈唠叨完完,我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。中午吃过午饭中午吃

4、过午饭,我正津津有味地看着电视我正津津有味地看着电视,妈妈又妈妈又对我吼起来对我吼起来:“:“还看还看!还看还看!都快成小四眼了都快成小四眼了!离电视那离电视那么近么近!”!”我往后挪了挪位置我往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨妈妈又补充念叨:“:“下次下次再让我看见你离电视机那么近再让我看见你离电视机那么近,下周玩电脑的时间下周玩电脑的时间取取消消”细品此处的语言描写,让我们感受到了妈妈对“我”深深的爱。到了晚上吃饭到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来妈妈又絮絮叨叨起来:“:“小心鱼刺卡着小心鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢吃饭要细嚼慢咽咽,有利消化有

5、利消化!”!”我只好放慢吃饭的速度我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着细细地剔着鱼刺鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈妈的例行妈的例行“功课功课”又开始了又开始了:“:“晚上记得盖好被子晚上记得盖好被子,别别着凉了着凉了,降温了降温了,明天要把毛衣穿上明天要把毛衣穿上”妈妈的话我妈妈的话我都快能背下来了都快能背下来了,赶紧用被子盖住头。赶紧用被子盖住头。离开妈妈的唠叨,我渴望已久。排比的语句表达了我对妈妈唠叨的思念。点明主题,深化中心。上了初中上了初中,我住校了我住校了,终于不用听妈妈每天像唐僧终于不用听妈妈每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提

6、醒。可是一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如果没如果没有妈妈的唠叨有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶我可能忘了每天早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷牙我可能不会坚持刷牙,就会像隔就会像隔壁的晓东一样满口虫牙壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧嘴疼得龇牙咧嘴;如果没有妈妈如果没有妈妈的唠叨的唠叨,我可能又忘了降温后添加衣服我可能又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻会在教室里冻得瑟瑟发抖得瑟瑟发抖;如果没有妈妈的唠叨如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平我就会失去一种平实温暖的幸福实温暖的幸福 在妈妈的唠叨声中在妈妈的唠叨声中,我才发现我才发现:原

7、来原来,我一直幸福着我一直幸福着!因为我们是一家人。因为我们是一家人。知识讲解 要交代清楚时间、地点、人物，以及要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即事情的起因、经过和结果，即“记叙的六记叙的六要素要素”。事情的经过事情的经过详细详细起因和结果起因和结果简略简略完整叙事完整叙事如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？生动描写生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的把人物的语言、神态、动作、心理活语言、神态、动作、心理活动动以及自然景观，场面气氛等细小的环节写细致，写逼真，这样才能表达出

8、人物的写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。的意义，即文章的中心思想。紧扣题眼紧扣题眼 审题时理解关键词语，是写事作文的难审题时理解关键词语，是写事作文的难点。点。如本文可填入如本文可填入“有趣有趣”、“难忘难忘”、“有意义有意义”等词汇，对于半命题作文，等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。这往往就是题眼。突出中心突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的反复思考，

9、挖掘出这件事中含有的趣趣味点，意义或生活哲理味点，意义或生活哲理，或找出，或找出它它闪光的地方闪光的地方。本文记事内容已经确定，但其中的意义本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。却还可以挖掘。环境环境渲染 必须把事情发生的环境写清楚。因必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特生、发展的。环境写好了，写出特点来，点来，还能渲染气氛，表达感情，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。使文章更生动。爸爸气极了，一把把我从床上爸爸气极了，一把把我从床上拖拖起来，起来，我的眼泪就流出来了我的眼泪就流出来了 。爸爸左看

10、右看，结。爸爸左看右看，结果从桌上果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一空中一抡抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头爸爸把我从床头打打到床角，从床上到床角，从床上打打到床下，到床下，外面的雨声混合着我的哭声。外面的雨声混合着我的哭声。细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。瘦，穿得也很差。“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我

11、看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。草鞋。把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（二）细节描写示例（二）扩写：她骂他混蛋。扩写：她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内容尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动作、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。表情、神态、语言、心理、场景等。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一）添加添加“语言描写语言

12、描写”她骂他她骂他道：道：“你真是一个你真是一个混蛋混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写”她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不要失态！不要骂人！最终她实在

13、是忍不住了，不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“情境描写情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。她

14、对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙读的欲望。请你帮忙“添枝加叶添枝加叶”，把它写得丰满、，把它写得丰满、生动一些。生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，

15、手受了伤，那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。尝试一下尝试一下思路点拨：思路点拨：第一，增加细节。如第一，增加细节。如“我我”是怎样是怎样“不小心不小心”才摔才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？在走神？“我我”摔倒时有多狼狈？摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样

16、的？他们心疼他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我我”还还有没有什么具体的表现？如有没有观察有没有什么具体的表现？如有没有观察“我我”的伤情，的伤情，有没有给有没有给“我我”处理伤口？等等。处理伤口？等等。第二，融入感情。如如“我我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我我”又会有又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。把作文写得生动感人。那天下午

17、放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。我。我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔了一跤，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑

18、回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝，你怎么伤成这，我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！样，心疼死我了！”原来奶奶只不原来奶奶只不美文欣赏美文欣赏过是感冒了，吃了药已经好多了。过是感冒了，吃了药已经好多了。妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBANBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这小子怎么你这小

19、子怎么这样不小心，以后可要注意点哟这样不小心，以后可要注意点哟”看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不人如此担心实在不应该。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说：在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我没事，不过，我只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。向大家保证，今后走路一定会小心的。”今天，我刚到学校就看见王老师站今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像

20、十在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶五只水桶七上八下。我连忙走进教七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。的一举一动。细节描写综合示例（二）细节描写综合示例（二）今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同再

21、看看周围的同学，一个个学，一个个神色不宁神色不宁，似乎在等待着一件极不幸，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。的事情爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我我偷偷瞥偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到慢慢踱到教教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的我们的注

22、意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的我们的头头“呼啦呼啦”一下子，又都转了过来一下子，又都转了过来.读书声音也一下子读书声音也一下子“洪亮洪亮”起来了。起来了。我我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王王老师老师走走到前面来了，到前面来了，使劲盯使劲盯着我们，像要从着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书书挡挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书把书本放低一点儿本放低一点儿，只见他，只见他慢慢走慢慢走到门外，然后到门外

23、，然后站定站定了。了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们。再看看同学们，他们和我一样，和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好怎样是好。初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈妈说她也想我点评：只见概述不见描写，更不见细点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。平淡。细节描写综合示例（三）细节描写综合示例（三

24、）修改稿：修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来来评语：增添了心理细节、肖像细节描写。评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我”的思家之情表现得更真更切，排比修的思家之情表现得更真更切，排比

25、修辞使语势强烈。辞使语势强烈。修改稿二：修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不她哪里知道我根本听不到！到！“喂？秀，是你吗？喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。子流了出来。“妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。“我也我也想想想你！想

26、你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪一边流着泪评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“我我”与母亲相思之与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。学 会 叙 事 开头开头：时间、地点、人物、干什么时间、地点、人物、干什么 动作动作 神情神情 中间中间：做事的过程要具体：做事的过程要具体 心理心理 语言语言 结尾结尾：点出中心（快乐、难过、后悔：点出中心（快乐、难过、后悔）按按 照照 顺顺 序序 结束语：结束语：同学们，希望你们同学们，希望你们在生活中学会观察、

27、学会在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。训练题目训练题目1、那件小事激励了我、那件小事激励了我2、让我后悔的事、让我后悔的事 要求：要求：任选一题，任选一题，写一篇写一篇400字左右的记叙文。字左右的记叙文。第第2课课 古古代代两两河河流流域域地理位置：亚洲西部两条河流：幼幼发发拉拉底底河河和和底底格格里里斯斯河河 气候特点：干旱少雨一、古代两河流域文明一、古

28、代两河流域文明文文明明历历程程文文明明的的奠奠基基者者：苏苏美美尔尔人人国国家家的的建建立立：公公元元前前3500年年出出现现很很多多小小国国。公公元元前前2400年年两两河河流流域域初初步步统统一一在在后后来来的的1800多多年年里里，两两河河流流域域几几度度统统一一，也也屡屡遭遭外外族族入入侵侵和和内内部部战战乱乱。公公元元前前1595年年，古古巴巴比比伦伦王王国国被被外外族族所所灭灭。强强盛盛时时期期：公公元元前前18世世纪纪汉汉谟谟拉拉比比统统一一，建建立立了了强强大大的的奴奴隶隶制制国国家家。定定都都巴巴比比伦伦城城 二、二、古古巴巴比比伦伦王王国：国：1、时、时间：间：公公元元前前

29、18世世纪纪 2、人人物：物：汉汉谟谟拉拉比比 3、建建立立的的国国家：家：古古巴巴比比伦伦王王国国4、汉、汉谟谟拉拉比比实实行行君君主主专专制制制制度，度，加加强强中中央央集集权，权，还还制制定定了了一一部部较较为为系系统统和和完完善善的的法法典。典。使使古古巴巴比比伦伦王王国国达达到到鼎鼎盛盛时时期。期。三三、汉汉谟谟拉拉比比法法典典：法法典典内内容容：汉汉谟谟拉拉比比法法典典原原文文刻刻在在一一段段高高2.25米米，上上周周长长1.65米米，底底部部周周长长1.90米米的的黑黑色色玄玄武武岩岩石石柱柱上上，故故又又名名“石石柱柱法法”。282条条，现现存存于于巴巴黎黎卢卢浮浮宫宫博博物物馆馆亚亚洲洲展展览览馆馆。汉汉谟谟拉拉比比法法典典由由序序言言、正正文文和和结结语语三三部部分分组组成成，序序言言和和结结语语约约占占全全部部篇篇幅幅的的五五分分之之一一，语语言言丰丰富富，词词藻藻华华丽丽，充充满满神神化化、美美化化汉汉谟谟拉拉比比的的言言辞辞，是是一一篇篇对对国国王王的的赞赞美美诗诗。正正文文包包括括282条条法法律律，对对刑刑事事、民民事事、贸贸易易、婚婚姻姻、继继承承、审审判判等等制制度度都都作作了了详详细细的的规规定定。