部编人教版初中语文九年级下册课件：08、蒲柳人家(节选)(新教材).ppt

1、刘绍棠刘绍棠1、知识与技能目标：知识与技能目标：2、过程与方法目标：过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。美情趣的乡土文学创作。学习小说运用精彩的肖像、动作、语学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。揣摩方法，并能概括欣赏人物形象。揣摩语言运用的高妙语言运用的高妙感受小说人物的美好品德和高感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美尚情操，培养自己良好的审美趣味趣味。三 维 目 标教学重难

2、点教学重难点:教法学法：教法学法：诵读课文，体会小说高妙的语言运用和诵读课文，体会小说高妙的语言运用和把握人物性格，领会小说的艺术表现手把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。法。诵读法、研讨探究法。诵读法、研讨探究法。刘绍棠，刘绍棠，19361997，北京，北京人，当代作家，中国著名乡人，当代作家，中国著名乡土文学作家，土文学作家，“荷花淀派荷花淀派”的代表作家之一，的代表作家之一，“大运河大运河乡土文学体系乡土文学体系”创立者。创立者。走 进 作 者 记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民此可以看出，作品的

3、重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。助良、扶危济困的美德立碑。背 景 链 接腌臜腌臜（）唿唿哨（哨（）荣荣膺膺（）作作揖揖（）隐隐匿匿（）戏戏谑谑（）断壁残断壁残垣垣（）z z hhyngyngyyn n xu xu yun yun 注 音荣膺：荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。光荣地获得。膺，承受、承当。隐匿：隐匿：隐瞒；隐藏，躲起来。隐瞒；隐藏，躲起来。腻歪：腻歪：厌恶，厌烦。厌恶，厌烦。一气呵成：一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程不间

4、断，不松懈。成整个工作的过程不间断，不松懈。如坐针毡：如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。神不宁。解 释 词 语芒刺在背：芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。天伦之乐：天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。望眼欲穿：望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。解 释 词 语本文是什么文体？本文是什么文体？小说（中篇小说节选）小说（中篇小说节选）原文共原文共1212节，课文节选的是第节，课文节选的是第1 1、2 2节。节。文 章 结 构课文主要写了哪几个人物？课文

5、主要写了哪几个人物？何满子何满子何满子的奶奶，一丈青大娘何满子的奶奶，一丈青大娘何满子的爷爷，何大学问何满子的爷爷，何大学问将文章分为两部分，怎样分？将文章分为两部分，怎样分？原文为两节：原文为两节：第一节写何满子的奶奶一丈青大娘第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到（开头到“一点也没有写字的兴致一点也没有写字的兴致”）；第二节写何满子的爷爷何大学问第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子何满子的爷爷，官讳已不可考的爷爷，官讳已不可考”到完）。到完）。何满子在文章中起什么作用？何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、者通过这样一个机灵顽皮

6、、充满稚气的孩子的眼睛，串充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。起整个故事。分 析 人 物写一丈青大娘写一丈青大娘“一双大脚一双大脚”有什么文化内有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？涵？单单是表现她脚大吗？旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她这和她“一丈青一丈青”的外号是一致的。的外号是一致的。一丈青大娘性格：一丈青大娘性格：泼辣大胆泼辣大胆 刚直不阿刚直不阿性格豪爽性格豪爽 口苦心甜口苦心甜热情正直热情正直 淳厚朴实淳厚朴实何大学问的相貌何大学问的相貌 何大学问人高马大

7、，膀阔腰圆，面如重何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。何大学问的经历何大学问的经历1.年轻的时候，当过义和团；年轻的时候，当过义和团；2.给地主家当赶车把式；给地主家当赶车把式；3.改了行，给牲口贩子赶马。改了行，给牲口贩子赶马。何大学问的性格何大学问的性格 他好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋他好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。友敢两肋插刀。不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包包 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。好戴高帽

8、儿，讲排场，摆阔气。一、活灵活现的民间口语与俗语：一、活灵活现的民间口语与俗语：何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。里，怕给拍花子的拐走。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口

9、粗细的河柳，只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。十五煮元宵，纷纷落水。写 作 手 法文中也有一些书面色彩很浓的句子：文中也有一些书面色彩很浓的句子：1.何满子的爷爷，何满子的爷爷，官讳官讳已不可考。已不可考。2.在在荣膺荣膺这个尊称之后这个尊称之后这是为什么？这是为什么？二、口语与书面语两种色彩的语言有机结二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，合，给小说增添了幽默诙谐色彩。给小说增添了幽默诙谐色彩。三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，三、讲究压韵和对偶，抑扬

10、顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：有传统说唱艺术特点的句子：一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。的沙滩上。水浒水浒中宋江、吴用、李逵外号叫作中宋江、吴用、李逵外号叫作“及时及时雨雨”“”“智多星智多星”“”“黑旋风黑旋风”。课文

11、中何满子的奶奶。课文中何满子的奶奶号称号称“一丈青大娘一丈青大娘”，爷爷号称，爷爷号称“何大学问何大学问”。这这两者之间有什么联系？两者之间有什么联系？四、这篇小说四、这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的塑造人物上借鉴了中国古典小说的表现手法表现手法。这是刘绍棠的创作风格。这是刘绍棠的创作风格。这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了俗画，展示了20世纪世纪30年代京东北运河一带农村的风年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相

12、照、扶危济困的美好品正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。格和高尚情操。课 堂 小 结蒲柳人家蒲柳人家（节选）（节选）一丈青大娘一丈青大娘 嗓门大嗓门大 人泼辣人泼辣 热心肠热心肠何满子何满子 很天真很天真 极顽皮极顽皮 奇聪明奇聪明何大学问何大学问 讲排场讲排场 摆阔气摆阔气 重情义重情义板 书 设 计这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读课外阅读水浒水浒西游记西游记以及评书以及评书三侠五三侠五义义说岳全传说岳全传等，等，体会本文与它们之间的联系。体会本文与它们之间的联系。拓 展 延 伸请同学们课后阅读蒲柳人家全文请同学们课后阅读蒲柳人家全文布 置 作 业